關(guān)于語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)3篇(參考版)
2025-04-05 13:35本頁(yè)面
【正文】 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)。教學(xué)模式還有待于進(jìn)一步的研究和探討，教學(xué)效果還有待于進(jìn)一步的改進(jìn)，教學(xué)成績(jī)也還有待于進(jìn)一步的提高。每周年級(jí)布置統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)試題，從字音字形抓起，堅(jiān)持不懈，經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有了很大的提高，基本能力也日益增強(qiáng)，這為今后的高中語(yǔ)文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。這是我們高一老師的共識(shí)?！ ∈斋@來(lái)自耕耘，從基礎(chǔ)入手抓語(yǔ)文 高一是起始年級(jí)，贏在起點(diǎn)才能最終勝在高考。生命化大語(yǔ)文課堂在培養(yǎng)學(xué)生日益提高的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也使學(xué)生贏得了高分?jǐn)?shù)。學(xué)生寫作有話可說(shuō)，有情可抒，有理可講，就是貫徹語(yǔ)文組統(tǒng)一教學(xué)原則最好的證明。我們從情感入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真善美，著力打造生命化的大語(yǔ)文課堂，傳承民族智慧，積淀民族情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，力爭(zhēng)做好生命的教育。情感的體驗(yàn)無(wú)論喜悅還是悲傷，學(xué)生得到的都是一種快樂(lè)。兩者碰撞后必然會(huì)產(chǎn)生感情的火花。每篇文本中都蘊(yùn)含著作家的智慧和情感。在決賽中，2人獲得市二等獎(jiǎng)，取得了歷史性的突破。這些都為年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高一全員參加的“新世紀(jì)杯”全國(guó)語(yǔ)文作文大塞，成績(jī)突出。彭老師和劉老師在這方面做了大量的工作。有些孩子出現(xiàn)了審美疲勞、感覺(jué)疲勞、精力疲勞等學(xué)習(xí)綜合癥。年級(jí)的語(yǔ)文整體水平得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)更是有了突飛猛進(jìn)的提高。因此，在寫作時(shí)就不知不覺(jué)地加以運(yùn)用了?！ 。ㄎ澹├首x有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力 語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的綜合能力，而讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的.，提高寫作能力，朗讀是一個(gè)好方法。朗讀能使書面語(yǔ)言不自覺(jué)地轉(zhuǎn)換成學(xué)生的口頭語(yǔ)言，達(dá)到規(guī)范口頭語(yǔ)言的作用?！ 。ㄋ模├首x可以提高學(xué)生的書面語(yǔ)言能力 朗讀是語(yǔ)言的橋梁。這樣學(xué)生能比較容易地進(jìn)入文章營(yíng)造的情境之中，加深了對(duì)課文的理解。這些美好優(yōu)秀的文學(xué)作品可以通過(guò)朗讀，進(jìn)入到朗讀者的精神世界，給朗讀者以美的享受和精神的滋養(yǎng)?！?
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