【正文】 （2）根據(jù)第。 【解析】【分析】（1）首先看標題，再看文首文尾。列舉了記者采訪“我”時，給記者展示小福字的事例，論證了要從節(jié)日生活中自然的構建當代年俗系統(tǒng)，不要盲目創(chuàng)新。蘊藏著強大的民族凝聚力。（2）時間跨度長、地域覆蓋面廣。 ⑦相信只要我們的傳統(tǒng)文化根脈在接續(xù)，只要我們對美好生活的向往與追求緊擁不棄，年的燈籠就一定會在大年根兒紅紅地照亮?。ㄟx自2018年2月《人民日報》，有刪減）（1）閱讀全文，請寫出本文作者的主要觀點。這種微型福字過去是沒有的，這是源自傳統(tǒng)的再創(chuàng)造，也為當代節(jié)日生活所需。記者問：這么小的福字貼在哪？我說貼在電腦上。試想，若將春節(jié)鞭炮聲換成《藍色多瑙河》旋律，將圣誕老人換成老壽星或財神爺，人們能否接受？多年前，有記者在天津天后宮年貨市場上釆訪我，問我天津老百姓怎么過年。 ⑥因此，我們應積極構建當代年俗系統(tǒng)，使我們的年濃郁、美滿、充滿魅力地傳衍下去?！芭f”年俗之所以被淡化乃至被摒棄，一是外來文化和流行文化沖擊；二是生活方式多樣化，很多人不愿再遵循繁縟習俗；三是現(xiàn)代人缺少對年文化的充分了解和認知。以除夕來說，除了年夜飯，還有許多傳統(tǒng)活動應在這一天進行。它既有視覺的（顏色與圖像）、聽覺的（鞭炮聲與拜年聲）、又有味覺的（應時食品）、嗅覺的（香火和火藥），年文化占有我們所有感官直至心靈，并深深留在我們民族記憶里。這一天是一年之中最后的時光，是最具生命情感的日子，因此一定要和親人團聚在一起：陪伴生養(yǎng)自己的父母過年，有如依偎著自己生命的根與源頭；和同一血緣的家人枝葉相擁，盡享親情。藝術遺產傳承者是藝人，節(jié)日遺產傳承者是全民。 ③對于年，我們只能加強它，不能簡化它、淡化它。不信，去聽聽大年夜里越洋跨洲的拜年電話——它絕不同于平時的相互問候。 ②年，是我們傳統(tǒng)文化中最重要的節(jié)日，從臘八到第二年正月十五，歷時一個多月，都屬于“年”的范疇。 ①有人曾對我說：“過年不就是一頓雞鴨魚肉的年夜飯嗎？現(xiàn)在天天雞鴨魚肉，年還用過嗎？”也有人說：“過年就是一個黃金周吧，比平時周末不過多出幾天而已。10．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文段，完成小題。 ⑷本題考查分析人物在文中的作用。 ⑶本題考查對寫法和寫作意圖的理解。 ⑵本題考查賞析句子的表達效果。答題時應注意，解答思路：解詞+內容+情感。③“我”是過溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯馬幫首領及眾漢子的勇敢無畏。 ⑷ ①“我”是這個故事的親歷者，增強故事的真實感。 ⑶ ①開頭為寫怒江溜索的兇險蓄勢。第二處“懶懶”表現(xiàn)出首領的從容不迫、胸有成竹。同時文章寫了溜索時“我”的恐懼，對領隊這一形象又是一個有力的襯托陪襯。 ⑶文章開頭處寫鷹，“一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側的聲音里”，然后就寫“馬幫像是得到信號，都止住了”，可見作者意在以鷹來暗示環(huán)境的不平凡，為下文寫怒江溜索的兇險作鋪墊。 ⑵賞析句子，多從描寫或修辭的角度來分析。雷總不停，才漸漸生疑”，用這個詞是表現(xiàn)“我”在問的當時心里并不緊張。 【解析】【分析】⑴在理解詞語本義的基礎上，根據(jù)語境內容來分析。②“我”是故事的敘述者，起到了線索作用，用“我”的見聞感受串聯(lián)故事，使情節(jié)更加集中、簡練。②結尾與開頭呼應，給讀者留下想象的空間。（2）比喻，將馬幫緩慢行進的狀態(tài)比作“極稠的粥”，生動形象或新穎別致地描寫出牛群極不愿向前行進的狀態(tài)。 【答案】 （1）第一處“懶懶”寫出了“我”的漫不經(jīng)心，還沒有完全意識到危險的來臨。 馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個山口。領隊也只懶懶說是怒江，要過溜索了。俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來?；厣韰s見首領早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。 慎慎地下來，腿子抖得站不住，腳倒像生下來第一遭知道世界上還有土地，親親熱熱跺幾下。 猛地耳邊有人笑：“看腳底板！”方才覺出已到索頭，幾個漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。漸漸就有血濺到唇上、鼻子上，自然顧不到，命在天上。手劃出血來，黏黏的反倒抓得緊索。自覺慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只覺耳邊生風，聾了一般，任什么也聽不見，僵著脖頸盯住天，倒像俯身看海。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。 這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。首領啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應道：“不消。 大家正睜眼望，對岸一個黑點早停在壁上。 再看時，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。 那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。首領瞟一眼漢子們。 首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。叫聲漫開，撞了對面的壁，又遠遠蕩回來。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。 萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。不由捏緊了心，準備一睹氣貫滇西的那江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。漢子們全不說話，走到牛隊的前后，猛發(fā)一聲喊，連珠脆罵，拳打腳踢。 一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側的聲音里。馬卻更覺遲疑，牛們也慢下來。 不信這聲音就是怒江。9．現(xiàn)代文閱讀閱讀阿城《溜索》選段，完成小題。本題考查對文本的概括歸納能力和對文章關鍵段落語句的理解賞析能力。綜合上述分析，即可得出答案。這是一種對于自己欺騙了母親之后的不安和歉意，但是這句壯美的話也體現(xiàn)了在那個貧窮的年代，“我”對于知識的渴望。解答時，在把握文章內容的基礎上，結合文章的主旨進行分析。綜合上述分析，即可得出答案。而這段在敘述順序上是屬于插敘，介紹了“我”家貧窮后，下文寫母親被偷五塊錢后大哭也就不那么突兀。其次分析該段落在內容以及主題方面的作用。（3）本題考查理解段落在文中作用的能力。“我”一方面知道家里的艱辛，想做個節(jié)約的孩子，另一方面又對書有著極大的渴望，只能“撕破喉嚨喊”來抒發(fā)此刻的矛盾與痛苦了。①這段話用了很多個“流”字，體現(xiàn)出母親此刻流淚之多、內心之痛苦，而流淚的原因是因為母親被偷了五塊錢，由此可以看出“我”家的貧窮，從而為“我”買書時的糾結和痛苦做了充分的說明。（2）本題考查對文章關鍵句的理解和賞析能力。文章描寫的最為細膩的就是“我”讀書后渴望得到那本書的心情，具體體現(xiàn)在第⑦、?、?和?