【正文】 　　板書設(shè)計(jì)：　　39狼來了　　騙　　放羊的孩子山下的人　　好幾回　　↓羊被狼吃了↓　　哭←不相信　　 。　　比一比有什么不同?第1句主要講誰?第2句主要講誰?指導(dǎo)學(xué)生念好重音。　?、傺虮焕浅粤??！　?六)總結(jié)全文　　(1)開始放羊的孩子為什么笑了?后來為什么哭了?　　(2)讀了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理?　　(3)齊讀全文。指導(dǎo)用生氣的語氣念山下的人說的話?！　?2)仔細(xì)看圖：狼真的來時(shí)，放羊的孩子當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言是怎樣的?淮能用著急、害怕的語氣讀一讀課文中第二次寫“狼來了!狼來了!”的句子?(指名讀，齊讀?！　、邸昂猛妗笔鞘裁匆馑?放羊的孩子覺得什么很好玩，板書：好幾回　?、荦R讀第3段?！　?四)學(xué)習(xí)第3段　?、俜叛虻暮⒆又或_了一次嗎?指名讀第3民說說從哪里看出來。指名讀評(píng)議齊讀。怎么說的?當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣?(緊張、焦急)課文中哪幾個(gè)詞充分地表現(xiàn)了這一點(diǎn)?(趕快、跑、忙)“趕快”什么意思?你能用“趕快”說句話嗎?　?、壑笇?dǎo)朗讀?！　±钦娴膩砹藛?那么放羊的孩子真的著急嗎?誰能用故意著急的語氣來念一念“狼來了!”?指名讀評(píng)議齊讀?！　.“狼來了”這句話說了幾次(兩次)，要加重語氣。從前是指什么時(shí)候?“常?！笔鞘裁匆馑?誰能用“常?！闭f一句話?　　(2)讀第二自然段。(《課堂作業(yè)》第4題)　　皮()里()孩()　　被()理()刻()　　(二)引人新課　　上一節(jié)課我們學(xué)會(huì)了7個(gè)生字，了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)小朋友回顧一下課文主要講了一件什么事?　　那么，課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。　　教學(xué)過程：　　(一)復(fù)習(xí)　　(1)卡片抽讀生字新詞。揭示“騙人必將害自己”的道理。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利地完成了活動(dòng)及制定的目標(biāo)。到這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。幫兒歌加上開頭，編上結(jié)尾，完整的表演?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：完善兒歌并表演　　在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用。由淺入深，層層遞進(jìn)。第一步驟，根據(jù)幼兒的直接體驗(yàn)，提問：“吃、喝、唱、吹這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個(gè)“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對(duì)四個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)?！　〉谌h(huán)節(jié)：拓展練習(xí)　　這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。第三步驟：通過游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動(dòng)作，加深印象。在幼兒操作時(shí)當(dāng)場(chǎng)拍下幼兒活動(dòng)的照片?！　〉诙h(huán)節(jié)：探索嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌　　這一環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)置的。為什么要這樣安排呢？　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣　　興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。第三環(huán)節(jié)是拓展練習(xí)。第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣?！　∷?、說活動(dòng)程序　　早期閱讀是一個(gè)獨(dú)具規(guī)律的語言教育。　　在活動(dòng)中，幼兒還用了多種感官，在觀察、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律?！　◇w驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。這樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較為深刻，掌握的效果也較好！　　三、說學(xué)法　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒在操作活動(dòng)探索嘴巴的本領(lǐng)時(shí)，我用照相機(jī)把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)動(dòng)作拍了下來，一一呈現(xiàn)在黑板上，然后和漢字相互對(duì)應(yīng)。本次活動(dòng)我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在游戲中不知不覺學(xué)到本領(lǐng)。我為幼兒準(zhǔn)備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。所謂操作法就是指幼兒動(dòng)手操作，在與操作材料相互作用的過程中進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學(xué)?！　≌障鄼C(jī)　　二、說教法　　新《綱要》提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！　】傊覙淞⒘四繕?biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)程式，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中?！　