【正文】 我們總是為瓊瑤的《窗外》而怦然心動(dòng)，為郭敬明那天才的文筆，流行的氣息而內(nèi)心憤憤不平，為余光中感傷哀怨的筆。但是，我不會(huì)忘記你，因?yàn)槲叶??！}記在那個(gè)時(shí)代，你贏得了無(wú)限的敬仰，無(wú)限的榮譽(yù)。要求：抒發(fā)真情實(shí)感；不得抄襲，不得套作。此題可從“高一”應(yīng)該什么樣，應(yīng)該怎樣做的角度追問(wèn)立意行文。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問(wèn)題，并自問(wèn)自答。通過(guò)后面的提示“可能是一首澎湃的詩(shī)，可能是一首昂揚(yáng)的歌，可能是一幅美麗的畫(huà)”，加之后面的“以記敘描寫(xiě)為主，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式”等要求，做好寫(xiě)散文或記敘文，行文中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出對(duì)學(xué)習(xí)生活的感悟和對(duì)人生的希望?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道命題作文，題目是“人在高一”，立意時(shí)重心應(yīng)該放在高一，寫(xiě)出高一的特征，材料中給出提示：在材料中給出為高中生活的充實(shí)與忙碌而欣慰；伴隨著青春的氣息而信心滿懷地張揚(yáng)自我；為憧憬的大學(xué)生活而努力。前面是一望無(wú)際的大海，既然在高一下了海，那么不管前方的風(fēng)浪有多么急，多么險(xiǎn)，在高一準(zhǔn)備好，因?yàn)槌晒Χ际墙o那些有所準(zhǔn)備的人。人生的孤舟已在高一的行程中過(guò)半，我們漸漸明了了自己的方向和未來(lái)，踏過(guò)千重浪，終向夢(mèng)遠(yuǎn)航。初中講的很多知識(shí)，在高中已不再使用了，但我還留著它們，將它們藏在腦海更深處，因?yàn)樗鼈兪沁^(guò)去最美好的回憶，裝下的，是我三年的青春。人在高一，也許我們的心還在過(guò)去徘徊，想著當(dāng)初的歡聲笑語(yǔ)；想著老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)留下的背影；想著集體訓(xùn)練時(shí)的汗如雨下，我們不免感到一種孤寂，那時(shí)光已經(jīng)過(guò)去，我們有了新的同學(xué)，新的老師，應(yīng)該將心收回，看現(xiàn)在，看現(xiàn)在的處境，讓心回歸正軌。各自有著各自的特點(diǎn)，我們相互問(wèn)候，相互了解，相互認(rèn)識(shí)，在不知不覺(jué)中已熟悉了對(duì)方。有人為高中的充實(shí)而感到欣慰；有人為憧憬的大學(xué)生活而奮勇拼搏；有人則伴隨著青春的氣息而滿懷信心地張揚(yáng)自我?！敬鸢浮咳嗽诟咭还怅幩萍?，日月如梭，時(shí)光荏苒，高一生活已在不知不覺(jué)中過(guò)去一半。高一，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，可能是一首澎湃的詩(shī)，可能是一首昂揚(yáng)的歌，可能是一幅美麗的畫(huà)……置身高一，你有著怎樣的學(xué)習(xí)生活感悟？有著怎樣的人生希望？請(qǐng)以“人在高一”為題寫(xiě)一篇文章。轉(zhuǎn)眼間，高一生活已經(jīng)過(guò)去一學(xué)期有余了。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的故事錦上添花，引起讀者的共鳴。記敘文中的描寫(xiě)，包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。寫(xiě)人要把人物寫(xiě)鮮活起來(lái)，要寫(xiě)得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)寫(xiě)人。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的?！窘Y(jié)構(gòu)】本文以自己對(duì)漢服的喜愛(ài)和贊美為線索，按時(shí)間順序描寫(xiě)了自己與漢服由初次相遇到情獨(dú)鐘的過(guò)程，表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。經(jīng)歷青春期的懵懂，感受身體拔節(jié)的律動(dòng)，含苞的花蕾不知何時(shí)在慢慢的張開(kāi)它的花瓣，喜歡隔著同等的時(shí)間去靜靜觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，才明白，那是成長(zhǎng)綻放的過(guò)程。話不必多說(shuō)，有親人的陪伴就夠了。”于制作者，于品味者，用心之處，美好便誕生了。每個(gè)人都不會(huì)在一種味道停留太久，因?yàn)樯羁傇诶^續(xù)，日子也要過(guò)下去。不過(guò)，考生需要注意的是，面對(duì)一個(gè)自由開(kāi)放的題目，在寫(xiě)作時(shí)最好聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，從而使主題更加的突出，使立意開(kāi)出一朵絢麗之花?！