段，比如“那天在課堂里老師講些什么我一點都沒聽進去，晚上在家也只是草草吃點東西”“母親早早喚我上學，問我身體好點沒有，我沒言語”“在學校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升﹣﹣江聲浩蕩，自我家屋后上升﹣﹣”等。解答時，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關鍵句加以概括即可。示例2：不僅因為它是名著《約翰?克利斯朵夫》開頭壯美的、給“我”以震撼的一句話，更因為這句話包含了物質匱乏年代，偏僻農村里一個少年追求夢想，渴望了解別樣人生，沖破精神饑渴的感人至深的人生故事，包含了一個兒子對貧困母親的無限感激、歉疚和思念之情，包含了一種頑強拼搏、奮力向上的精神力量。（4）示例1：不僅因為它是名著《約翰?克利斯朵夫》開頭壯美的、給“我”以震撼的一句話，更因為這句話包含了物質匱乏年代，偏僻農村里一個少年對知識與夢想的追求。而這段在敘述順序上是屬于插敘，介紹了“我”家貧窮后，下文寫母親被偷五塊錢后大哭也就不那么突兀。②這部分插敘交代了當年“我”家的貧寒，寫出了母親被偷五元錢大哭的原因；襯托出“我”對書的強烈渴望，母親對“我”的關愛。（2）①這樣寫眼淚，是為了表現(xiàn)母親被偷五塊錢后哭泣時間之長，流淚之多，從而凸現(xiàn)母親的傷心，當年“我”家的貧寒與生活的艱困。（作者這樣寫母親流淚，有什么好處？）②在學校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升——江聲浩蕩，自我家屋后上升——（“撕破喉嚨喊”表現(xiàn)了“我”當時怎樣的情感？）（3）第⑩段在文中有何作用？（4）作者為什么說“江聲浩蕩，自屋后上升”這聲音到現(xiàn)在還在回響？結合文章內容，談談你的理解。（2）結合語境，品味下列語句，回答括號中的問題。作者 耿立）（1）第⑤段中說：“‘江聲浩蕩，自屋后上升’破空而來，一下?lián)舸┝宋摇??我到供銷社的玻璃柜臺前，買下了《約翰?克利斯朵夫》．這是我騙母親的唯一的一次，30年來，我一直壓在心底。 ?母親沒問，從衣裳的口袋里，在手巾包裹著的里三層外三層的中間，找出一塊五，然后又去鄰居家借了五毛。 ?在學校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升——江聲浩蕩，自我家屋后上升——母親早早喚我上學，問我身體好點沒有，我沒言語。我也哭了，我們母子哭著從集市到供銷社，到水煎包鋪，到雞蛋市場。 ?一次母親上集，被小偷偷去了五塊錢。那時哥哥剛結婚，姐姐也要出嫁，家里有時就斷鹽。 ⑩我知道父母的不易，父親靠半夜起來在集市上掃街，半勞作半乞討地和來趕集的人一次要上兩分錢補貼家用，有時還要遭到斥罵和白眼。 ⑨我想到“江聲浩蕩，自屋后上升”，但只是想像那大江的模樣，那震撼的聲音。床的下面，拴著的是一群羊，而屋子的梁上則是宿窩的雞。 ⑧我搖搖頭，就早早躺下睡了。 ⑦那天在課堂里老師講些什么我一點都沒聽進去，晚上在家也只是草草吃點東西。 ⑥那時農村僻陋偏遠，是沒有多少閑書可言的，父親不識字，母親不識字，哥哥有一本繡像本的《三國演義》，快要被我吃下了，那種精神的饑渴，在物質匱乏的年代更加讓人窒息。對一個鄉(xiāng)間的孩子，一個在快板書和民間故事中成長的人來說，我知道外面還有一種有別于我們組合習慣的文字，還有一種有別于我們生活的別樣的人生。1980年的春天，我正讀初中二年級。 ③對一個平原深處的孩子來說，雖然離黃河才30里，但初中以前一直沒有機會親臨，何況大江的濤聲。 ②第一次讀到《約翰?克利斯朵夫》的第一句話時，我極為震撼。 ①“江聲浩蕩，自屋后上升。答題時應注意，在準確把握文章內容和材料意思的基礎上，首先要分析、比較、篩選、整合重要信息，然后寫出探究結論，結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題時應注意，把各個選項對照相應語段，找到關鍵語句，然后提取最關鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。