。ㄈ┙滩牡闹?、難點(diǎn)　　活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字?！　⊥ㄟ^比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律?！　「鶕?jù)《綱要》中語言活動(dòng)提出的要求：培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣和中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)?！倍裉斓挠杏變菏切率兰o(jì)的主人，在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對(duì)幼兒提出了很高的要求?！　。ǘ┠繕?biāo)定位：　　美國(guó)國(guó)家研究院早期閱讀委員會(huì)研究報(bào)告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)?！　≡缙陂喿x《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動(dòng)的讀、講來理解讀物的過程?！　‘?dāng)然，在這一過程中，我們也有很多遺憾，例如，如何給予幼兒更為自主的個(gè)性化的表達(dá)空間?如何整合家長(zhǎng)資源?如何促進(jìn)不同年齡班幼兒的交往?帶著這些遺憾，我們將進(jìn)行新的思考、新的嘗試。相比之下，現(xiàn)在的慶“六一”活動(dòng)更像是由孩子們和教師一起籌備“自助餐”，他們共同設(shè)計(jì)菜單，挑選配料，烹制拿手好菜。　　狂歡活動(dòng)　　當(dāng)狂歡的音樂響起，所有的教師和幼兒都聚集到大草坪的城堡舞臺(tái)前，歡快地舞蹈，將整個(gè)“六一”慶典活動(dòng)推向高潮。在這里，雖然沒有多少觀眾，但早就安放好的攝像機(jī)會(huì)記錄每個(gè)幼兒的精彩表現(xiàn)；在這里，盡管孩子們沒有整齊劃一的動(dòng)作、隊(duì)形，但他們的表演本色自然，他們沒有緊張，沒有不安，有的只是自信和滿足?！　⊥挶硌菪恪　∮纱笮屯婢吒难b而成的城堡舞臺(tái)是孩子們上演“表演秀”的地方，孩子們經(jīng)過這里時(shí)，可以用自己的方式盡情表現(xiàn)對(duì)某一童話作品的感受和理解。每到一處“景點(diǎn)”，教師會(huì)和幼兒重溫童話故事，并參與互動(dòng)游戲?！　≈黝}性體驗(yàn)活動(dòng)　　在閉幕式期間，幼兒園選擇了專門的主題曲、吉祥物以烘托節(jié)日氣氛。這一天，所有的幼兒將自己裝扮成喜歡的童話人物，投入到“六一”慶典活動(dòng)中。選用“獅子王”主題的班級(jí)則選擇門口的小草坪，那里的幾棵棕櫚樹很有熱帶雨林的感覺，幼兒在樹上垂掛用報(bào)紙制作的香蕉、蟒蛇，一下子把人帶入了非洲雨林……除了每個(gè)班級(jí)個(gè)性化的布置以外，幼兒園還統(tǒng)一制作了每一個(gè)場(chǎng)景韻標(biāo)識(shí)牌，上面的內(nèi)容包括童話名稱、故事梗概和主要角色形象等，以營(yíng)造富有整體感的童話王國(guó)。選用“阿里巴巴和四十大盜”主題的班級(jí)則選擇了幼兒園小樹叢后的木墩小路，在這里，孩子們有的用廢舊紙箱壘起高高的山洞，有的在簡(jiǎn)易的人字形梯子上包裹上無數(shù)個(gè)報(bào)紙團(tuán)組合成小山洞。比如將KT板裁成城墻、門洞、窗戶，與大型玩具的柱子、欄桿組合在一起，童話世界中的城堡便誕生了；　　將禮堂內(nèi)四周的柱子包上揉皺的牛皮紙，再纏上仿真的綠色藤蔓，就變成了原始森林里的參天大樹；幼兒園的大門欄桿系上了一個(gè)又一個(gè)粉色、紫色的絨毛玩具，立刻就具有了夢(mèng)幻色彩……另一方面每個(gè)班級(jí)根據(jù)本班的童話主題選擇一塊場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)合適的場(chǎng)景，如選用“美人魚”主題的班級(jí)選擇幼兒園的白沙地布置成逼真的海洋環(huán)境。讓平日里再熟悉不過的幼兒園變幻出神奇的童話色彩，這確實(shí)需要教師和幼兒巧妙構(gòu)思、精心布置。在活動(dòng)推進(jìn)的過程中，除了每個(gè)班級(jí)都有相應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境布置外，我們還把整個(gè)幼兒園的戶外場(chǎng)地布置成賞心悅目的童話世界。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)小獅子辛巴和娜娜成年后具有完全不同的外貌特征時(shí)，一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的性別特征和男孩女孩的話題產(chǎn)生了……就是在這樣的過程中，教師不斷地給予支持，幫助幼兒體驗(yàn)、享受童話作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，幫助他們實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)設(shè)想。如“獅子王”的主題活動(dòng)可供選擇的素材就非常豐富，在活動(dòng)中，小獅子辛巴的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、辛巴和娜娜間的友誼成為孩子們交流、討論的重點(diǎn)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往有豐富的素材和資源可利用，如根據(jù)經(jīng)典童話改編的迪斯尼動(dòng)畫片形象鮮明，語言生動(dòng)，音樂富于表現(xiàn)力；許多由童話改編而成的圖畫書文字簡(jiǎn)潔，適合閱讀；還有一些童話劇本也很值得借鑒。　　對(duì)于為期兩周的體驗(yàn)周，我們?nèi)珗@教師達(dá)成這樣一種共識(shí)：“六一”活動(dòng)并非額外的艱巨任務(wù)，而是課程的一部分。在這個(gè)階段，園里還分給每個(gè)班一塊戶外場(chǎng)地，供他們根據(jù)自己班的童話內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境布置，以便在“六一”慶典活動(dòng)時(shí)供全園幼兒活動(dòng)。開幕式以點(diǎn)明主題、