玖⒁狻咳说囊簧褪遣粩嘈凶叩倪^(guò)程，行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程?！白摺碧嵝褜W(xué)生要注意所寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該是親身經(jīng)歷的，“過(guò)”表示這件事情已經(jīng)過(guò)去，“走過(guò)”平淡的詞語(yǔ)背后蓄積深沉的情感。學(xué)校、家庭、社會(huì)、人文、自然，五大選材范圍都可以選擇，只要是生活的真實(shí)就好。走過(guò)的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回憶與珍藏的經(jīng)歷。審題過(guò)程：“走過(guò)，才明白”這一題目極富人文色彩，其本身就具有哲思和詩(shī)意，同時(shí)又能喚醒考生沉睡的心靈，從自己的生活經(jīng)歷中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意義，走向成熟，讓經(jīng)歷成為閱歷。要求以“走過(guò)，才明白”為題，寫(xiě)一篇記敘文。對(duì)顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查材料作文的寫(xiě)作能力。正是因?yàn)樽哌^(guò)才明白，漢服不僅僅是衣服，它因先人的匠心而獨(dú)特，因歷史而沉重，因風(fēng)骨而意蘊(yùn)深長(zhǎng)。塵世浮華，手執(zhí)折扇的她淡雅得如同裙角繡著的杏。微風(fēng)拂過(guò)，輕輕撩起她月白的裙角，發(fā)髻上插著一根玉簪，墜著流蘇，根根糾纏。去年的時(shí)候，曾經(jīng)去安徽宏村旅游。實(shí)在可悲！為什么我穿起最美麗的衣裳，你卻說(shuō)我行為異常？我倍加珍惜的漢服，你卻說(shuō)它屬于扶桑？思及現(xiàn)在，內(nèi)心止不住的慶幸，且不說(shuō)滿街的漢元素，便是穿上漢服，路人也大多報(bào)以微笑和贊賞。漢服就這樣，走過(guò)了盛唐。如此，便有了聞名天下的《霓裳羽衣舞》。想想唐明皇的時(shí)代，大明宮里燈燭高懸，處處皆是皇家華貴與威儀。再在腰帶上用繩線松松挽個(gè)結(jié)，壓一塊精雕細(xì)琢的玉佩，散發(fā)著溫潤(rùn)的光澤，真真是絕世無(wú)雙。有佳人明眸善睞顧盼生姿，亦有才子廣袖翩飛玉樹(shù)臨風(fēng)。穿上了漢服，一個(gè)個(gè)便都成了詩(shī)畫(huà)中走出的人。那飄逸的羽紗只輕輕一拽，我便跌進(jìn)了錦繡繁華的古老華夏。與漢服的遇見(jiàn)，是那樣的自然?！}記依舊清晰地記得，初次見(jiàn)到漢服時(shí)，動(dòng)人心魄的驚艷。要求：（1）敘述過(guò)程中適當(dāng)添加人物或環(huán)境描寫(xiě)；（2）不少于800字。人生就如一場(chǎng)旅行。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。這樣，寫(xiě)事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫(xiě)人物則栩栩如生。正面描摹，即對(duì)作文中要寫(xiě)的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫(huà)。優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而令我們過(guò)目不忘。不管是人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)，還是場(chǎng)面描寫(xiě)，都必須注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫(xiě)。景物描寫(xiě)要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫(xiě)。人物的動(dòng)作描寫(xiě)要做到在舉手投足之間見(jiàn)到人物的真性情。獨(dú)白指人物的自言自語(yǔ)，對(duì)話是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要做到立片言而盡顯人物精神。肖像刻畫(huà)要以形寫(xiě)神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。要領(lǐng)三、作一番生動(dòng)的描寫(xiě)記敘文中的描寫(xiě)，包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不償失。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适拢颐鳠o(wú)不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。高考記敘文寫(xiě)作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。