20xx年部編高中語文教學計劃5篇(參考版)
2025-04-05 12:45本頁面
【正文】 第 13 頁 共 13 頁。培養(yǎng)學生閱讀自學、積累的好習慣。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解，提高作業(yè)的質量。 ，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評價。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合，讀寫結合，學以致用，語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。 三、教學措施 重視議文章的寫作教學，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學生積累議文章的論據素材。所以，教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。人物傳記單元是高中文言文學習的重點，要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦，更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。 二、教材分析 人教版必修三、必修四 必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。另外，較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性?？傮w來說，兩個班的學生對語文的重視程度不夠，學習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些學生語文基礎較薄弱，仍不會或不愿預習，課堂上聽、記不能協調，不會主動記筆記。一個理科班，一個文科班，從上課狀態(tài)來說，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐。 懂得調查報告的基本特點和寫作要求，并能在實踐中加以運用。如果忽視了對話題作文的審題要求，就邁錯了作文的第一步，引導學生透徹地理解把握材料中隱含的重要信息，是保證寫好話題作文的前提。 說明類： 能在寫作實踐中根據內容需要采用適當的說明順序，增強文章的條理性。 懂得“引證、假設”在議論性文章中的作用，并能在寫作實踐中加以運用。 初步掌握描寫場面的要領。 了解幾種常見的聯想方式及其作用，并能在寫作中正確加以運用。 進行分類訓練： (1)隨筆： 養(yǎng)成每周動筆的習慣，善于觀察身邊的生活，樂于表達對生活、社會的思考和認識。每周一次小測驗。結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞。一學期保證學生有20篇以上的課外文言文訓練。教師要精選題并精講題，切實幫助學生提高文言文閱讀水平。 文言文一直是學生語文學習的一大難題，文言文學習要求學生認真踏實，還要肯花時間，教師的指導也非常重要。 推薦雜志： 《讀者》《新讀寫》《萌芽》《收獲》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。 學生每周必須要有1000字以上的課外閱讀量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必須讀一本文學名著，并完成一篇不少于600字的讀書筆記。要通過專題閱讀提高學生閱讀的能力。要重在以教材為載體教會學生語文閱讀的方法。 課內閱讀：采取所用教材篇目(有一定選擇)和新教材部分篇目相結合學習的原則。 認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作，力保在每次考試中取得好成績。 強化教學科研意識，提高科研能力，積極撰寫各級各類文章。 加強對高考信息的研究。同時扎實抓好語文基礎知識的積累。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。 強化寫作實踐活動。 閱讀積累，積淀學生的語文素養(yǎng)。主要以積累文言知識為主，進而增強學生文化功底。 本學期教學任務重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。 每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。 運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。 以“閱讀”和“
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