20xx數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)-(參考版)
2025-04-05 12:46本頁(yè)面
【正文】 以后我會(huì)更加努力提高我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)是我生命中最難忘的日子，一開始的時(shí)候很怕，現(xiàn)在想來(lái)，日子還是過(guò)去了，所以，得到一個(gè)啟示：不論遇到什么困難，不要對(duì)自己失去信心。
我是一個(gè)喜歡上進(jìn)的年輕人，也是一個(gè)朝氣蓬勃、富有創(chuàng)新精神的年輕人，敢于拼搏、敢于冒險(xiǎn)、敢于開拓自己的生活，安逸的生活并不能給我?guī)?lái)精神上的滿足，只有不斷的挑戰(zhàn)自我，不斷走向新的成功才會(huì)給自己更多的磨礪。
由于在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好，我的工作常常受到老師及班級(jí)學(xué)生們的好評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)習(xí)之余的我，是一個(gè)外向而熱情的人，愛好廣泛，音樂(lè)、書籍、電腦、舞蹈，運(yùn)動(dòng)等等都已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分，正因?yàn)橛辛诉@些豐富的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和完美的生活習(xí)慣，我具備了很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，組織與協(xié)調(diào)能力。
班級(jí)里形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極進(jìn)取的風(fēng)氣，且在實(shí)習(xí)期間掌握了一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，取得良好的成績(jī)，所教班級(jí)在年紀(jì)考試中名列前茅。
例：本班共有40人，請(qǐng)問(wèn)能確定男女生各幾人嗎?為什么?
(1)如果設(shè)本班男生_人，女生y人，用方程如何表示?(_+y=40)
(2)這是什么方程?根據(jù)什么?
數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)總結(jié)3
本人是__大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在__中學(xué)實(shí)習(xí)數(shù)學(xué)老師已經(jīng)好幾個(gè)月了。
會(huì)用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。
(當(dāng)用含_的一次式來(lái)表示y后，再請(qǐng)同學(xué)做游戲，讓同學(xué)體會(huì)一下計(jì)算的速度是否要快)
課堂練習(xí)：
(1)二元一次方程2_—y=3中，方程可變形為y=
當(dāng)_=2時(shí)，y=
?_?2，?y?1(2)已知?是關(guān)于_，y的方程2_+ay=5的一個(gè)解，則a=
第五次課(兩學(xué)時(shí))：
了解二元一次方程組的概念。
(2)用關(guān)于_的代數(shù)式表示y。
例題：已知二元一次方程 _+2y=8。
已知一個(gè)未知數(shù)的取值求解另一個(gè)未知數(shù)。
②③是方程的解，每個(gè)學(xué)生再找出方程的一個(gè)解，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：一般情況下，二元一次方程有無(wú)數(shù)個(gè)解。
驗(yàn)證：
檢驗(yàn)下列各組數(shù)是不是方程2_=y+1的解：
?_?4，?_?2。得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程兩邊的值相等的一對(duì)未知數(shù)的值叫做二元一次方程的一個(gè)解。
例：參加活動(dòng)的36名志愿者，分為勞動(dòng)組和文藝組，其中勞動(dòng)組每組3人，文藝組每組6人。
二元一次方程的解的書寫方法。
②在高速公路上，一輛轎車行駛2小時(shí)的路程比一輛卡車行駛3小時(shí)的路程還多20千米，如果設(shè)轎車的速度是a千米/小時(shí)，卡車的速度是b千米/小時(shí)，可得方程：2a—3b=20。
練習(xí)：根據(jù)題意列出方程：
①小明去看望奶奶，買了5 kg蘋果和3 kg梨共花去23元，分別求蘋果和梨的單價(jià)。
這樣可以設(shè)每斤蘋果_元，每斤香蕉y元。
舉一些例子以加深理解。
課堂練習(xí)：快速判斷下列式子中哪些是二元一次方程
第二次課(兩學(xué)時(shí))：
怎樣設(shè)未知數(shù)。
得到方程：80a+150b=902 880。
舉一些例子以加深理解。
二元一次方程組的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，即怎樣把實(shí)際問(wèn)題建立為二元一次方程組。
會(huì)用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。
了解二元一次方程組的概念。
學(xué)會(huì)把二元一次方程中的一個(gè)未知數(shù)用另一個(gè)未知數(shù)的一次式來(lái)表示。
學(xué)會(huì)求出某二元一次方程的幾個(gè)解和檢驗(yàn)?zāi)硨?duì)數(shù)值是否為二元一次方程的解。
這兩周我主講“二元一次方程”這章，本來(lái)這章的內(nèi)容是不用兩周的課時(shí)的，但是教務(wù)主任考慮到我是實(shí)習(xí)老師，以前沒有過(guò)經(jīng)驗(yàn)，為了避免我講不好同學(xué)們掌握不好，最后還得請(qǐng)別的老師重新講一遍，所以多給了我四次課時(shí)，讓我循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)講課。對(duì)上課時(shí)的課堂紀(jì)律也能完全在掌握之中?？梢运闶浅晒Φ拈_始。雖然時(shí)間方面掌握得不是很好，可要傳授的知識(shí)學(xué)生都能聽懂。我從此也就明白到，我要上好每一節(jié)課，一定要做到以學(xué)生的思維來(lái)考慮問(wèn)題，以學(xué)生考慮問(wèn)題的方式來(lái)授課。我對(duì)這節(jié)課做了充分準(zhǔn)備。每次上課前，特別是上課前我都會(huì)去和朱老師討論教案，希望他指出不妥的地方，盡量減少在課堂上犯錯(cuò)。再如管理課堂紀(jì)律，排除外界干擾，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，這些都是一個(gè)老師應(yīng)鍛
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