通常情況下，學(xué)生寫(xiě)的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒(méi)有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝?！窘馕觥吭囶}分析：“野望“應(yīng)該寫(xiě)出“望”的內(nèi)容，同時(shí)表達(dá)一定的情感，注意題干中的其他要求“敘述、描寫(xiě)為主，兼用抒情、議論等多種表達(dá)方式”，“記敘文”。在苒苒物華的秋日，不再登高臨遠(yuǎn)，擬把狂疏圖一醉，踏上夕陽(yáng)的余輝，走上歸家的道路，將野望化為近覽。野望有一定的距離，又是那距離讓我們懂得了珍惜。“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的千古絕唱，也是蘇軾望月的歸思。野望增添的是一份惆悵，撩起人心中的憂傷，使我們有歸家的愿望。野望之際我們遙想。沒(méi)有結(jié)果，卻是闊綽撩人的愁思，沒(méi)有畫(huà)卷，卻是亙古動(dòng)人的美?！搬阋小笔桥腔驳囊馑?。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門(mén)的一個(gè)地方?！皷|皋薄暮望，徙倚欲何依。是誰(shuí)，佇倚危樓，悠見(jiàn)草色眼波的天際，夕陽(yáng)殘照的孤意，化為黯生的離愁，蕩起心中的漣漪。（60 分） 要求：①抒發(fā)真情實(shí)感，不得套作和抄襲；②以敘述、描寫(xiě)為主，兼用抒情、議論等多種表達(dá)方式；③字?jǐn)?shù)不少于 800 字。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體。展開(kāi)聯(lián)想，深入挖掘主旨。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。明限制，確定選材范圍?！军c(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感?！奥淙~”可以取比喻義，如把自己比喻成“落葉”，結(jié)合生活中的經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的弱小，但是，靠著身邊親人的雨露一點(diǎn)一點(diǎn)地生長(zhǎng)，發(fā)生蛻變。不再感傷生命的短暫，珍惜時(shí)下的每一分每一秒，成為優(yōu)秀先人的繼承者，后人學(xué)習(xí)的榜樣?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，“落葉”的生命是偉大的，輝煌的。“落葉”曾經(jīng)也是一身綠色，它年老時(shí)是一身黃色，可以看得出歲月的流逝。樹(shù)葉落下，這片樹(shù)葉的生命是那么的短暫，但我們不用為它的生命短暫而悲傷。以“那一片落葉”為題，可以選取其本意，也可以選擇其象征義立意。本題考查學(xué)生命題作文的寫(xiě)作能力。有葉。感謝風(fēng)吹來(lái)的那片落葉，讓我不再低頭。這些共同構(gòu)成了綠葉的美――人生的美。那片落葉不正是我們的生活嗎？在這人生的道路上，我們奔著自己的目標(biāo)而去，然而有沒(méi)有可能沿著那條筆直的路一蹴而就呢？沒(méi)有。那條路上，有我，有風(fēng)，有葉。我繼續(xù)盯著這片綠色的落葉，從它的根部還有不少分葉脈，細(xì)細(xì)的，軟軟的，向兩邊伸展，似一只只手，張開(kāi)著，似乎想得到什么……在那些由主脈上分離出來(lái)的的細(xì)條上，又分了許多條，像一張網(wǎng)，一張籠絡(luò)整張綠葉的脈網(wǎng)，緊密的連在一起。我望著它，看著它，凝視著它。一陣風(fēng)吹來(lái)，拂過(guò)我的臉頰，刮動(dòng)著我那顆失落的心。在夕陽(yáng)的余暉中更顯其綠，閃著亮的綠。難道我是一個(gè)差生？如果不是的話，我又為何屢屢失利呢？我向前邁著沉重的步伐，前面是我的家。我不知道為什么會(huì)落個(gè)如此田地，我曾經(jīng)很努力，為什么總是沒(méi)有結(jié)果？我開(kāi)始埋怨老天為什么這么不公，這么無(wú)情。偶爾聽(tīng)到幾聲?shū)B(niǎo)鳴，像是在呼喚著自己的同伴――自己的情感寄托?！緛?lái)源】浙江省紹興市諸暨中學(xué)20182019學(xué)年高一上學(xué)期期中考語(yǔ)文試題【答案】那一片落葉回家的路上行人寥寥，風(fēng)吹蕭蕭。（4）根據(jù)文體特點(diǎn)和主題需要，運(yùn)用多種表現(xiàn)手法。 （2）除詩(shī)歌外，文體不限；中心明確，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順。如寫(xiě)《三十年后相聚時(shí)》就可以這樣想象：①三十年后的相聚將會(huì)在哪兒相聚？②三十年后相聚時(shí)的場(chǎng)所是怎樣的？③三十年后相聚時(shí)參加的人都有哪些？④三十年后相聚時(shí)人們的生活、交通、環(huán)境是什么樣的？……根據(jù)下面的題目和要求，完成作文。但是再豐富的想象都應(yīng)當(dāng)是人的想法人的行為，使人讀后覺(jué)得合情合理，一讀就明白。三：想象要合理。我們對(duì)于未知的世界、未來(lái)的世界充滿了幻想。十九世紀(jì)丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。