十八歲和其他我的四季一體化教學案(教師版)-(參考版)
2025-04-05 12:05本頁面
【正文】 （2） 預習“設計未來”，在A、B方案中，選擇你喜歡的方案。通過這一課的學習，我們更應該懂得如何面對生命，如何珍惜青春?？梢砸脢W斯特洛夫斯基對生命的價值和意義的精辟論述。對于這句話，你又有何理解呢？我們應該怎樣對待生命呢？ （不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。） 一個人的生命不可能再有一次四季?！? （一個人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，在生命的最后季節(jié)，一個人就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞?！? （強者與弱者是自身與厄運抗爭而決出的高下，并非依賴外部的扶助而產生的結果。） ③“厄運只能將弱者淘汰，即使為它擋過這次災難，它也會在另一次災難里沉沒?！? （這種期待，實際上就是一個人生命征程中的信念和動力，信念和動力能夠鼓勵一個人在自己人生的路途中奮力前行，為一個既定的目標不斷地付出自己不懈的努力。在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做什么，自己的生命質量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。） （4）劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？ ①“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。） （3）貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？ （從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。” 奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。） （2）作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？ （作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。” 三、討論交流 （1）概括作者的人生四季有著怎樣的特點？ （運用象征手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。而強者卻會留下，繼續(xù)走完自己的路?！? ②“人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周
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