【正文】 通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。 故答案為：⑴ 深秋晚景圖 ⑵ 天涯游子的孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的情感。詩(shī)貴含蓄，但無(wú)論如何含蓄委婉到頭來(lái)總要表情言志，總要把自己的感情態(tài)度借助文句表露出來(lái)，所以自古以來(lái)詩(shī)人特別注重詩(shī)中最能顯現(xiàn)感情、詩(shī)旨的那些字眼或詩(shī)句，詩(shī)歌離不開(kāi)意象。因此，緊盯詩(shī)題就等同掌握了理解詩(shī)歌的鑰匙提了綱挈了領(lǐng)。題目是詩(shī)歌的“眼睛”。抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。前三行全由名詞性詞組構(gòu)成，一共列出九種景物，言簡(jiǎn)而義豐。所以可概括為“深秋晚景圖”?？萏倮p繞的老樹(shù)上棲息著黃昏歸巢的烏鴉，小橋旁潺潺的流水映出幾戶人家，荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風(fēng)一位騎著瘦馬的游子緩緩前行。（1）小令中的“枯藤”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)描繪了一幅什么樣的景象？ （2）這首小令表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）深秋晚景圖（2）天涯游子的孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的情感。 秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 ⑵本題考查詩(shī)人的情感，要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)意，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析。 ⑵表達(dá)了作者思鄉(xiāng)而不能歸鄉(xiāng)的遺憾與悲傷之情?？杀氖沁@種傷悲還無(wú)人可以訴說(shuō)，只能壓抑在胸中。 （2）詩(shī)的后兩句“三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲”，明白地點(diǎn)出了故鄉(xiāng)千里未能歸去的“恨”與“悲”，強(qiáng)化了前兩句中蘊(yùn)涵的情感，卻遠(yuǎn)沒(méi)有前兩句含蓄深厚，滋味深遠(yuǎn)。從時(shí)間上說(shuō)，“秋”通常意味著歲暮的到來(lái)，使人覺(jué)著時(shí)光的流逝、流年的虛度。 【解析】【分析】（1） “秋風(fēng)起兮木葉飛”，即見(jiàn)其思情的發(fā)動(dòng)。 【答案】 （1）該句通過(guò)對(duì)秋風(fēng)、落葉的描寫(xiě)，交代了寫(xiě)作的時(shí)節(jié)，勾勒出一幅凄冷、蕭條的畫(huà)面，詩(shī)人觸景生情，引出下文對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)奠定了全詩(shī)傷感與落寞的感情基調(diào)。（1）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析“秋風(fēng)起兮木葉飛”一句。 思吳江歌張翰秋風(fēng)起兮木葉飛，吳江水兮鱸正肥。要求考生在理解詩(shī)歌的內(nèi)容、意境的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的想象，結(jié)合圖畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行分析概括?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)人的思想情感的理解和分析，要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)人的寫(xiě)作背景和表現(xiàn)手法進(jìn)行分析。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩(shī)句不符，故選圖一。 ⑵ 圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆于湖面之上的景象。詩(shī)人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，來(lái)到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了寄回家鄉(xiāng)的書(shū)信何時(shí)才能送達(dá)的感慨。根據(jù)詩(shī)句“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”中“潮平”“岸闊”“風(fēng)正”“帆懸”的意象，可以判斷出第一幅圖能夠表現(xiàn)詩(shī)句所描繪的景象。由此可知，第一幅圖表現(xiàn)的是江水上漲的情形。我的家書(shū)應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽(yáng)那邊！抒寫(xiě)了詩(shī)人泛舟東行，停船北固山下，見(jiàn)潮平岸闊，殘夜歸雁而引發(fā)的懷鄉(xiāng)情思。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風(fēng)行船恰好把帆兒高懸。而圖二中的潮落、水淺、帆停的景象與原詩(shī)句不符，故選圖一。