不跪著教書讀書心得6篇(參考版)
2025-04-05 06:54本頁面
【正文】 老師有了鐵骨，又怎會跪著教書? 。叫干啥就干啥的人，不想為什么?不想怎樣做?不知對和錯，就如算盤珠子不撥不動，教者痛矣學者悲矣。 我希望你能考上大學，卻不希望你以這樣的狀態(tài)考上大學，然而你竟然就這樣考上了你想取得大學!文中吳教授譴責自己沒能引導學生接受正確的學習理念。教科書上沒有的內容，你從來不去探究。教師是教育的實施者，但不是課程、教材的主宰者。 隨著深入的研讀 壓抑感油然而生 ， 更產生疑惑是否因為我沒有站直，自己的心情才會如此沉重?我不斷地反問自己 合上書我一直在想我從這本書上得到是什么?我是否被作者對教育的悲然之力打倒了工作熱情?學生就如一面鏡子，在他們的身上或多或少地折射出社會的影子。我耐住性子細細品讀起來，本書收入的是近年有關教育問題的隨筆雜感，多采用故事來批判一種觀點。 篇三：不跪著教書心得體會 讀書是一種放松，讀書能讓人變得博學，讀書使人提升素養(yǎng)，讀書能讓心靈獲得快樂，這是我對讀書長期已有的看法，可最近讀的這本書讓我感覺有些郁悶。教師不讀書，就沒有教育理想、教育信念、教育思考、教育智慧、教育活力、教育創(chuàng)新，一句話：教師不讀書就沒有教育生命。教師就是一個站直了的人，一個大寫的人，一個能夠影響學生健康發(fā)展的人，一個永遠讓學生銘記在心并學習的人。還有人把教師比作燃燒的蠟燭，燃燒自己照亮學生人生的道路其實，我覺得，教師就是教師，一個普普通通的人。有人把教師比作無私的春蠶，為學生的成長吐盡最后一口絲。 書中的這段話一直縈繞在我耳畔想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。當然這只是我從書中讀出的幾個觀點，要做好神圣有尊嚴的教師，遠不止這些。作為教師，只有不斷地進德修業(yè)，努力使自己成為最出色的教師，才能得到學生的尊重，才能讓學生成為真正的人。于是如何做好這個表率，吳非老師說的好：只要肯讀書，什么都好辦。 為人師表，說的就是讓自己成為學生的表率。我教語文學科，而語文是最有靈性的、最具思想性的學科。不愛讀書，這是可悲的。說實在的，我如今不愛讀書跟以前讀書是一種罪過的教育不無關系。想起這我心中油然就會產生悲痛之感。 然而現(xiàn)實卻遇見了尷尬的事情，在中學里學生讀書，準確地說是讀點小說，甚至名著都是一種罪過。要讓自己的學生出色，教師必須出色。讀書應成為我們的一種生活方式。 要堅持讀書，善于思考。我作為青年教師，前方還有很長的路，心中還有理想。這是一種永不滿足的精神。吳非老師在書中談到的上海于漪老師于老師雖已是古稀之人了，但是她依然保持一顆年輕的心，她能夠在長年從教后依然保持對新事物新思想的敏感，能對未知領域不停地探索，能始終對教學保持濃厚的興趣，在靈魂深處永遠地有那種熱愛的稟賦，這是實屬不易的事。 (愛因斯坦語)作為青年教師，我要學習和思考的東西還有很多，努力保持的教學個性，要有自己的教學見解和主張。如果僅僅是把它當作一門學科知識，照搬教參來傳授，而沒有自己的獨立思考，沒有個人智慧，那勢必會使這門學科黯然失色，而且我認為這種行為還是對教師職業(yè)的褻瀆。那個時代已經過去，我們除了反省，更重要的是去實踐，去破除內心的封閉意識，要學會思想。我想其中的含義不言而喻，教師是工作者，教師是勞動者，教師是指導者，而更應該是思想者。我美麗，因為我在思想。語文課應當擔負起思想啟蒙的任務，要培養(yǎng)學生的獨
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