【正文】 現(xiàn)在老師帶你們小河邊游船，你看到了什么？師：你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 采用什么方法，怎樣列式? 師：看這幅。 師：你能根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎? 師：你的問(wèn)題提得真好。 師：那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎? ②認(rèn)識(shí)大括號(hào)和？號(hào)并解答。師：我們先看一下小兔子遇到了什么問(wèn)題?，F(xiàn)在老師帶大家一起到滑滑梯上去玩，而且還要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問(wèn)題，你們能做到嗎?二、新課教學(xué)教學(xué)有關(guān)7的加法在生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、投影儀、練習(xí)用題卡。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。鑒于以上情況，本學(xué)期任務(wù)我主要是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，喜歡上課；課堂上充分利用學(xué)具（動(dòng)手操作）和教學(xué)資源（圖畫(huà)和媒體）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能。因?yàn)檗r(nóng)村外出打工人多，大部分孩子是靠爺爺奶奶照顧，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。四、創(chuàng)新練習(xí)讓學(xué)生自己用小方塊擺一擺，再填一填。出示數(shù)字卡片。指名學(xué)生說(shuō)圖意和解答方法、算式，集體訂正。練習(xí)九的第12題。練習(xí)九第11題。指定時(shí)間，看誰(shuí)能夠一次做對(duì)。 73 6+1 71 63 3+4 2+2 1+6 4—3 74 54 2+5 2+4 3+3 2+3 77二、指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、基本練習(xí)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、7以內(nèi)加減算式卡片，0—7的數(shù)字卡片。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)練習(xí)重點(diǎn)：有關(guān)7的加、減法計(jì)算。學(xué)情分析在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過(guò)他們自己的話說(shuō)說(shuō)什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時(shí)做一個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算有關(guān)7的加法和相應(yīng)的減法。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。問(wèn)：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得6？哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)相加得7？第7題，完成后評(píng)價(jià)時(shí)特別注意學(xué)生對(duì)等號(hào)的處理。第5題。四、課堂作業(yè)完成練習(xí)九的第6題，先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。 三、鞏固練習(xí)完成第42頁(yè)“做一做”的練習(xí)。(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)算式。學(xué)習(xí)寫(xiě)算式。(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式3+3＝6。③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2＝7和2+5＝72＝5和75＝2的聯(lián)系。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。(1)讓學(xué)生自由擺學(xué)具，并說(shuō)出加減法算式。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1＝6和1+5＝6。板書(shū)：5+l＝ 1+5＝問(wèn)：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎?問(wèn)：大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同?師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式。學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法和2減幾的減法了，從這節(jié)課開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。 2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝ 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=對(duì)口令。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。通過(guò)兩位同學(xué)不同角度的觀察列出兩道不同的加法算式并讓學(xué)生說(shuō)明是怎樣看圖列式的。由小動(dòng)物來(lái)做客的畫(huà)面引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教材還安排了有關(guān)算式書(shū)寫(xiě)方法的內(nèi)容，開(kāi)始要求學(xué)生在練習(xí)格里書(shū)寫(xiě)加、減法算式。緊接著教材安排了一幅情境圖，并配合情境圖安排了擺一擺的例題，一方面通過(guò)情境圖向?qū)W生說(shuō)明可以通過(guò)擺學(xué)具去計(jì)算有關(guān)7的加減法，另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。這樣編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。完成練習(xí)九的第4題。問(wèn)：將7個(gè)小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？①學(xué)生動(dòng)手操作。③指名回答，教師板書(shū)。（教師可以指導(dǎo)學(xué)生有順序的涂色。①把6個(gè)小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？打開(kāi)書(shū)第41頁(yè)。口答。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力。但“以學(xué)生為主體”覺(jué)得做的不夠，較多活動(dòng)的進(jìn)行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開(kāi)。總之，學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過(guò)程中主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和體驗(yàn)性。雖然學(xué)生能順利得出6和7的組成，但不是很收熟練很快說(shuō)出6和7的組成，因此加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作，邊擺邊說(shuō)尤為重要。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“6只”和“?只”作比較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。出示題目，明確要求，學(xué)生完成題目。①5后面的數(shù)是幾?②6后面的數(shù)是幾?③7前面的數(shù)是幾?完成練習(xí)九第13題。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀。)②教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。③從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)。從左數(shù)第6瓶里有幾條金魚(yú)。問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？板書(shū)：67 76教學(xué)7的序數(shù)。①先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片。③教師將直尺圖展示出來(lái)，只寫(xiě)出0、5。①學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?再撥一顆是多少呢?(7顆)②通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。