【正文】 讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力?！　∑浯?，重視豐富多彩的語文實踐活動?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地?！　∶绹囊晃唤逃抑赋觯骸罢n堂的外延與課外的外延相等。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟?！　《?、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見?！　。ǘ?、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。　?。ㄒ唬?、注意新課導入新穎。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。例如字詞的音與意義的查找，學生自己解決，我的根據(jù)課文內容與所涉及到的語文知識設計出相應的閱讀問題來引領學生學會各種文體的閱讀的方法?！　￠喿x教學初見成效。并設計出一個“ 好作文從閱讀開始”、“好作文從仿寫開始”、“好作文從積累開始”、“好作文從構思開始”、“好作文從觀察生活與思考生活開始”、“好作文從練筆開始”等作文系列專題從積累詞匯、搜集寫作素材、作文構思、寫作材料的組織、句式的表達、如何寫好開頭、如何收尾等方面一一展開作文教學與作文輔導。為了讓學生愛上作文與寫出好作文。告知學生詞匯積累的重要性與必要性，引導學生掌握積累詞匯的方法，并給予學生時間與空間去自覺主動地科學有效地積累詞匯。詞匯量的積累就想存款一樣多多益善，只有厚積方可薄發(fā)?！　≡~匯積累專題訓練初見成效。　?。ㄈｎ}系列教學與訓練初見成效　　本學期開展的基礎專題訓練初見成效。教學中注重學生自學語文能力的訓練與培養(yǎng)。根據(jù)學生參差不齊的學習情況，展開分層教育教學與共同教育教學相結合的方法，進行語文教育教學。為下個學期的語文中考學習奠定了扎實的思想基礎。學生充分認識到了學習是讓自己變得更好的方式，學業(yè)就是自己的工作，搞好學業(yè)既是感恩父母的一種表現(xiàn)，也是做好自己的一種價值體現(xiàn)?！　∫?、基本情況　　這個學期本人服從學校領導的安排從其他老師手中接手與負責九年級185班與186班的語文教育教學工作。九年級語文教學總結 篇6　　時光匆匆，轉眼間，一個學期的時光轉眼即逝，教育教學平臺是一方沃土，我在播撒希望與辛勤耕耘中進取著，收獲著?！　‘斎?，在普九背景下，后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾。對于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度緊張結合；考中認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時間；考完后一定仔細檢查；每場考試結束后，要盡快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨，分點展現(xiàn)簡又明”?！　↑S五考試方法、技巧以及考試心理的指導。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于議文章與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練?！　∵M入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內靈活運用各種文體，集中訓練幾次。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學生生活實際的材料來訓練。在古文的閱讀中，課內古文側重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》）的復習訓練。“積累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練?！币蚨蓪φ菰囶}定性，即主觀題占80％—90％。　　二、大刀闊斧，對各知識塊進行定性、定量。另外通過研究《課程標準》就明確了復習的范圍。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。版本雖不同，但都是圍繞《課程標準》來編定的，自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的，在《20xx年命題指導》中強調“語文試題應體現(xiàn)語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經驗和身心發(fā)展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題，體現(xiàn)語文學科的性質，符合學生的認知水平，集中測試學生的語文素養(yǎng)。試作小結如下：　　一、聯(lián)系教材，研究課標。從所取得的成績中可以看出扎實基本功，有目的的進行艱苦的強化訓練是取得成功的基礎。在上好新課的基礎上，穩(wěn)定和鼓勵學生，依據(jù)計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練，分別進行了一次摸底考和九次模擬考，從基礎