小學(xué)青年教師讀書會發(fā)言材料(參考版)
2025-04-05 12:24本頁面
【正文】 開發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇，讓每朵生命之花在教室里綻放。從這點來說，守住自己的教室，關(guān)注教室的每一個角落，關(guān)注教室里的每個孩子，關(guān)注教室里的每一件事，就會收獲幸福。最大的幸福是第三種，來自于內(nèi)心，是人和自己的關(guān)系。朱永新教授說，讓教室成為師生幸福的源泉。是什么東西在決定教室的尺度—— 教師，教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。什么是教室？雷夫老師說，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。于是，我繼續(xù)閱讀其它和“教室”有關(guān)的故事：美國雷夫《第56 號教室》、淄博常麗華《守住自己的教室》，今年又聽說濰坊的 李紅霞在用她的統(tǒng)合教學(xué)法打造她的幸福教室，朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實驗者們在締造完美教室。同時，它極生動地揭示了“ 教育即喚醒” 的真義。本書以教給學(xué)生成長的36 種能力為主軸，為我們娓娓敘說有關(guān)“ 希望教室” 的故事。他們把文字養(yǎng)在心里，不論怎樣平凡的瑣事，養(yǎng)在這把紫砂壺里，倒出來的“字”都帶有茶香。把讀書的習(xí)慣教給孩子們，讓他們受益終生，是我所努力追求的目標(biāo)。通過這些課堂的點滴滲透，既拓展了課堂知識，也豐富了學(xué)生的視野，更激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情！大半年時間的摸索，我也收獲了一些驚喜，家長群里的讀書語音、視頻、圖片早已是數(shù)不勝數(shù)了，我手機里的信息也是不斷的統(tǒng)計，不斷地刪除。教學(xué)中，我比較注重閱讀的拓展，如上《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩歌時，我就給讀了一些雷鋒叔叔做好事的動人事跡，上《難忘的潑水節(jié)》一課時，我就跟學(xué)生講周總理的故事，上《郵票齒孔的故事》時，我就跟學(xué)生講愛因斯坦發(fā)明電燈的故事。接著就是由小組每天安排一個組員上臺分享，學(xué)生分享時，有時我會拍小視頻傳給家長們看。一小段文字，讀的正確流利就行。我覺得這個做法真的挺好，既有助于提高孩子英語口語能力，又鍛煉了孩子的膽量。我兒子上高中，他們英語老師要求每天一個孩子到臺前進行一段英語表演，可以唱英文歌，可以講英文故事。這時候，我絕不會去備課，也不會改作業(yè)，而是拿著一本書與孩子們一起閱讀，用行動影響他們。比如早讀前，中
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