D項不符合。曾國藩和朋友小珊因小事產生嫌隙，能反省自己，尊重他人，并能當面給人認錯，這是一種有教養(yǎng)的體現(xiàn)【點評】⑴本題考查判斷論據(jù)。由此分析，曾國藩的自我反省與尊重他人，并“當面自認不是”，這就是有教養(yǎng)。 （3）利哈喬夫的《論教養(yǎng)》片段的中心論點是“一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人”。故選D。ABC項中“深刻地反思”“反省是一面鏡子”“多有只知責人不知反省的人的種族，禍哉”都與“反省”有關?！敬鸢浮?（1）D（2）A（3）在利哈喬夫看來，真正的教養(yǎng)是尊重，尊重自己，尊重他人，讓自己少犯錯。對他來說，禮貌待人不僅習以為常，輕松自然，而且能讓他心情愉快。（3）下面的片段節(jié)選自利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，請結合片段的主要觀點，簡要分析本文曾國藩的自省是如何體現(xiàn)他的教養(yǎng)的。D.C.B. ） A.在任何情況下，遭受的痛苦越深，隨之而來的喜悅也就越大。多有不自滿的人的種族，永遠前進，永遠有希望。反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。我們走過了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者對此都要深刻地反思。（選自《河北日報》2018年7月13日）（1）下列名言不適合做本文道理論據(jù)的一項是（孔子靠它“見賢而內自省”，進入“七十而從心所欲，不逾矩”的自由王國。 ⑩“自省”乃一劑良藥。至于人生事業(yè)，更可能是盲人瞎馬，大海撈針?！弊约禾鎰e人做事有沒有盡心竭力，和朋友交往有沒有誠信，老師傳授的知識有沒有按時溫習……“反省”作為一門必須完成的修身功課，顯然十分必要。很遺憾，項羽仍不自省，反倒將一切敗績，歸咎于時運不濟。陳平、韓信俱為人杰，但都不能為其所用，他倆先后跑到對手劉邦處，造成了項羽人生逆轉，直至“四面楚歌”。這位能征慣戰(zhàn)的將軍，武功蓋世，力能拔山，沖天一怒，四海戰(zhàn)栗。昨夜夢人得利，甚覺艷羨，醒后痛自懲責，謂好利之心，至形諸夢寐，何以卑鄙若此。曾國藩則時時警惕，刻刻自省，以防止其泛濫成災，沖垮他的人生堤壩。在每天的日記中，他都要將自己一天的言行進行一番徹徹底底、干干凈凈地清掃?！笨鬃右宦牐唤畤@道：“了解一個人是多么不容易呀?！鳖伝匾宦牼图绷耍骸笆共坏茫@飯已經(jīng)不干凈了。飯快要煮熟時，孔子卻無意間看見顏回用手抓鍋里的飯吃，心里很不高興。 ⑤數(shù)千年來，孔子一直被奉為圣賢的化身和代表，他也是“三省吾身”的終身踐行者。你看，怎么能說我沒有私心呢？”據(jù)《群書治要》記載，第五倫對自己私心反省之深刻，簡直達到苛刻甚至不近人情的程度，終以“三公之尊”光耀史冊。還有，我哥哥的孩子病了，我一夜就去看了十次，但是，回到家就沉沉大睡了。當有人問他，是否也有私心時，他回答：“曾有人送我一匹世所稀有的良馬，我雖沒有接受，但每到舉薦官員的時候，我卻總是想起他。 ④東漢官員第五倫，也屬于“自省”的楷模。一年后，有扈氏聞知，頓時打消進犯之念，自縛其身，俯首請降。因此，他勵精圖治，興利除弊，禮賢下士，體恤百姓。事后，他沒有怨天尤人，更沒有諉過于人，而是進行了深刻的反省。當時，諸侯有扈氏反叛，伯啟受禹之命率軍平叛。一旦見到別人不好的地方，不是義正辭嚴地指斥他，而是反躬自身，看自己身上有沒有類似的毛病。 “三省”的魅力馬軍考生要結合文中的內容，抓關鍵的句子，進行分析整理。考生要結合題干，在文中找到答題的區(qū)域，進行分析?？忌⒁庹w感知文章后進行