【正文】 （2）首先看內(nèi)容，根據(jù)“從三國到東西晉到南北朝，史書上記載的。 【解析】【分析】（1）D項“勇于反抗”，文中無據(jù)，無中生有。②大雁塔象征唐僧精神，舍身而死的大雁菩薩和唐僧舍身求法的精神高度契合。③突出了西域求法的艱難，為下文寫唐僧西域求法張本（做鋪墊）。5． （1）D（2）①為全文定下悲壯的基調(diào)。答題時注意首先明確手法，然后集合文章進(jìn)行分析為什么是這種手法，最后明確效果。解答此類試題要注意把握常見的手法，注意結(jié)合文本內(nèi)容賞析。 ⑶①“精神芯片”是對豐城窯的“瓷器碎片”價值的比喻說法；②在它身上，具有豐富的文化信息和美學(xué)特征，可以憑借它來解讀豐城的文化和精神的密碼、氣質(zhì)；③“瓷器碎片”的背后，可以讀出豐城因做瓷而起的文脈并沒有斷，贊美了豐城人以勤勞、智慧、開放的永恒品格；④窯址作為豐城人制瓷輝煌歷史的注腳，是豐城人勤勞、智慧、開放基因的貯藏庫和精神紀(jì)念碑，必將引領(lǐng)豐城在新時代繼續(xù)前行，創(chuàng)造新的歷史。從窯址遺跡可以看出豐城人制瓷輝煌歷史，豐城人勤勞、智慧、開放基因，這些必將引領(lǐng)豐城在新時代繼續(xù)前行，創(chuàng)造新的歷史。 （3）文章結(jié)尾提出“精神芯片”，這是比喻的說法，指的是在豐城瓷器的身上，可以看出其豐富的文化信息和美學(xué)特征，可以憑借它來解讀豐城的文化和精神的密碼、氣質(zhì)。從瓷器身上的顏色與紋飾，聯(lián)想到其蘊含美學(xué)特征，這是用的虛實結(jié)合的手法，這樣寫，開拓了瓷器的境界，豐富文章意蘊。體現(xiàn)這一手法的還有“身上”“族徽”“腳步”等詞語。 （2）“它們的顏色是米黃色和褐色的?！翱锤G去”作為本文的線索，二次出現(xiàn)，將文本串聯(lián)成為整體，使得作家的情感不斷推進(jìn)，同時豐富了文章的文化內(nèi)涵，沒有“呼吁讀者要熱愛文化”的用意，選項認(rèn)為“……同時呼吁讀者要熱愛文化”曲解文意?！翱锤G去”二次出現(xiàn)，是本文的線索。（3）①“精神芯片”是對豐城窯的“瓷器碎片”價值的比喻說法；②在它身上，具有豐富的文化信息和美學(xué)特征，可以憑借它來解讀豐城的文化和精神的密碼、氣質(zhì)；③“瓷器碎片”的背后，可以讀出豐城因做瓷而起的文脈并沒有斷，贊美了豐城人以勤勞、智慧、開放的永恒品格；④窯址作為豐城人制瓷輝煌歷史的注腳，是豐城人勤勞、智慧、開放基因的貯藏庫和精神紀(jì)念碑，必將引領(lǐng)豐城在新時代繼續(xù)前行，創(chuàng)造新的歷史。解答此類題目，首先要了解文章《小狗包弟》事件發(fā)生的時代背景以及語言風(fēng)格，再結(jié)合本篇文章的時代背景和語言風(fēng)格，分析兩者之間的相同之處和不同之處。重點抓住文學(xué)形象的語言、動作、神態(tài)、心理等正面和側(cè)面描寫。 （2）此題考查欣賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。如在人豬大戰(zhàn)中，豬的從容不迫反襯出人的荒唐可笑，非理性的言說方式呈現(xiàn)出荒誕與反諷的審美特征，帶給讀者輕松愉悅的閱讀體驗。