20xx高中語文教學(xué)計(jì)劃3篇(參考版)
2024-11-20 04:18本頁面
【正文】
20 。(3)表達(dá)運(yùn)用練習(xí)。
利用課下作業(yè)，完成以下內(nèi)容：(1)積累。
采用多種形式，進(jìn)行作文訓(xùn)練。
多方搜集資料結(jié)合二輪復(fù)習(xí)材料進(jìn)行古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀方法的指導(dǎo)。
3 本輪復(fù)習(xí)要注意鍛煉應(yīng)試心理，提高應(yīng)試能力，以便能夠在考場上正常發(fā)揮乃至超常發(fā)揮自己的水平。
2 本輪復(fù)習(xí)以做適量練習(xí)為重點(diǎn)，在練習(xí)中復(fù)習(xí)第一輪所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。要針對(duì)難點(diǎn)薄弱點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)大得分點(diǎn)。
六、實(shí)施措施
要有綜合，要做套題?？朔皖}論題，不發(fā)散，不拓展，不補(bǔ)救的現(xiàn)象。先批后講，不批不講。
勤批閱、快批閱，摸透學(xué)情。(9)不放松作文訓(xùn)練。(7)處理好專題訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系。高考不止，閱讀不止。(3)重視二卷，科學(xué)切塊。
(1)加強(qiáng)集體研究，分工合作。注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，進(jìn)而提高寫作水平。作文訓(xùn)練分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。
寫作課。講評(píng)是二、三輪復(fù)習(xí)中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，講評(píng)前的集體研究和會(huì)診又是確保講評(píng)質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提。四是變化的內(nèi)容，特別是實(shí)用文體的閱讀。二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的復(fù)習(xí)提出了新的、更高的要求。關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有診斷性。把握三點(diǎn)，即注意教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。要求每位教師做明白人，上明白課?！八摹笔亲ズ弥笇?dǎo)課、講評(píng)課、訓(xùn)練課和寫作課四種課型。抓重點(diǎn)，講求訓(xùn)練效率?！叭笔亲セA(chǔ)，著眼提高能力。
重點(diǎn)突出，形成特色。
(2)及時(shí)反饋，才能有效調(diào)控。因此，從一開始，我們就有意識(shí)的構(gòu)建科學(xué)備考的思路。
科學(xué)管理，力求效益。復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本，利用課本積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)水平，我們把備考的重點(diǎn)首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。
注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。平時(shí)的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項(xiàng)與強(qiáng)項(xiàng)的關(guān)系。三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求。
高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：一要研究“考試說明”，明確考點(diǎn)的命題范圍(如語病、文言實(shí)詞、文言虛詞、修辭格)，要抓住“綱”，仔細(xì)分析考點(diǎn)、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細(xì)心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機(jī)。即進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。
鞏固基礎(chǔ)、專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練四者有機(jī)結(jié)合穿插進(jìn)行。高三后期階段是練習(xí)大量使用的時(shí)期，在習(xí)題的編寫上，一方面由備課組長組織材料，其他協(xié)助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作。
精心篩選復(fù)習(xí)資料，既抓好知識(shí)檢測，又抓好數(shù)據(jù)分析。備課組基本上做到四個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)選題。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項(xiàng)工作都詳細(xì)分工，互相合作。
五. 備課備考
一、搞好團(tuán)隊(duì)合作，注重發(fā)揮集體智慧。
作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認(rèn)識(shí)事物的能力較差，導(dǎo)致作文審題不準(zhǔn)，偏離題意的現(xiàn)象比較突出。(3)概括能力不行。
我們學(xué)生的自學(xué)能力薄弱，依靠老師較多，現(xiàn)代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：(1)審題不清。
二、具體要求
鞏固語基，加強(qiáng)閱讀，全面提高審題寫作能力。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動(dòng)筆。
鼓勵(lì)學(xué)生口頭交流
可以通過課堂教學(xué)，給時(shí)間思考討論，鼓勵(lì)大膽說話，大聲說話。強(qiáng)化朗讀教學(xué)，強(qiáng)化翻譯教學(xué)。
古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累
古代詩文的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的部分障礙。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實(shí)現(xiàn)]方案范文’。常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過多分析。閱讀論述類文本，引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的
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