初中數(shù)學(xué)課后反思(參考版)
2025-04-05 21:16本頁面
【正文】 總之，自己還處于課改的初級階段，剛學(xué)來的東西還沒來得及消化，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)的地方還有很多，課堂教學(xué)還不夠完善和成熟，肯定存在這樣那樣的問題，有問題才會有進(jìn)步有提升，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師給出寶貴指導(dǎo)意見和改進(jìn)措施，將不勝感謝！第 14 頁 共 14 頁?！ ≡谡麄€過程中學(xué)生每個環(huán)節(jié)都有不同的表現(xiàn)，討論時還可以，在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生還是表現(xiàn)出了不自信，特別是三班的同學(xué)展示不出自己的風(fēng)采，可能是練得少了，學(xué)生一看就有些緊張了，講的時候還存在口誤的問題，整個過程不是很流暢，但學(xué)生的可塑性還是有的?！ ∵@兩節(jié)課講的內(nèi)容基本差不多，教學(xué)流程都是一樣，先是班級宣誓，然后引入任務(wù)，各小組先對六個任務(wù)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，有難度的問題同時展開討論，接下來是任務(wù)的分配，然后按照分配或抽取的任務(wù)到任務(wù)區(qū)進(jìn)行二次討論，為下一步的展示做準(zhǔn)備，再接下來就是學(xué)生的展示了，六個任務(wù)結(jié)束后全班進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生反思談收獲，最后進(jìn)行了達(dá)標(biāo)抽測。如果課前能精選一下任務(wù)，在各環(huán)節(jié)的時間分配上再合理一些，可能效果會更好一些。今天又講了一節(jié)，感覺這兩節(jié)課都不是很成功，存在很多需要改正的地方?！ ‘?dāng)然在教學(xué)中，由于小部分同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)比較吃力，通過這種直觀演示能較好的掌握知識，課后還應(yīng)加強(qiáng)對性質(zhì)運(yùn)用的訓(xùn)練?！ ‰m然制作起來比較麻煩，但能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)想不到的效果，使課堂教學(xué)效率也明顯提高?！ ⊥ㄟ^本案例的教學(xué)，使我深刻地體會到了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活性、直觀性?！ ∵\(yùn)用多媒比較兩函數(shù)圖像，使學(xué)生更直觀、更清楚地看清兩函數(shù)的區(qū)別?！ 榇藨?yīng)加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)的對比：應(yīng)該有意識地加強(qiáng)反比例函數(shù)與正比例函數(shù)之間的對比，對比可以從以下幾個方面進(jìn)行： (1)兩種函數(shù)的關(guān)系式有何不同?兩種函數(shù)的圖像所在位置是否相同?兩種函數(shù)的增減性是否有區(qū)別? (2)兩種函數(shù)的取值范圍有什么不同，常數(shù)的符號的改變對兩種函數(shù)圖像的變化趨勢有什么影響? (3)利用待定系數(shù)法求函數(shù)的解析式對于兩個函數(shù)知道幾點就可以求的。 《反比例函數(shù)圖像性質(zhì)》一課的教學(xué)反思 反比例函數(shù)圖像的性質(zhì)是反比例函數(shù)的教學(xué)重點，把握好本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生解決許多問題有很好的幫助，在學(xué)生已有的正比例函數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)比較輕松，但運(yùn)用該性質(zhì)解決問題存在難度?！ 〉亲鰹樾吕蠋熞灿胁蛔阒?，主要是概念講解過于簡單忽略了形成過程，例題設(shè)置過于機(jī)械化梯度和深度不夠?！ ??！ ?。你是怎樣來解決這個問題的?還有其他方法嗎?用哪種方法解決是的? 。這一周主要學(xué)了什么?是用什么方法獲得的?與以往學(xué)過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系?可以解決哪些實際問題?我學(xué)得怎么樣? 、策略的反思?！ ∮谑牵医o學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)周記寫作指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學(xué)周記，而不必面面俱到。還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。二是難題錯題自我解析。這時，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意： 陸老師，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律?！ 猿至藥讉€星期，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣?！ ‰m然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單，但學(xué)生畢竟對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔，正確率高。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數(shù)學(xué)老師布置的?慢慢來吧!于是我對學(xué)生說，不難，給你們個模式，套著寫就可以了。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢? 我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來?！ ‘?dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受?！ 『喲灾?，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、?！ 獙W(xué)會數(shù)學(xué)的思考 對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。 二、理智型的教
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