【正文】 現(xiàn)在老師帶你們小河邊游船，你看到了什么？師：你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢? 采用什么方法，怎樣列式? 師：。 師：你能根據(jù)這個場景提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? 師：你的問題提得真好。 師：那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎? ②認識大括號和？號并解答。師：我們先看一下小兔子遇到了什么問題?，F(xiàn)在老師帶大家一起到滑滑梯上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題，你們能做到嗎?二、新課教學(xué)教學(xué)有關(guān)7的加法在生活中的運用。學(xué)習(xí)準備課件、投影儀、練習(xí)用題卡。學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點：學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。鑒于以上情況，本學(xué)期任務(wù)我主要是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，喜歡上課；課堂上充分利用學(xué)具（動手操作）和教學(xué)資源（圖畫和媒體）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。因為農(nóng)村外出打工人多，大部分孩子是靠爺爺奶奶照顧，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。從整個知識網(wǎng)絡(luò)來看，它也標志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用題過渡的橋梁。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號和問號。四、創(chuàng)新練習(xí)讓學(xué)生自己用小方塊擺一擺，再填一填。出示數(shù)字卡片。指名學(xué)生說圖意和解答方法、算式，集體訂正。練習(xí)九的第12題。練習(xí)九第11題。指定時間，看誰能夠一次做對。 73 6+1 71 63 3+4 2+2 1+6 4—3 74 54 2+5 2+4 3+3 2+3 77二、指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、基本練習(xí)。學(xué)習(xí)準備課件、7以內(nèi)加減算式卡片，0—7的數(shù)字卡片。學(xué)習(xí)重難點練習(xí)重點：有關(guān)7的加、減法計算。學(xué)情分析在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好學(xué)習(xí)目標使學(xué)生能比較熟練地計算有關(guān)7的加法和相應(yīng)的減法。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。問：哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點子數(shù)相加得7？第7題，完成后評價時特別注意學(xué)生對等號的處理。第5題。四、課堂作業(yè)完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨立完成，然后交流算法。 三、鞏固練習(xí)完成第42頁“做一做”的練習(xí)。(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。學(xué)習(xí)寫算式。(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝72＝5和75＝2的聯(lián)系。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說出加減法算式。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。板書：5+l＝ 1+5＝問：寫出的兩個算式相同嗎?問：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同?師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學(xué)生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。同學(xué)們都會計算得數(shù)是5的加法和2減幾的減法了，從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。 2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝ 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=對口令。學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。通過兩位同學(xué)不同角度的觀察列出兩道不同的加法算式并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。由小動物來做客的畫面引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教材還安排了有關(guān)算式書寫方法的內(nèi)容，開始要求學(xué)生在練習(xí)格里書寫加、減法算式。緊接著教材安排了一幅情境圖，并配合情境圖安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向?qū)W生說明可以通過擺學(xué)具去計算有關(guān)7的加減法，另一方面進一步鞏固用一幅圖表示兩個算式的知識。這樣編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。完成練習(xí)九的第4題。問：將7個小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？①學(xué)生動手操作。③指名回答，教師板書。（教師可以指導(dǎo)學(xué)生有順序的涂色。①把6個小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？打開書第41頁?？诖?。教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和思維能力。但“以學(xué)生為主體”覺得做的不夠，較多活動的進行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開?？傊?，學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過程中主動參與到教學(xué)中來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗性。雖然學(xué)生能順利得出6和7的組成，但不是很收熟練很快說出6和7的組成，因此加強學(xué)生的動手操作，邊擺邊說尤為重要。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。適當引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“?只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。出示題目，明確要求，學(xué)生完成題目。①5后面的數(shù)是幾?②6后面的數(shù)是幾?③7前面的數(shù)是幾?完成練習(xí)九第13題。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。)②教師在田字格中范寫，學(xué)生書空。③從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。從左數(shù)第6瓶里有幾條金魚。問：誰比誰多？誰比誰少？板書：67 76教學(xué)7的序數(shù)。①先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片。③教師將直尺圖展示出來，只寫出0、5。①學(xué)生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?再撥一顆是多少呢?(7顆)②通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。④抽象出畫面中的數(shù)。②觀察思考。二、新授學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。