如“不能保護(hù)一條小狗，我感到羞恥；為了保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己”——痛苦、自責(zé)、一輩子的煎熬。 ⑶背景相同：“文革”期間那段扭曲人性的歲月，那個非理性的時代。④它勇敢不屈，不安于命運設(shè)置，敢于反抗專制勢力，義無反顧地逃出被設(shè)置的生活，成了一只野豬。②愛憎分明，對友好者親近，對敵視者戒備。特長：它會模仿各種聲音，如學(xué)汽車、拖拉機、汽笛叫。 故答案為：⑴B； ⑵形象：它是肉豬，卻不肯長肉，又黑又瘦，兩眼炯炯有光。文章語言犀利幽默，妙趣橫生；既令人捧腹，又令人掩卷沉思?！痹诤啒愕恼Z言中，道出了真情。”語句結(jié)構(gòu)簡單，全無修飾，但卻言簡意賅，誘人入境。巴金在講述“小狗包弟”事件時，語言質(zhì)樸，《小狗包弟》給人的印象如同聽述一個故事，因為它不使用華麗的語言，幾乎每一句話都沒有修飾成分，如同口語，樸實而明快，準(zhǔn)確簡潔地表達(dá)了作者所要表達(dá)的一切。 （3）首先分析時代背景方面，《小狗包弟》和《一直特立獨行的豬》這兩個故事都是發(fā)生在“文革”期間，這一時期，社會各界都陷入了長期癱瘓和不正常的狀態(tài)，這一時期的人們思想也扭曲變形。人們一聽到它學(xué)的汽笛叫，就早早收工回家了，因此它被扣上破壞生產(chǎn)的罪名而遭到圍剿，在圍剿的過程中，它鎮(zhèn)定自若，從容不迫，并且很聰明的尋了空子逃了出去，最后成了一只野豬。 （2）本題考查的對象是“一只特立獨行的豬”，題干說它“不同于流俗、不宥于成規(guī)”，意思是說它與別的豬不一樣，它不像別的豬安于被屠殺的命運，因此應(yīng)該在文中總結(jié)它和別的豬不一樣的句子?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項“為后文它的成功逃脫、獲得自由埋下伏筆”理解錯誤，因為它會學(xué)汽笛叫，所以領(lǐng)導(dǎo)痛恨它，因此是為后文它的遭遇——領(lǐng)導(dǎo)痛恨，予以專政埋下了伏筆。②王曉波：非理性的言說方式，詼諧幽默，帶笑的諷刺、幽默的調(diào)侃。 風(fēng)格迥異：①巴金：理性的陳述懺悔，平實質(zhì)樸，含淚的控訴、嚴(yán)酷的自審。遭遇：因被扣上破壞生產(chǎn)的罪名而遭到圍剿。③它機警敏銳，對邪惡的勢力有著高度的警惕性，誰也沒辦法把它劁了。性格：①崇尚自由，它不呆在圈里，像貓一樣到處逛。行動：像山羊一樣敏捷，一米高的豬欄一跳就過；它還能跳上豬圈的房頂，面對人之合圍，能瀟灑應(yīng)對，從容逃逸。 （4）本題考查對文章結(jié)尾重要詞語內(nèi)涵的探究；結(jié)尾通常能體現(xiàn)文章主旨，因而要結(jié)合詞語的含義，到全文尋找與其意義有關(guān)的語句，分條加以整合形成答案。文章的藝術(shù)手法實際是一個較為寬泛的概念，散文中較常見的從篇章的角度是抑揚的運用、以小見大的運用和對此的運用等，從表達(dá)方式的角度講一般為抒情、議論、描寫、敘述等多種方式運用，從表現(xiàn)手法上看主要是對比、襯托等，從文句上看主要是修辭，比如比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等。 （3）本題考查的是對文本的藝術(shù)手法的賞析能力。 ⑵此題考查理解重要句子作用的能力?！军c評】⑴本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。 ⑶①采用擬人（“待了很久”、“身上”“族徽”、“腳步”等）、比喻（“瀑布”等）修辭手法，賦予瓷器生命的活力；②虛實結(jié)合，從瓷器身上的顏色與紋飾，聯(lián)想到其蘊含美學(xué)特征，開拓了瓷器的境界，豐富文章意蘊；③動詞（“涌”、“剎”等）的運用，增添瓷器的動感；整句（“動與靜，儒與道，喧囂與沉默，絢爛與平淡……”）兩兩相對的句子，強化了語言的韻律美。 ⑵①第④節(jié)寫到“看窯去”，上承作為文化遺存的“窯”的價值，下引豐城市博物館的瓷器展廳所見，為下文寫豐城窯遺址蓄勢；②第?節(jié)寫到“看窯去”，從參觀瓷器展覽，過渡到文章的主體內(nèi)容——豐城窯遺址所見所想，自然引出對豐城人民品格的贊美，順勢揭示出寫作主旨。 故答案為：⑴瓷上有時間的痕跡、朝代的信息，帶給人許多意想不到的境遇。例如：從“瓷器碎片”的背后，可以讀出豐城因做瓷而起的文脈并沒有斷，贊美了豐城人以勤勞、智慧、開放的永恒品格。③從詞語運用、句型選擇的角度分析，“涌”、“剎”等動詞的運用，增添瓷器的動感；“動與靜，儒與道，喧囂與沉默，絢爛與平淡……”這些句子兩兩相對，整句的選擇，強化了語言的韻律美。第?段寫到“看窯去”，是在參觀瓷器展覽，以及由此引發(fā)的聯(lián)想之后，過渡到文章的主體內(nèi)容，即參觀豐城窯遺址，以及所見所想，自然引出對豐城人民品格的贊美，順勢揭示出寫作主旨。 （2）“看窯去”作為本文的線索，在第④段與第?段兩次出現(xiàn)，將文本串聯(lián)成為整體，使得作家的情感不斷推進(jìn)，同時豐富了文章的文化內(nèi)涵。從第①—③段的敘述中我們可以看出，作者“愛看瓷”是因為瓷上有山水花鳥，有杯盤罐盞，有時間的刻度朝代的信息，有許多意想不到的美好境遇。（4）①“精神芯片”是對豐城窯的“瓷器碎片”價值的比喻說法；②在它身上，具有豐富的文化信息和美學(xué)特征，可以憑借它來解讀豐城的文化和精神的密碼、氣質(zhì)；③“瓷器碎片”的背后，可以讀出豐城因做瓷而起的文脈并沒有斷，贊美了豐城人以勤勞、智慧、開放的永恒品格；④窯址作為豐城人制瓷輝煌歷史的注腳，是豐城人勤勞、智慧、開放基因的貯藏庫和精神紀(jì)念碑，必將引領(lǐng)豐城在新時代繼續(xù)前行，創(chuàng)造新的歷史。③“看窯去”作為本文的線索，二次出現(xiàn)，將文本串聯(lián)成為整體，使得作家的情感不斷推進(jìn)，同時豐富了文章的文化內(nèi)涵。答題時，可聯(lián)系標(biāo)題常用的雙關(guān)、象征、隱喻等修辭手法，從小說的文章主旨、思想情感、作者的觀點立場等角度分析作答即可。 ⑷此題考查標(biāo)題含義的能力。同樣的事件從不同的角度看去就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，在不同的人看來也會有不同的意義。 ⑶本題考查鑒賞小說的寫作視角的能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語?！