高中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃課件簡(jiǎn)短(5篇)(參考版)
2024-12-07 02:32本頁(yè)面
【正文】 六、布置作業(yè)： 熟讀全文，把握各段大意，完成思考練習(xí)一。 本文由宴游活動(dòng)談到生死觀，善于借題發(fā)揮，論及人生的意義?！ ∶鞔_：一般的書(shū)序介紹成書(shū)的經(jīng)過(guò)、出版意旨、編次體例或作者情況等，也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡發(fā)?！ ∥?、品讀課文。）曾不知老之將至（zēng） 通假字：趣舍萬(wàn)殊（通“趨”）古之視今亦由今之視昔（通“猶”） 四、朗讀課文。投影： 多音字：會(huì)稽（ku224。 學(xué)生聽(tīng)錄音一遍?！ 〕鍪就豸酥短m亭集序》摹本，正如前人對(duì)他的評(píng)價(jià)“飄如游云，矯如驚龍”“天機(jī)流布，挺然秀出”。教師略作補(bǔ)充：魏晉時(shí)期在中國(guó)抒發(fā)藝術(shù)的發(fā)展具有承前啟后的重要作用?！ 〗裉?，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，也摹景狀物，但手法卻別具一格，言簡(jiǎn)而神具，這就是王羲之以書(shū)中神品稱著于世的《蘭亭集序》 二、作者簡(jiǎn)介。一水護(hù)田將綠繞，兩山排撻送青來(lái)。放錄音范讀，領(lǐng)會(huì)句法上駢散并行，以散為主的特征，朗讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，了解本文作為宴游詩(shī)的特征。 2．對(duì)文中多義詞具體義項(xiàng)的確定，如“一”在“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”（數(shù)量詞）“夫人之相與俯仰一世”（整個(gè)）“固知一死生為虛誕”（把……看作一樣），“所以興懷，其致一也”（一樣、相同）等四個(gè)句子中的意義?！ ?．背誦全文?！ ?．背誦全文，掌握“修、期、致、臨、次”等詞的多義性?！ ”菊n教學(xué)目標(biāo) 1．了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)作者感情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對(duì)人生的眷戀和熱愛(ài)之情?！ ×⑿〗Y(jié) 一篇優(yōu)秀的散文，是一個(gè)美的綜合體。夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì)“綻開(kāi)”，也會(huì)“收攏”。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受?！ ∥?、寫(xiě)作特點(diǎn): 學(xué)生討論、發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確： 虛實(shí)結(jié)合，由實(shí)到虛?！ ?1518自然段)寫(xiě)夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景?！ ?1314自然段)寫(xiě)小屋和外界的交通。 (1112自然段)寫(xiě)小屋的空氣和光線?；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的?！ 〉诙糠?(918自然段)立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。 (8自然段)繼續(xù)寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系。樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。 (13自然段)寫(xiě)小屋和山的關(guān)系。文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥(niǎo)，無(wú)需掛畫(huà)總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。以散文見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情?！ ≌n時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入 今天，我們一起去參觀一座山間小屋，去欣賞李樂(lè)薇筆下“陋室”的意境 二、作者簡(jiǎn)介 李樂(lè)薇，江蘇人，現(xiàn)代作家?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 景物描寫(xiě)中兩相對(duì)應(yīng)的方
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