教學(xué)難點：6的寫法學(xué)習(xí)準備課件、計數(shù)器、小棒若干、圖片若干、尺子等學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。學(xué)習(xí)目標通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。在學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認識時，我就經(jīng)常通過動手操作和游戲的方式組織教學(xué)，學(xué)生對數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)的順序及數(shù)的大小比較掌握較好。學(xué)情分析本班學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。本課主題圖的安排是一個集知識教學(xué)、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動畫面。張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級一年級學(xué)科數(shù)章（組）第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的認識課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“1——5的認識及加減法”后，本單元又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的認識和相應(yīng)的加減法。 對學(xué)生的評價過于單調(diào)。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學(xué)具的準備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對物體特征的理解,來開闊學(xué)生的思維。 總之，在本課教學(xué)實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點掌握很好，但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。 在認識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。再有，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。 在低年級教學(xué)中，動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。 在新課標中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。 四、課外實踐作業(yè) 利用長方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛的圖形。 4．完成教科書P38第7題。 3。 2．完成教科書P37第4題。) 三、鞏固練習(xí)。長方體有幾個面?正方體有幾個面? 二、新授。 出示一些長方體和正方體的實物。教學(xué)難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活的情趣，進而對拼組的教學(xué)起到不小的。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？ 六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。3. 數(shù)圖形。 （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。 通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 （1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。 （如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 （2）匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。2. 摸一摸，感知特點。（3）揭示概念。（2）小組匯報。 （1）分組活動。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。學(xué)習(xí)難點：認識長方體、正方體、圓柱和球幾種圖形。從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)來源于生活。學(xué)習(xí)目標通過操作和觀察，使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；初步感受其特征。學(xué)情分析教材中做一做的活動素材，可以利用，也可以加以改造，可把它改造成摸實物猜形狀的活動。讓學(xué)生說一說身邊哪些物體與上面這些形狀相同，鞏固幾種立體圖形的表象。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。板書設(shè)計：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思：據(jù)我課前了解，我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會了計算5以內(nèi)的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對“為什么用加法計算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以然。 課后作業(yè)。 三、課堂總結(jié)，提出要求 教師總結(jié)：今天我們對5以內(nèi)加法和減法進行了整理，歸納成了表格。教師巡視，提供指導(dǎo)意見。 （2）組織學(xué)生反饋交流分類的結(jié)果。 整理表以內(nèi)的加減法算式歸納成表。 （3）教師：你能根據(jù)自己填的分解，寫出加法和減法算式嗎？動手試一試，比比看哪個小組寫的最多。 （1）完成課本第32頁的第2題。在學(xué)生完成后組織學(xué)生進行集體講評。 （3）教師：在小組內(nèi)互相說一說三種動物誰比誰多，誰比誰少。（板書課題） 二、師生互動，梳理知識，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 復(fù)習(xí)數(shù)的順序教師（出示課本第33頁練習(xí)七的第1題）你能按順序用6個數(shù)字給小鴿子的房屋編號嗎？復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)比大小。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點：加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)習(xí)難點：加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)習(xí)準備課件，每個學(xué)生準備若干個圓紙片和三角形，5根小棒學(xué)習(xí)時數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、提問導(dǎo)入，喚起記憶教師提問：誰還記得這個單元中我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字嗎？根據(jù)學(xué)生匯報，隨意貼出數(shù)字卡片0~5。探索發(fā)現(xiàn)加、減法表的排列規(guī)律，能運用規(guī)律提高自己的計算水平，并能解決一些簡單的實際問題；在應(yīng)用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學(xué)的價值。學(xué)習(xí)目標通過整理和復(fù)習(xí)，加深對5以內(nèi)數(shù)的認識，進一步掌握加減法的含義及5以內(nèi)加減法計算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。教材安排一方面讓學(xué)生根據(jù)素材再現(xiàn)5以內(nèi)的數(shù)的認識和加減法的所有知識，另一方面將分散學(xué)習(xí)到的數(shù)和加減法知識綜合起來，溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。把0按照正確的書寫方式寫10個。媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩 個。把0、5