军c評】⑴此題考查理解重要詞語含義的能力。③表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村麻雀的喜愛和欣賞之情，也表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛與懷戀。 ⑷①麻雀和草籽一樣都是鄉(xiāng)間尋?？梢姷闹?，表明了麻雀的普通平凡。③打破成人的世俗觀念，兒童眼光純潔，更貼近麻雀，可以更深入地理解麻雀飛翔、偷食等生活行為，是一種安適、悠然、詩意的生命狀態(tài)。 ⑶①從兒童的視角，可以更細(xì)致、生動地描寫麻雀的鄉(xiāng)村生活，如飛翔、覓食、嬉戲等。③一系列的動作描寫，形象地寫出麻雀覓食的姿態(tài)敏捷、從容和靈動。 故答案為：⑴①既指抬頭仰視，又指以敬仰的態(tài)度對待，飽含著作者對麻雀的贊美與向往之情 ②隨意自由、悠然快樂的生活者 ⑵①比喻，把麻雀比作傘兵，表現(xiàn)出麻雀從高處降落的敏捷和從容。 （4）首先“撒在鄉(xiāng)野的草籽”運用比喻的手法，寫麻雀和草籽一樣都是鄉(xiāng)間尋?？梢姷闹铮砻髁寺槿傅钠胀ㄆ椒?；然后根據(jù)文中的句子“根據(jù)它們在鄉(xiāng)村熱烈而盛大地生長和繁衍”“農(nóng)歷的五月，麻雀儼然江南鄉(xiāng)野的主宰”概括第二點；根據(jù)“麻雀不斷喚起孩子們親近大自然的渴望，成為孩子們快樂鄉(xiāng)村生活的最初引領(lǐng)者”“麻雀聚集的麥地，永遠(yuǎn)散發(fā)著無窮的魅力和神秘的光芒”“鄉(xiāng)村的安適與恬淡，借助它們?nèi)彳浂d密的毛羽，在村莊的草垛間流傳”“麻雀以其生活的悠然與隨意，成為村莊真正的詩意棲居者”概括第三點；根據(jù)“這些都是先前麻雀給我生活的村莊制造的，或盛大壯觀，或溫馨浪漫的景象。 （2）此句，“傘兵樣徐徐降落下來”時比喻的手法，“得手”“撤回”是擬人的手法，“回到……回到……回到……”是排比的手法，形象生動的寫出麻雀敏捷、從容和智慧；從遣詞造句看，“斜”“降落”“撤回”“緊挨”寫出麻雀的靈動，排比句的運用增加文段的音韻美。④麻雀是所有鄉(xiāng)村普通事物的縮影，是它們給鄉(xiāng)村帶來了活力與靈性。②麻雀和草籽一樣在鄉(xiāng)村生長繁衍得熱烈而盛大，表明了它們的生命活力之強。④可以更好地表現(xiàn)麻雀對于孩子、對于村莊的意義。②有利于突破成人的生活空間，敘寫麻雀在谷地、谷場的生活，展現(xiàn)一個成人難以體察的特別的世界或生命情境。④運用排比句式，寫出麻雀覓食成功之后并不貪食，表達(dá)了作者的欣賞之情。②擬人，“得手”“撤回”，賦予麻雀以人的意識，表現(xiàn)出麻雀覓食的從容和智慧。 （4）結(jié)合全文，分析題目“春天的腔調(diào)”的意蘊。 （3） 開頭第①段的作用是什么？ （2）我估摸著，這就是每個人的春天的腔調(diào)吧。 ⑦春天是有腔調(diào)的。所有人都噤了聲，仿佛隨時有一聲紅色的驚雷，會在耳邊炸響。心底隱約的雷聲化在溫婉的言辭里，薄霧似的朦朧聚結(jié)成綿連的情愫，化不開說不清，欲說還休，欲說還休。 ⑤太陽流浪去了，大雨小雨包月無限量，有人設(shè)計了種太陽，很多人跟著種，種來種去，衣物洗了不干，換洗的都沒了，身上濕濕的，氣都喘不勻，夜來數(shù)著自己的呼吸，越數(shù)越煩悶，索性早早洗洗睡，管它夢里花落知多少呢！半夜被轟轟的雷聲驚醒，被喧嘩的雨聲驚醒，赤著腳，掀了窗簾去聽，是海島獨有的腳擂鼓盛世歡歌，是貝多芬的英雄交響曲，是徐悲鴻的《八駿圖》，是蘇東坡的大江東去，氣勢磅礴，酣暢淋漓，仿佛站在山頂喊了一嗓子哎哎哎，積郁盡消，身心盡快。鳥聲穿過綠色的枝葉，穿過層層薄幕，撲進(jìn)你的眉尖心上，耳朵被叮咚的泉水濯洗了一般，滿世界都清亮了，你甚至想像揀豆子似的，采杏花似的，揀一籃來，采一籮來，去沿街兜售，深巷明朝賣杏花，你賣清脆的鳥鳴。滴著雨的苦楝樹，用黝黑的樹杈在空中作一幅寫意水墨畫，很江南很文藝，是遠(yuǎn)離故土的人，午夜夢回時的一縷淡淡的惆悵，是紅塵里蓬垢了身心的人心底深處的一縷泥香。于是，桃樹濕淋淋地起身，施施然地吟一首詩，千萬種思緒，千萬個話題，東冒一個，西冒一個，恨不得渾身上下都長了嘴。一見面難免要嘰嘰喳喳，說說別后情形，嘮嘮眼下當(dāng)前，嘆嘆前世今生，情動處，便相擁在一起，身影疊著身影，聲音壓著聲音，窸窸窣窣，抽抽泣泣，起初是輕泣，后來難免號啕。那些堅硬，那些狠辣，那些堅不可摧的盔甲，土崩瓦解。他持戟叉腰，站在那個叫立春的門檻上，以為大獲全勝了，忍不住哈哈大笑，卻不知笑聲剛起，就驚動了一片：草地底下細(xì)若游絲的萌動，溪流里似有若無的潺潺，枝頭上冒出了或綠或紅的火柴頭，鄉(xiāng)下人家的屋檐下，黑羽白肚的客人，進(jìn)進(jìn)出出，忙著筑巢安家，有著葡萄似的黑眼珠的小女孩囁起嘴唇學(xué)會了第一個字“春”。 ②吹刮了一個秋季又一個冬季的海島的風(fēng)，尖利又冷硬，仿佛一個在戰(zhàn)場上殺紅了眼的將軍，只知道用盡全身的氣力殺伐。這腔調(diào)有時隱隱約約，細(xì)碎模糊，又羞澀遲疑，有時卻浩浩蕩蕩，驚天動地，鋪天蓋地。 春天的腔調(diào)施立松 （3）作者在風(fēng)里寄寓了哪些情感？請聯(lián)系全文簡要概括。,以時間先后順序為經(jīng)，以與風(fēng)有關(guān)的故事為緯，遠(yuǎn)近、內(nèi)外結(jié)合，既寫居住小區(qū)的風(fēng)陣與故鄉(xiāng)的大風(fēng)，又寫自然之狂風(fēng)與人事變化之風(fēng)。⑤至⑦段寫二舅失明后憑借風(fēng)的聲音辨別事物，表現(xiàn)了他安靜從容、坦然面對命運，理解自然語言、充滿生活智慧，細(xì)心體貼、善良友愛的形象特點。選自《散文百家》2019年第三期，有刪改）（1）下列對文章有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（那時，我母親也會打來電話吧，她一定會問，你那里的天氣好不好啊，風(fēng)大不大。 ⑩而現(xiàn)在，我天天看風(fēng)向，看風(fēng)級，不過是想為幼小的孩子挑選一個最佳的出行時間。 ⑨許多年后，我回到那座山上，一口唯一的井干枯了，像一只流干淚水的眼睛，里邊所有東西都被風(fēng)干，而當(dāng)年的往事，當(dāng)年居住在這里的人一陣陣風(fēng)般從我心上掠過，站在那里，我變成一個儲藏風(fēng)的罐子。但“兒子”兩個字卻成為灌進(jìn)他骨頭里的長