20xx數(shù)學(xué)實習(xí)教師實習(xí)工作總結(jié)--閱讀頁
2025-04-05 12:46本頁面
【正文】 面做的比較好，將知識點與實際生活相聯(lián)系，適當(dāng)開點玩笑，不僅可以使學(xué)生加強對新知識的理解，而且活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在實習(xí)期間，我上了一些新授課，習(xí)題課。
我上第一節(jié)課時自我感覺并不緊張。當(dāng)自任口才還不錯的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無語。有了這一次的經(jīng)歷，我備課更認(rèn)真了，課前也在心里反復(fù)試教，我后來上課時的效果就好多了。作業(yè)反饋學(xué)生的掌握效果也不錯。
在任課老師、同學(xué)們的幫助下，在自己的努力和反復(fù)琢磨后，我的課一節(jié)上得比一節(jié)好，越講越熟練，越講越流暢，都能做到突出重難點，板書清楚，語言流利，自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間，也能夠適時地調(diào)動起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來?？墒亲鰝€好老師并不是只要做好這幾點，還有教
學(xué)方法、授課形式等方面都需要有所突破。
以下是我的教學(xué)內(nèi)容安排：
本章教學(xué)目標(biāo)：
理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念。
二元一次方程解的不唯一性。
在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法，學(xué)會把實際問題轉(zhuǎn)化為二元一次方程。
理解二元一次方程組的解的概念。
二元一次方程組的兩種解法。
具體內(nèi)容安排：
第一次課(兩學(xué)時)：
了解什么是二元一次方程。
例：我縣70歲以上老人可領(lǐng)取生活補助a元，70歲以下老人可領(lǐng)取生活補助b元，其中70歲以上老人有80人，70歲以下老人有150人，則政府共發(fā)放生活補助902880元。
引導(dǎo)學(xué)生觀察方程80a+150b=902 880與一元一次方程有何異同?
得出二元一次方程的概念：含有兩個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是一次的方程叫做二元一次方程。
怎樣根據(jù)題意列出方程。
例：小明買了六斤蘋果和五斤香蕉，買蘋果的錢總共比買香蕉的錢多花了12元。
可列出方程：6_—5y=12。設(shè)蘋果的單價_元/kg ， 梨的單價y元/kg，可得方程：5_+3y=23。
第三次課(兩學(xué)時)：
二元一次方程的解的問題。
舉一些例子以加深理解。團支書擬安排8個勞動組，2個文藝組，單從人數(shù)上考慮，此方案是否可行? 為什么?
把_=8，y=2代入二元一次方程3_+6y=36，看看左右兩邊有沒有相等? 由學(xué)生檢驗得出代入方程后，能使方程兩邊相等。
并提出注意二元一次方程解的書寫方法。5，?_??6，???y?3，y?4，①? ②? ③?y??13。
第四次課(兩學(xué)時)：
怎樣用一個未知數(shù)的代數(shù)式去表示另一個未知數(shù)。
舉一些例子以加深理解。
(1)用關(guān)于y的’代數(shù)式表示_。
(3)求當(dāng)_= 2，0，—3時，對應(yīng)的y的值，并寫出方程_+2y=8的三個解。
理解二元一次方程組的解的概念。
舉一些例子以加深理解。
在__中學(xué)實習(xí)期間，我充分利用了學(xué)校優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真完成教學(xué)計劃，管理班級。
在教好數(shù)學(xué)文化課程的同時，我也積極參加社會工作和學(xué)?；顒?，無論是參加實習(xí)學(xué)校組織的公益活動，還是參加本班學(xué)生的社會實踐等活動，我都積極投入，謙虛謹(jǐn)慎，團結(jié)學(xué)生，吃苦耐勞，很好地完成了各項任務(wù)，表現(xiàn)出較強的與團隊密切合作的能力、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力及良好的環(huán)境適應(yīng)能力。也是因為自身綜合素質(zhì)及能力得到了較大的提高，讓我變成了一個更頑強的自己，變成了一個敢于為社會奉獻的年輕人。
在面臨結(jié)束實習(xí)走上社會的重要階段，我希望自己能夠邁好踏入社會的第一步，我會以謙虛謹(jǐn)慎的做人準(zhǔn)則、認(rèn)真務(wù)實、積極進取的工作態(tài)度走向社會，用自己的行動讓社會肯定我的能力。
教師是人類的工程師，我為我的職業(yè)而感到驕傲。改善不足，發(fā)揚優(yōu)點，在教育的路上越走越好!
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