（2）圖一，描繪一幅潮水上漲，湖面與兩岸齊平，孤舟懸帆于湖面之上的景象。詩(shī)人離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，來(lái)到北固山下，看到殘夜未盡而旭日已經(jīng)升起、舊年未逝而春意已經(jīng)顯現(xiàn)，生發(fā)了寄回家鄉(xiāng)的書(shū)信何時(shí)才能送達(dá)的感慨。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。潮來(lái)兩岸失，風(fēng)正一帆懸。結(jié)合對(duì)詩(shī)句的理解進(jìn)行分析。 ⑶本題考查考生鑒賞詩(shī)歌的思想感情的能力。解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意思，結(jié)合具體的語(yǔ)句理解詞語(yǔ)的的含義。這種抒寫(xiě)，更顯真切、耐人咀嚼。 ⑶ 矛盾的心理。此處詩(shī)人即將與親人團(tuán)聚，想打聽(tīng)家里的情況，但又擔(dān)心因聽(tīng)到家里變故的消息而不能承受，表達(dá)了詩(shī)人矛盾而又復(fù)雜的思鄉(xiāng)之苦。 （3）本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想感情。前兩句意思是久住嶺南已和家中音書(shū)斷絕，過(guò)完冬天轉(zhuǎn)眼就是立春時(shí)節(jié)。所以這里的“歷”的意思是經(jīng)歷。 【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解。因?yàn)橐环矫婀倘蝗找乖谒寄罴胰?，另一方面卻又時(shí)刻擔(dān)心家人的命運(yùn)，怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。詩(shī)中的“怯”和“不敢” 反映了怎樣的心理? 【答案】 （1）經(jīng)歷 經(jīng)過(guò)（2）作者貶居嶺外，思念親人，又長(zhǎng)期得不到家人的任何音訊，精神極為痛苦。（注釋）①這首詩(shī)寫(xiě)于作者貶謫嶺南（今廣東一帶）后，逃歸的途中。12．詩(shī)歌鑒賞 渡 漢 江宋之問(wèn)嶺外音書(shū)絕，經(jīng)冬復(fù)歷春。 故答案為：⑴ 兩岸闊 ； 思鄉(xiāng) ⑵ A 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)句內(nèi)容和感情的把握，注意通讀詩(shī)句，把握詩(shī)意，體會(huì)詞義和表達(dá)的感情。 （2）題目中的“次”本指旅途中暫時(shí)停宿，這里是停泊的意思，指船行停泊在北固山下。雁兒正要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的，詩(shī)人想起了“雁足傳書(shū)”的故事，還是托雁捎個(gè)信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里人。詩(shī)句妙在通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、風(fēng)平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來(lái)了?？梢栽O(shè)想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要轉(zhuǎn)彎子，這樣的小景是難得出現(xiàn)的?！敬鸢浮?（1）兩岸闊；思鄉(xiāng)（2）A 【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌頷聯(lián)和尾聯(lián)的理解賞析。、六兩句不僅意象美妙，還蘊(yùn)含著一種生活哲理，突現(xiàn)了新生事物的強(qiáng)大生命力。 ） “次”本是“停駐”之意，這里指“停宿”在北固山下的旅館之內(nèi)。 （2）對(duì)這首詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。11．閱讀詩(shī)歌，完成下面小題。理解詩(shī)句所表達(dá)的情感，一是間接的從詩(shī)中所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)上揣摩，理解詩(shī)人心境和情緒，二是抓住詩(shī)中詩(shī)人直接表達(dá)情感的句子理解，三是結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和寫(xiě)作背景理解。解答時(shí)，需要在把握全詩(shī)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句再做具體分析。⑵ 通過(guò)對(duì)綠綠的芳草、茂盛的長(zhǎng)松、晚歸的牛羊、可愛(ài)的孩童的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)自由、和諧、寧?kù)o的鄉(xiāng)村田園生活的喜愛(ài)之情。故答案為：⑴ 不違背季節(jié)常理。寫(xiě)出了田園生活的悠閑、質(zhì)樸、平淡。孩子們天真爛漫，不認(rèn)識(shí)達(dá)官顯貴。（2）這道題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解。這里的“夏寒”意思是：夏季感到?jīng)鏊?。作答時(shí)結(jié)合詩(shī)句加以理解。（2）通過(guò)對(duì)綠綠的芳草、茂盛的長(zhǎng)松、晚歸的牛羊、可愛(ài)的孩童的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)自由、和