【正文】 　　課本，筆記和教輔資料一起運(yùn)用。這也是有方法的：　　及時(shí)復(fù)習(xí)。下定決心獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)寫的題目記憶也會(huì)更加深刻。遇到不會(huì)做的題不要急于問老師，更不要抄襲?！　∥濉⒓?xì)致地完成作業(yè)　　語文作業(yè)不可馬虎，如果某個(gè)字寫錯(cuò)了，沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)就會(huì)失去一分。具體方法如下：　　筆記要簡(jiǎn)潔明了?！　∷摹⒂浌P記，作批注。他們能在課堂上發(fā)揮重大作用。如《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語詞典》和《古漢語常用字字典》如此就可大概了解文章的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)了?！　“颜n文里的重點(diǎn)字詞一一默出來，這樣寫起作業(yè)就順手了。為了讓語文成績(jī)更好，我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇8　　“時(shí)光如水，生命如歌”假期的日子總是那么飛速而過。每學(xué)完一個(gè)單元作一次單元小結(jié)。內(nèi)容是：生字注音，生詞解釋，作者的國(guó)籍、生活時(shí)代和對(duì)他的評(píng)價(jià)，劃分段落的方法，中心思想，寫作特點(diǎn)。　　四、小結(jié)　　1?？朔粡?fù)習(xí)就做作業(yè)的習(xí)慣?！　?。下課把老師課上所講的內(nèi)容及時(shí)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)一遍，做到全部掌握。如果別人答得比自己答得好，要問個(gè)為什么：他為什么能想那么深？我為什么不行呢？他是怎么想的呢？因此還要虛心向人家學(xué)習(xí)。別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真聽，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，別人答的與自己想的一樣，要認(rèn)真聽，決不沽沾自喜。在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題如果老師沒講到，要及時(shí)提出，向老師和同學(xué)求教。關(guān)鍵是弄清錯(cuò)在哪兒，為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，上課積極回答問題，克服愛面子的缺點(diǎn)。上課一定要專心聽講，決不三心二意，當(dāng)堂掌握老師課上講的內(nèi)容，并且認(rèn)真做語文筆記。自己劃分段落，歸納大意，總結(jié)中心思想和寫作特點(diǎn)，把這些簡(jiǎn)要的記在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。　　3。精讀一遍課文，仔細(xì)品味課文中每一個(gè)詞、句，理解它們的含義。通過看書上注解或查閱參考書了解文章的作者、寫作年代、歷史背景等?！　∫?、預(yù)習(xí)　　1。注意情感、態(tài)度、價(jià)值的正確導(dǎo)向，使學(xué)生們?cè)谄谀z測(cè)中都能發(fā)揮出自己的水平。既要鞏固、加深、拓展學(xué)生的知識(shí)，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生整理出本冊(cè)知識(shí)的提綱，反思自己知識(shí)掌握好的有哪些，什么內(nèi)容不夠明確，指導(dǎo)學(xué)生自行查漏補(bǔ)缺，由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，使不同程度的學(xué)生在復(fù)習(xí)中既鞏固、加深、拓展知識(shí)，又發(fā)展思維?！　】傊?，本次復(fù)習(xí)將以學(xué)生為主體，教給他們復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)自主復(fù)習(xí)。　　多關(guān)注學(xué)困生。　　(五)、面向全體，落實(shí)拔尖提中扶差?！　∽寣W(xué)生說想法，促進(jìn)思考?！　?六)：關(guān)于課外閱讀　　課本里的獨(dú)立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動(dòng)課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記?！　￠喿x前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。　　加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。“放”開了，學(xué)生就有東西寫?！　∽魑闹笇?dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)?！　?四)：習(xí)作　　進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。說話要使用禮貌用語?！　∫粩嗵岣邔W(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣?！　∫w現(xiàn)雙向互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式?！　〗處煾鶕?jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略?！　?二)：閱讀　　在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練?！　∥?、教學(xué)措施：　　(一)識(shí)字與寫字教學(xué)　　對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測(cè)?！　∨囵B(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。　　(四)習(xí)作教學(xué)　　進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)?！　?三)口語交際教學(xué)　　激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。　　發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法?！　〉?單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！　〉?單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！　〉?單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式。四是交流和描繪自己的童年生活。二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)　　專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展　　導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能　　順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化　　在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力　　(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)　　第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。　　全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神?！　《?、教學(xué)理念：　　突出個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱。檢查的方式很多，要注重平時(shí)自我檢查，經(jīng)常找一些練習(xí)題定時(shí)、定量進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)。復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時(shí)間，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，就產(chǎn)生了一定的效果。復(fù)習(xí)要及時(shí)，持之以恒，要在遺忘前復(fù)習(xí)，使臨時(shí)性記憶向較長(zhǎng)性記憶轉(zhuǎn)化。　　三、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)　　復(fù)習(xí)是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時(shí)消化知識(shí)，加深理解，使知識(shí)系統(tǒng)化的一種方法。記是為聽和思服務(wù)，是聽課中重要一環(huán)。聽課用感官接受知識(shí)，由會(huì)聽到聽會(huì)其間還有一個(gè)過程。這樣，不僅能使我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)自學(xué)能力?！　∫弧W(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力　　成功的預(yù)習(xí)，能促使我們自覺地自學(xué)書本知識(shí)，而預(yù)習(xí)的效果如何又直接反映了我們對(duì)知識(shí)的理解程度。語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5　　轉(zhuǎn)眼假期結(jié)束了，新學(xué)期要有新的計(jì)劃，我是一個(gè)從四年級(jí)升入五年級(jí)的小學(xué)生?！　、芗訌?qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練?！　、陉P(guān)注生活，關(guān)