小學(xué)數(shù)學(xué)課后反思(參考版)
2025-03-30 06:32本頁面
【正文】 我想這大概就是《標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)給學(xué)生提供探索與交流的時間和空間的應(yīng)有之意吧。這樣的教學(xué)無疑有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而自信心的培養(yǎng)不就是教育最有意義而又最根本的內(nèi)容嗎? 三、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索 通過學(xué)生的猜測，我把學(xué)生的提出的問題進(jìn)行了整理： (1)什么是公因數(shù)與最大公因數(shù)? (2)怎樣找公因數(shù)與最大公因數(shù)? (3)為什么是最大公因數(shù)而不是最小公因數(shù)? (4) 這一部分知識到底有什么作用? 我先讓學(xué)生獨(dú)立思考?然后組織交流，最后讓學(xué)生自學(xué)課本 這樣的設(shè)計對學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，在問題解決的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。在這一過程中學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)知識并不是那么高深莫測、可敬而不可親?！ 《?、提供把學(xué)生置于問題情景之中的機(jī)會，營造一個激勵探索和理解的氣氛 “對于今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你有什么猜測?”這一問題的包容性較大，不同的學(xué)生面對這一問題都能說出自己不同的猜測，學(xué)生的差異與個性得到了較好的尊重，真正體現(xiàn)了面向全體的思想。什么是公因數(shù)和最大公因數(shù)?如何找公因數(shù)與最大公因數(shù)?為什么是最大公因數(shù)面不是最小公因數(shù)?這一些問題在學(xué)生的思考與思維的碰撞中得到了較好的生成?；谶@一認(rèn)識，在課的開始我作了如下的設(shè)計： “今天我
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1