寒假社會實踐報告范文：關(guān)愛兒童教育(參考版)
2025-04-05 12:30本頁面
【正文】 相信明天會更好，相信通過社會的努力，外來務(wù)工人員子女會有輕松展翅自由翱翔的一天!寒假社會實踐報告范文：關(guān)愛兒童教育 ?！ ∵@次活動雖然很簡短，但是很有意義。沉重的教育支出和微薄的收入，讓很多外來務(wù)工者，選擇放棄樂清優(yōu)秀的教育資源。教育資源缺乏合理分配，民工子弟校師資缺乏?！ ∥覀冎饕鸭降那闆r主要有：政府主管部門為解決外來務(wù)工人員子女的入學(xué)問題做出了很大努力。餓了，我們就一起找個地方隨便吃吃—我們是路邊攤的常客?！ ≡谶@一周左右的時間里，困了，我們就一起找個地方打盹—樓道、走廊和閑置的教室都是我們的根據(jù)地。 第三部分 總結(jié) 通過一周左右的社會實踐，我們大家都學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西。對于有特長和優(yōu)秀的務(wù)工人員子女，應(yīng)該給予更大投入和關(guān)心，加大獎勵的投入，以此激勵更多外來務(wù)工人員子女的上進心?！ ?yōu)秀的師資力量盡量平均分配到條件不夠好的學(xué)校，讓他們盡可能多的發(fā)揮自身的優(yōu)勢力量，政府也可給予一定的補助。另外一方面，由于環(huán)境和自身經(jīng)濟的影響，很多外來務(wù)工人員更注重直接的經(jīng)濟效益，面對當(dāng)今高等教育高昂的學(xué)費，他們更愿意讓自己的孩子去學(xué)習(xí)一門實用技術(shù)?！ ?。在調(diào)查中，我們看到，進城務(wù)工人員已經(jīng)深刻地認(rèn)識到，要想取得更大的發(fā)展，沒有文化是絕對不行的。讓父母用正確的方法，正確的思想來教育他們的孩子。父輩寄予子女的希望也是通過受教育，使子女不斷增長知識，學(xué)到本領(lǐng)，掌握一技之長。物價部門與教育部門等制定有關(guān)收費標(biāo)準(zhǔn)并核查學(xué)校收費情況。財政部門協(xié)調(diào)安排接受就學(xué)學(xué)校必要的經(jīng)費。教育部門要將進城務(wù)工人員子女就學(xué)作為普及九年義務(wù)教育工作的內(nèi)容，合理安排，制定計劃，協(xié)調(diào)、督促、指導(dǎo)招生學(xué)校做好進城務(wù)工人員子女就學(xué)的接收工作，教學(xué)工作和學(xué)籍管理工作?！ 」病⑽飪r、工商、計生、社區(qū)等部門與教育部門相互配合，形成多位一體、齊抓共管的教育管理網(wǎng)絡(luò)。還有，政府部門還可以從外來務(wù)工人員工作的單位收取部分費用，用于教育經(jīng)費開支。比如，政府可以出面，促成學(xué)校和一些企業(yè)集團達(dá)成協(xié)議。當(dāng)今社會，有很多的地方在搞教育的產(chǎn)業(yè)化。廣辟新的教育資源?！ ∠Ｍこ叹褪沁@方面一個成功的例子。所以，作為社會管理者政府在規(guī)范民辦簡易學(xué)校辦學(xué)行為時，應(yīng)該在教育法制建設(shè)、市場規(guī)范上發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過營造公平競爭的環(huán)境讓公辦、民辦學(xué)校共同發(fā)展。另一方面，公辦學(xué)校在師資、課程設(shè)置和教學(xué)等方面比民辦學(xué)校更有優(yōu)勢。 民辦簡易學(xué)校在樂清市外來務(wù)工人員子女教育中也是不可或缺的一部分。大多數(shù)被采訪的外來務(wù)工人都希望，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校能夠盡可能的招收他們的子女，雖然他們反映的情況與教育資源的缺乏這一現(xiàn)狀相矛盾，但本著教育第一的原則，希望學(xué)校能夠切實有效的解決他們子女的入學(xué)問題。根據(jù)虹橋鎮(zhèn)九小的周校長反映的情況，雖然政府各級部門都很關(guān)注外來務(wù)工人員子女的教育情況，并投入了大量資金，但從總體上來講，作為學(xué)校，依然缺乏大量的資金支持，缺乏很多的教育設(shè)備，這些都直接影響了對外來務(wù)工人員子女的良好教育。所以他們多比較敏感，比較脆弱，又比較倔犟，所以更需要我們的特別的呵護。老師要給學(xué)生機會，讓他們有機會傾訴，老師聆聽，同學(xué)互相交流，我們老師要充分尊重外地孩子，在我的問卷中可以看出，大部分的同學(xué)需要“能與我們學(xué)生打成一片的老師，對我們和藹可親的老師，有責(zé)任心的老師，能與我們做朋友的老師”。在我調(diào)查“你希望教你的老師是怎樣的老師?”，答案多集中在“有知識，有方法，上課嚴(yán)肅，課后能聆聽孩子聲音、關(guān)心每一位學(xué)生的老師”。因為這些孩子來自五湖四海，心理狀況、接受能力、家庭背景、地域差別、語言的差別、教學(xué)進度差別、教材內(nèi)容差別、學(xué)科設(shè)置的不同、學(xué)生生活環(huán)境和習(xí)慣差別等等。解決這個問題，對外來務(wù)工人員子女的教育成功大有裨益。而家長對于其子女則都抱有很大的期望，均表示不論家庭條件怎樣，“只要孩子想讀書就會一直培養(yǎng)他供他讀書”(86%)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有48%的孩子認(rèn)為“父母根本沒有時間管我，照顧我，”有30%的同學(xué)認(rèn)為“父母沒有文化，沒有能力管我，也管不了我”只有19%的同學(xué)認(rèn)為“父母做的很好”。調(diào)查中，有58%的學(xué)生沒有明確的理想和目標(biāo)，有還有18%的同學(xué)不負(fù)責(zé)任的“聽天由命”。孩子天生象一張白紙，他對外來孩子本應(yīng)是一視同仁的，許多城市孩子對外來孩子的歧視是來自于家長。有62%的學(xué)生表示很孤獨，沒有人玩?！ 〉谌齻€方面，外來務(wù)工人員子女普遍缺乏心理和情感教育，而在現(xiàn)實中，他們在文化基礎(chǔ)，生活條件等方面同經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū)的孩子相比還有一定差距，所以他們往往會產(chǎn)生自卑，迷茫的心理，
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