④抽象出畫(huà)面中的數(shù)。②觀察思考。二、新授學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：6的寫(xiě)法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干、圖片若干、尺子等學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。在學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就經(jīng)常通過(guò)動(dòng)手操作和游戲的方式組織教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序及數(shù)的大小比較掌握較好。學(xué)情分析本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。本課主題圖的安排是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動(dòng)畫(huà)面。張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的認(rèn)識(shí)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“1——5的認(rèn)識(shí)及加減法”后，本單元又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單調(diào)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？我想，首先學(xué)具的準(zhǔn)備太單調(diào)，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對(duì)物體特征的理解,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。 總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子都對(duì)球的特點(diǎn)掌握很好，但是對(duì)正方體和長(zhǎng)方體不容易區(qū)分。 在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。 在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。 在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 四、課外實(shí)踐作業(yè) 利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛(ài)的圖形。 4．完成教科書(shū)P38第7題。 3。 2．完成教科書(shū)P37第4題。) 三、鞏固練習(xí)。長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面? 二、新授。 出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。通過(guò)拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與人合作。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，進(jìn)而對(duì)拼組的教學(xué)起到不小的。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？ 六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。3. 數(shù)圖形。 （1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。 通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 （1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。 （如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 （2）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。（3）揭示概念。（2）小組匯報(bào)。 （1）分組活動(dòng)。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球幾種圖形。從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；初步感受其特征。學(xué)情分析教材中做一做的活動(dòng)素材，可以利用，也可以加以改造，可把它改造成摸實(shí)物猜形狀的活動(dòng)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊哪些物體與上面這些形狀相同，鞏固幾種立體圖形的表象。比如點(diǎn)點(diǎn)人數(shù)，看看動(dòng)物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學(xué)生積極主動(dòng)地去注意，去思考，從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。在練習(xí)中，通過(guò)用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都得到需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。我利用坐火車(chē)旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子上課習(xí)慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。板書(shū)設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思：據(jù)我課前了解，我班的70名學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算5以內(nèi)的加減法，也會(huì)根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對(duì)“為什么用加法計(jì)算”“得數(shù)‘5’是怎么來(lái)的”之類的問(wèn)題講不出所以然。 課后作業(yè)。 三、課堂總結(jié)，提出要求 教師總結(jié)：今天我們對(duì)5以內(nèi)加法和減法進(jìn)行了整理，歸納成了表格。教師巡視，提供指導(dǎo)意見(jiàn)。 （2）組織學(xué)生反饋交流分類的結(jié)果。 整理表以內(nèi)的加減法算式歸納成表。 （3）教師：你能根據(jù)自己填的分解，寫(xiě)出加法和減法算式嗎？動(dòng)手試一試，比比看哪個(gè)小組寫(xiě)的最多。 （1）完成課本第32頁(yè)的第2題。在學(xué)生完成后組織學(xué)生進(jìn)行集體講評(píng)。 （3）教師：在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)三種動(dòng)物誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。（板書(shū)課題） 二、師生互動(dòng)，梳理知識(shí)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) 復(fù)習(xí)數(shù)的順序教師（出示課本第33頁(yè)練習(xí)七的第1題）你能按順序用6個(gè)數(shù)字給小鴿子的房屋編號(hào)嗎？復(fù)習(xí)數(shù)和數(shù)比大小。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)習(xí)難點(diǎn)：加減法之間的聯(lián)系與區(qū)別學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓紙片和三角形，5根小棒學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程一、提問(wèn)導(dǎo)入，喚起記憶教師提問(wèn)：誰(shuí)還記得這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨意貼出數(shù)字卡片0~5。探索發(fā)現(xiàn)加、減法表的排列規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律提高自己的計(jì)算水平，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握加減法的含義及5以內(nèi)加減法計(jì)算方法，并形成相應(yīng)的口算能力。教材安排一方面讓學(xué)生根據(jù)素材再現(xiàn)5以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的所有知識(shí)，另一方面將分散學(xué)習(xí)到的數(shù)和加減法知識(shí)綜合起來(lái)，溝通各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。把0按照正確的書(shū)寫(xiě)方式寫(xiě)10個(gè)。媽媽買(mǎi)了5個(gè)蘋(píng)果，吃了5個(gè)，還剩 個(gè)。把