【正文】 　　第三，要體現(xiàn)雙向互動。　　第二，要創(chuàng)設(shè)特定的情境?！　“盐彰總€單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處?！　。?）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)?！　W(xué)習(xí)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)?！　。ㄋ模?dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能　　（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。　　四、本學(xué)期目標(biāo)　　學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng):認(rèn)真讀書的習(xí)慣；課前準(zhǔn)備習(xí)慣；讀書的習(xí)慣；有責(zé)任感　　指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進(jìn)一步　　五、本冊教材的分析介紹：　　教材的基本結(jié)構(gòu)：　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。每天有任務(wù)有記載。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系?！　〖訌?qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。學(xué)生到校后教師親自檢查，對學(xué)生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤予以綜合指導(dǎo)　　讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。教師具體班輔導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的問題。另外，隨時抽查后進(jìn)生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。由學(xué)生互相檢查，教師早讀　　讀抽查。最后通過目標(biāo)檢測，學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料?！　。ǘ┥险n　　上課確定的基本模式是出示目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，目標(biāo)檢測?！　《⒈緦W(xué)期采取的具體措施　?。ㄒ唬┱J(rèn)真?zhèn)湔n　　本學(xué)期的備課還是采取先自己研究思考，再集思廣益，養(yǎng)成自己查資料并且讓學(xué)生也學(xué)會查閱資料，以單元為備課點(diǎn)，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識（如字、詞、背誦、積累）和重點(diǎn)句段，表達(dá)方式等，然后再具體備每一課。也有部分學(xué)生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美?！　±^續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫?！　∫髮W(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平。另一方面，對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。　　繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。　?。?）、拓寬學(xué)生閱讀面，提高閱讀能力?！　。?）、語文及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率超50%。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號?！　。?）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號?！　。?）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！　。?）能用學(xué)過的部分詞語造句?！　。?）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。　?。?）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。　?。?）學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度?！　￠喿x　?。?）學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌?！　。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話?！　。?）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。　?。?）學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。　?。?）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個生字?！　±^續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話?！　。?）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣?！　。?）培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣?！　。?）培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣?！　。?）掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。生字表（一）是要求認(rèn)識的116個字，生字表（二）是要求寫的152個字。　　二、教材分析：　　本冊人教版教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點(diǎn)李白”。雖說課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運(yùn)用，也不太善于表達(dá)自己的想法；特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味?！　”匾獣r與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。　　了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績?！　」膭钕Ｍe極進(jìn)取。　　對差生實(shí)施多做多練措施?！　≌垉?yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說?！　≥o差的內(nèi)容是教會學(xué)生逐步提高寫作水平，可先布置他們摘抄?！　≈贫▋?nèi)容：　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。特別是語文考試這一基本的能力?！　〗虒W(xué)研究課堂　　以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為模式的閱讀教學(xué)探究五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃13　　這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。　　，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！　〗虒W(xué)時間安排　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10） 2課時　　課文126 每課兩課時　　習(xí)作17 14課時　　單元練習(xí)7個 每個兩課時　　語文綜合性學(xué)習(xí) 34課時　　教改措施　　，充分挖掘教材的資源?！　‰y點(diǎn)：體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果?！　?．學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章?！　?．體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)能力?！　〉诙?，理解能力：理解詞語在語境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果；注意標(biāo)點(diǎn)符號的用法；揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會努力讓他們變得更好。在這學(xué)期，對差生要狠抓知識落實(shí)，使他們的語文成績能有切實(shí)的提高。大部分學(xué)生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進(jìn)心強(qiáng)。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！　」膭顚W(xué)生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識?！　　Π嗬锏膶W(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，實(shí)行一幫一原則，一有進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，其次，多與學(xué)困生的家長聯(lián)系，共同抓他們的學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)步。　　加強(qiáng)寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實(shí)現(xiàn)寫作的個性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中?！　〖訌?qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)，堅(jiān)持每天練字十分鐘，把字寫端正、勻稱、整潔。如，課前預(yù)習(xí)，課上給學(xué)生交流的機(jī)會，讓學(xué)生自己感到就是學(xué)習(xí)的主人，體會學(xué)習(xí)的樂趣?！　∷摹⒔虒W(xué)方法措施。　　能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的意思?！　∪⒈緝越滩牡慕虒W(xué)目標(biāo)　　掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還不較牢固，對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成?！　《W(xué)生情況分析：　　本班有學(xué)生46人，其中女生20人，男生26人。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。習(xí)作”“回顧第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)?！　∽魑闹笇?dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃11　　一、教材分析　　本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇?！　?四)習(xí)作教學(xué)　　進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)?！　∫w現(xiàn)雙向互動?！　?三)口語交際教學(xué)　　激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望?！　“盐彰總€單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)?！　“l(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，　　學(xué)習(xí)表達(dá)方法。提高默讀速度。　　(二)閱讀教學(xué)　　繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。每節(jié)課要留有一定寫字時間，要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決?！　?學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文?！　±^續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文?！　∧苷J(rèn)真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當(dāng)眾說話，愿意于別人進(jìn)行口語交際等?！　∨囵B(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。　　繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣?！　±^續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)　　專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展　　導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能　　順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計(jì)寫字量為2300個。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”?！白x讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫?！　?。拓展”四部分組成。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際　　二、教材分析：　　(一)教材基本結(jié)構(gòu)：　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃10　　一、班級基本情況分析：　　本班有學(xué)生47人，其中女生23人，男生24人?！　?五)：關(guān)于課外閱讀　　課本里的獨(dú)立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵學(xué)生做好讀書筆記?！　?、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作?！　∫粩嗵岣邔W(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣?！　∫獎?chuàng)設(shè)特定的情境?！　〗處煾鶕?jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。　　(二)：閱讀　　在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練?！　」膭羁焖贋g覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。　　(五)綜合性學(xué)習(xí)　　綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。　　不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣?！　“盐彰總€單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處?！　?二)閱讀教學(xué)　　繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練?！　∷?、教學(xué)目標(biāo)　　(一)識字與寫字教學(xué)　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。　　三、教材分析：　　全冊共有課文29篇，這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成?！　≈鲃娱_發(fā)、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃9　　一、學(xué)情分析：　　五年級一班共有學(xué)生46名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的”學(xué)習(xí)提示“的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！　。匾晫W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練?！　。剡M(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。　?。?）學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號?！　。?）學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！　。?）能用學(xué)過的部分詞語造句?！　。?）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣?！　。?）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。注意默讀的速度。能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文?！　?。　?。?）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌?！　。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。　?。?）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容?！　。?）