四年級下冊語文白樺教案-(參考版)
2025-04-03 23:10本頁面
【正文】 四、布置作業(yè) 以自己喜歡的植物為題，寫一首小詩。 師：同學(xué)們，如果說，詩歌是一盞燈，那么詩中美好的情感就是這盞燈的光。 （6）全班有感情地朗讀兩首詩。 ①課件出示《白樺》和《懸崖邊的樹》。 師小結(jié)：詩人選取生活中獨(dú)特的自然意象，以表現(xiàn)人間的種種精神品質(zhì)，字里行間透露著作者對懸崖邊的樹的贊美，對不屈的精神、高遠(yuǎn)的理想的贊美。 示例1：作者抓住了懸崖邊這個(gè)特別的地方的樹作為自己的寫作內(nèi)容，讓人眼前一亮。 （3）生自由朗讀后，師指名讀。詩歌的魅力就在于此，它需要解讀，需要遐想，需要與詩人來個(gè)心靈之約。 三、研讀賞韻 拓展閱讀《懸崖邊的樹》。 （4）小組讀；全班齊讀。 （2）師小結(jié)：這些美麗的詩句中藏著詩人對白樺的愛！ 體會意象，悟出真諦。白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給白樺鑲了一道“雪繡的花邊兒”。（相機(jī)將課件中的重點(diǎn)詞設(shè)置成不同的顏色） 示例1：“銀霜”和“雪花”寫出了白樺的潔白；“涂”準(zhǔn)確描繪出白樺樹干上的一層潔白的表皮；“披”字把白樺擬人化了，字里行間藏著對一身潔白的、高潔的白樺的愛。 生交流，師相機(jī)出示全詩。 r找出能表達(dá)作者對白樺不一樣的情感的地方。 課件出示閱讀要求。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。 ⑥生想象畫面，試著背誦這一小節(jié)。 a、師引導(dǎo)：這一小節(jié)詩寫了朝霞中的白樺?！搬溽唷币辉~運(yùn)用了擬人的手法，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出了朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。（生自由讀） ④引導(dǎo)理解。 ②師：你又讀出怎樣的白樺？（預(yù)設(shè)：朝霞中的白樺，身上披著彩霞，煞是好看！） ③指導(dǎo)朗讀。 （4）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。 a、師引導(dǎo)：根據(jù)上兩節(jié)的小標(biāo)題，我們可以擬定結(jié)構(gòu)對稱的小標(biāo)題，誰來說一說？ b、生交流。白樺展現(xiàn)一種特別的動態(tài)美。作者用感官相通的手法，用“朦朧”來修飾“寂靜”，寫出了白樺的含蓄和高潔，“玉立”寫出了它的挺拔，寫出了它的高貴氣質(zhì)，寫出了它的非同凡響；“燦燦的金暉”，襯托出它的絢麗輝煌。 ⑤引導(dǎo)理解。你會看到詩人眼中的白樺。 ④想象畫面。 ②師指名讀，并評價(jià)。 （3）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。（預(yù)設(shè)：雪中的白樺、白樺枝頭
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