③幻想。有時(shí)候，想象可以進(jìn)行嫁接、移植，把優(yōu)美的景色移為一處，或把有趣的現(xiàn)象歸為一物，或把美好的品質(zhì)濃縮在一人之身?？梢运褜つX海中對(duì)相關(guān)事物的印象，加以再現(xiàn)。③可以寫(xiě)30年后的人類(lèi)環(huán)境，到那時(shí)，人類(lèi)已經(jīng)蔣環(huán)境治理得很好，天更藍(lán)，水更清，動(dòng)物有了自己的家園……二：確定寫(xiě)作的方法。比如當(dāng)上了工程師、作家、醫(yī)生……②可以寫(xiě)30年后的家鄉(xiāng)、學(xué)校變化。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，科技飛速發(fā)展，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都發(fā)生了巨大變化?；ヂ?lián)網(wǎng)、高鐵、共享單車(chē)、移動(dòng)支付等在三十年前聞所未聞的新事物，今天都已經(jīng)完全融入了我們的生活。寫(xiě)作時(shí)要注意幾點(diǎn)：一、確定想象的話題。要求：有敘述，有描寫(xiě)，不少于800字。 　　這就是我心中的未來(lái)天津，一座環(huán)保、便利的現(xiàn)代化都市。“老師，同學(xué)們都哪里去了？”“都在家里上課呢！這是間現(xiàn)代化教室，學(xué)生不僅可以在家里上課，還能與老師互動(dòng)呢！”過(guò)了一會(huì)兒，我們帶她來(lái)到餐廳，那里都是機(jī)器人上菜，10秒鐘就上完?，F(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)煥然一新，教學(xué)樓不見(jiàn)了，滿目樹(shù)叢中隱隱浮現(xiàn)出幾座圓形建筑?！斑@么強(qiáng)？！”“這是瞬間傳送器！” 　　吃過(guò)早飯，我便去參加聚會(huì)了，一輛無(wú)人出租車(chē)已經(jīng)停在了房門(mén)口?！薄昂?，馬上送到。 　　第二天，表哥發(fā)現(xiàn)沒(méi)有面包了，便打開(kāi)電腦，點(diǎn)開(kāi)搜索網(wǎng)頁(yè)，不到半秒，屏幕上便出現(xiàn)了一家家專賣(mài)店、一座座賓館、一個(gè)個(gè)旅游網(wǎng)站……表哥點(diǎn)了一下最前面的，屏幕上便出現(xiàn)了一位電子售貨員，它對(duì)我們說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)您要什么？117號(hào)為您服務(wù)。 　　現(xiàn)在的天津和以前已大不相同了，馬路上飛速行駛的已不是大排量、嗚嗚響的汽車(chē)，取而代之的是環(huán)保、無(wú)噪音的地磁懸浮汽車(chē)；天上飛的不是高排放、高耗油的普通飛機(jī)，而是高速太陽(yáng)能?chē)姎馐斤w機(jī)；由于所有交通工具都是零排放，人們又相當(dāng)重視植樹(shù)造林，大小花園比比皆是，好像城市建在森林中，天天晴空萬(wàn)里，空氣清新，再加上花朵的芬芳，深吸一口，讓人心曠神怡；晚上，出來(lái)散散步，一天的疲勞都會(huì)一掃而光；來(lái)到小區(qū)里，找到表哥家，他自豪地指著一張十年前的《今晚報(bào)》并讀出來(lái)：“今天是天津人值得慶賀的日子：世界上最大的“氦3”核電站在天津落成并開(kāi)始使用。要求：有敘述，有描寫(xiě)，不少于800字。試想一下，再過(guò)三十年，隨著生物技術(shù)和人工智能的發(fā)展，我們的社會(huì)會(huì)發(fā)生怎樣的變化，我們自己又會(huì)有怎樣的改變。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異。這種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)作者有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于作者發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫(xiě)作；與話題作文相比，適當(dāng)作些限制，既可使作文類(lèi)別劃分更準(zhǔn)確，也可避免作者千題一文的套作現(xiàn)象。最后呼吁同學(xué)們從當(dāng)下努力，踏實(shí)進(jìn)取，做一個(gè)敢于逐夢(mèng)的高中生。如寫(xiě)“做一個(gè)敢于逐夢(mèng)的高中生”，考生可以“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。所以，請(qǐng)做一個(gè)良好習(xí)慣的高中生，最終一定會(huì)讓你受益終生。于是，主設(shè)計(jì)師決定讓加加林執(zhí)行這次飛行。原來(lái)，在確定人選前一個(gè)星期，主設(shè)計(jì)師羅廖夫發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入飛船前，只有加加林一人脫下鞋子，只穿襪子進(jìn)入座艙?！蔽蚁胝f(shuō)：不是每一段人生都能成就偉業(yè)，但沒(méi)有矢志逐夢(mèng)，奮斗不止的精神，高