人教版八年級物理長度和時間的測量教案(參考版)
2025-04-05 12:46本頁面
【正文】 (四)、課堂練習 (五)、師生共同小結： (六)、板書設計 第 15 頁 共 15 頁。選擇0—3A量程時一大格和一小格又代表多大電流值? 。 ： 1認真觀察電流表 。并自學電流的單位及各單位之間的進率，完成下面的練習題 ①，等于 mA. ②半導體收音機電源的電流約50 mA，等于 A. ③計算器中電源的電流約100μA，等于 A. ④家用電冰箱的電流約1 A，等于 μA. 。電流是否也和水流一樣，有強弱之分呢? ：燈泡的亮度，引導學生分析得出電流是有大小之分的。 三、教學過程： (一)、復習導入 關于電流你了解多少? ： ： 電池有正負兩個極，電源外部的電流方向? 學生回答問題。 通過探究串并聯(lián)電路電流特點，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度與協(xié)作精神。錄像剪輯. 三、處理 對日常光的折射現象學生有豐富的感性認識,以現象引入新課,學生學習目標明確,宜先提出問題及研究方法,通過學生猜想,對照演示實驗的觀察,輔以多媒體模擬演示,學生思維清晰,準確,有利于規(guī)律的總結歸納,并注意理論聯(lián)系實 際,重視知識的應用,讓學生遵循認識的規(guī)律:從實踐到理論,提高能力,從而提高課堂效率. 四、教法,學法 根據教學內容的上下承接關系,學生剛學完光的反射,對光的現象已有一些簡單的認識,對光學研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,本節(jié)采用觀察分析,觀察分析,啟發(fā)對比,讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察,使學生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認識為基礎掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓練重視知識的應用,理論緊密聯(lián)系實際. 學生是教學活動主體,要使學生從學會轉化成會學,教師在教學中要注意學生學法的指導,根據本節(jié)的內容特征,教師在做好演示實驗時,引導學生如何去觀察實驗 并由他們總結和發(fā)現規(guī)律,同時注意學生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養(yǎng),通過手勢,眼神,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決問題. 本節(jié)采用觀察,對比,分析的學習方法,引導學生獲取知識,通過思考討論,總結歸納出光的折射規(guī)律,應用折射規(guī)律解釋一些自然現象,培養(yǎng)學生愛科學,用科學,提高學生的學習興趣. 五、教學過程 : (1)均勻介質中如何傳播? (2)是光的反射定律? : : 在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學觀察實驗現象.(錄像重放) : 在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學生側面斜視觀察現象. 請學生思考這是為什么 人教版八年級物理長度和時間的測量教案5 一、教學目標： 認識電流，會正確使用電流表?？曜印Ｍ?。光路可逆. (2)難點:光線進入不同介質中,折射角和入射角的關系。 知道光的折射規(guī)律及在折射現象中光路可逆。 下面請同學們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢? 用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程?簡要說出測量步驟。 再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。你們是怎么測量的呢(找學生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。長度測量寫出估計值
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