畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-05 12:35本頁(yè)面
【正文】 很顯然，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了比較之后，就能指出第二句比較好，并且很容易就找到了第 20 頁(yè) 共 20 頁(yè)?！薄 ∮谑俏以谡n件上為學(xué)生呈現(xiàn)兩句句子： 風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里。另外，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出對(duì)解決問(wèn)題方法的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中感悟不同方式的優(yōu)劣，使學(xué)生形成方法選擇的價(jià)值取向和創(chuàng)造新方法的能力?！ ∥覀兊慕虒W(xué)，希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗(yàn)”中發(fā)展，在第一次的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有了“成功體驗(yàn)”，在寫(xiě)小詩(shī)時(shí)一次又一次的失敗讓他們失去了信心，越寫(xiě)越糟糕，這讓我體會(huì)到，一個(gè)成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)，不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)節(jié)，還需要充分考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作細(xì)則。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子! 和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎?大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。 師總結(jié)，表?yè)P(yáng)： 你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!就由我來(lái)朗誦一下這首小詩(shī)，作為送給你們的禮物吧。能干的小朋友還可以填一填畫(huà)下的那句小詩(shī)。(生再讀體會(huì)) 瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧! 三、拓展體會(huì) 拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧?！ ?指導(dǎo)方法同上，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩? 三個(gè)孩子都畫(huà)出了風(fēng)，你最喜歡誰(shuí)?為什么? 再次和他們打招呼，鞏固生字?！ 【渥颖容^：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在旗子里?！ ≮w小藝──“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”?！薄 熛鄼C(jī)指導(dǎo)： 你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。)教師課件出示。) 宋濤──“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?！ 《⒆灾魈骄俊 ?大聲讀課文，請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)?！ ?多媒體課件。 朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意?！ 〖寄苣繕?biāo)： 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操?！ ?shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？” 學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新] 指導(dǎo)朗讀。師繼續(xù)問(wèn)：“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法，她是怎樣畫(huà)的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書(shū)[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)] 師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣?！薄 熃又鴨?wèn)：“看到趙小藝的畫(huà)，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢ＵＱ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。 三、學(xué)文 這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。 學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞； 2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來(lái)了， 就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫(huà)]請(qǐng)大家看畫(huà)面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫(huà)面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫(huà)下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng)?！ ⌒∨笥?，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著，能讓樹(shù)跳舞，能使土飛揚(yáng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 15 五 3“桿，眨，濤”左窄右寬?！ ? “陳”字右邊是“東”，不要寫(xiě)成“車(chē)”?！罢！弊肿筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“烏”字里面沒(méi)有點(diǎn)。正確書(shū)寫(xiě)?！ ∷摹 ? 1 ：濕——顯 三藝”這六個(gè)生字了。丹濤例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1. 出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫(xiě)上他們的名字。 ，讀題?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 識(shí)字，寫(xiě)字。 2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。 16．有感情齊讀。 14．那你想畫(huà)嗎？想怎么畫(huà)，再把畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 11．剛才讀了課文，也欣賞了她們的畫(huà)，想不想換一種方式來(lái)讀，分角色讀，表演讀，評(píng)議?！ ?．下面，我們把這些生字再送回課文來(lái)讀，思考：課文講了一件什么事？ 9．那他們到底是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？默讀課文，并拿出鉛筆畫(huà)出你自己的答案?！ ?．你們讀的真棒！瞧！他們?nèi)齻€(gè)在望著你們笑呢？那你們是怎么記住他們名字的？ 4．你們真了不起，有這么多方法，下面，我們就和他們一起去看看吧！打開(kāi)書(shū)15課，畫(huà)生字，標(biāo)自然段，并且把課文讀正確。板書(shū)：風(fēng)。另外，在學(xué)寫(xiě)小詩(shī)的環(huán)節(jié)上，也僅是幾個(gè)優(yōu)生做的還像那么回事，可能這個(gè)設(shè)計(jì)難度大了一些。其實(shí)，生活中處處是“風(fēng)”，可是學(xué)生平常似乎不太善于發(fā)現(xiàn)。在這一課的教學(xué)中，雖然我也特別關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了教材，關(guān)注了課堂，可是，我覺(jué)得上課的效果并不像我想象中的那么好。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展的空間，發(fā)展思維，引領(lǐng)創(chuàng)新。所以，在這一課的教學(xué)中，我也注重了學(xué)生的鞏
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