【課程詳解】unit-six--lesson-19-北京版(參考版)
2025-04-03 03:32本頁面
【正文】 。五、本課整合了各種資源，為提高學(xué)生的語用能力成為可能學(xué)生在學(xué)校都有參加社團活動和課外小組及科技比賽的項目，我利用學(xué)生這些學(xué)習生活情境讓孩子猜測他們什么的同學(xué)將來會選擇什么樣的職業(yè)，創(chuàng)設(shè)調(diào)查你的同學(xué)的未來職業(yè)理想的對話情景，讓孩子將本課所學(xué)的重點句型以及21課所學(xué)的選擇職業(yè)的原因及實現(xiàn)理想的所需要做的努力句型整合在一起，讓孩子創(chuàng)編出一個綜合性較強的對話，提高學(xué)生的語言運用能力。三、根據(jù)學(xué)生生活情況選擇教學(xué)活動，讓學(xué)生更有話語權(quán)因此我將此部分內(nèi)容調(diào)整到19課，19課中的聽力和學(xué)科實踐部分調(diào)整到20課，這樣主題鮮明，學(xué)生有明確的目標，可以準確的把握語言。二、根據(jù)主題適當調(diào)節(jié)教材各版塊的位置，使主題更加突出enjoy…?句型，本單元的第21課正是在這個句型的基礎(chǔ)上展示了選擇職業(yè)與興趣愛好有關(guān)的主題，并在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了要想實現(xiàn)理想就要付諸努力的句型；而19課出現(xiàn)的是個全新的句型，還有更多的詞匯，以及整個單元主題相關(guān)的內(nèi)容全有，現(xiàn)在的五年級學(xué)生只是在三年級學(xué)習了職業(yè)詞匯和以上句型，又隔了個四年級，學(xué)生對職業(yè)詞匯記憶較少，在這種基礎(chǔ)上直接學(xué)習19課這樣一個綜合性極強的課時勢必打消學(xué)生的積極性，因此我將和學(xué)生的知識生長點接近的21課調(diào)整到第一課時講解，把19課放在本單元第二課時學(xué)習，更符合學(xué)生的學(xué)習特點，有助于學(xué)生學(xué)會語言。Dobe…wantbe?wantdo一、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平調(diào)整教材的前后順序，有助于學(xué)生語言學(xué)習本教學(xué)設(shè)計本著以人為本的教學(xué)原則，通過分析學(xué)生需要和教材的編排是否符合學(xué)生的認知特點，創(chuàng)造性的使用教材，合理的整合各自資源，注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相吻合的教學(xué)情境，讓孩子在實踐中運用語言，提升學(xué)生語用能力。atdrawing……bemathsgoodaafitstrongshouldstudyfuture?B:inyouWhatbedoshouldBecause…A:an…A:beIandthebewilltheythey?WhatWhojobs.about2.jobs.friends’AskHomeworkshowandSs:dreamwritetryHaveinandSs:thefillreadhavejobMike’sShowjobyour3.showworks,Ss:athemfit…)strong(studysomeGivedialogueMakethesethemPleasedreamyourtoyoupilotsengineerswillMaybejobstheirthemandthisstudentsthemT:guessLookProductionnumberListenchantMakebeautiful.people’scangroups.itandthe_bar_artistwordthe(3)and(2)futuretheirand(1)the4.【設(shè)計意圖】將22課中的一段閱讀理解調(diào)整這里作為對話的復(fù)述內(nèi)容，既可以檢查孩子對對話的學(xué)習程度，還可以幫助學(xué)生學(xué)會連續(xù)表達；對both的講解為了幫助學(xué)生建立無論做什
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