【正文】 爺爺提著一把大鐮刀，我捉著一柄小鐮刀，在一片茅草前蹲下來。聽著歌聲，我感到陡然間長大了不少，童年似乎就消逝在這條灰白的鑲著野草的河堤上。 河堤上的綠草葉兒上掛著亮晶晶的露水珠兒，微微顫抖著，對我打著招呼。爺爺?shù)牟阶虞p悄悄的，走得不緊不慢，聽不到腳步聲。 最早跟爺爺去荒草甸子剖草，是剛過了七歲生日不久的 一天。 我家后面有一條彎彎曲曲的膠河、沿著高高的河堤向東北方向走七里左右路，就到了一片方圓數(shù)千畝的荒草甸子。 8．閱讀下文，回答問題大風莫言由此可見薩拉是一個聽話，能認真完成一項任務，果斷、勇敢的孩子，所以爸爸認為薩拉能做自己的助手了。解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據(jù)上下文內容及文章主旨去判斷。文中薩拉的爸爸每天準時點亮并守護燈塔，來為漁船指引方向，表現(xiàn)了他是一個工作認真負責的人；他認真觀察天氣，冒著生命危險營救遇險漁船，表現(xiàn)他知識豐富，勇敢能干；薩拉在爸爸的教育下明白了燈塔的作用，并能在關鍵情況下作出決定，引導爸爸安全返回，可以看出薩拉的爸爸是會教育孩子的人。（4）本題考查人物形象的分析。解答此題一般從結構與內容兩方面進行分析。 ②句的“撲”是薩拉看到安全歸來的爸爸時的動作，表現(xiàn)了在焦急等待一夜的薩拉此時內心的興奮。解答此題結合語境，根據(jù)劃線詞的表達效果來分析人物情感。這篇文章的高潮主要寫薩拉在爸爸不在身邊的情況下，勇敢點亮了燈塔，為爸爸和漁船的返回指引了方向；確定了這一情節(jié)，在開端與高潮之間的內容，主要寫薩拉幫助爸爸工作，每天觀察日落準時指示爸爸點燈。【解析】【分析】（1）本題考查故事情節(jié)的梳理。他讓女兒每天指示自己準時點亮燈塔，有意培養(yǎng)孩子的責任心；他得知薩拉獨自點亮燈塔整夜守護時，能及時肯定孩子的表現(xiàn)和成長。他每天準時點亮、守護燈塔，為漁船指引方向；他認真觀察天氣，冒著生命危險營救遇險漁船。（3）①間接地寫出了爸爸守護燈塔、指引漁船這項工作的重要性；②點出漁船多，為下文寫爸爸救遇險漁船埋下伏筆；③交代湖巨大，為寫爸爸和遇險漁船在燈塔指引下安全返回做了鋪墊?！敬鸢浮?（1）觀察日落準時指示爸爸點燈；點亮燈塔指引爸爸和漁船返回（2）①寫出了薩拉想要點亮燈塔又記起爸爸的叮囑時，內心的焦急、猶豫和矛盾。（4）薩拉的爸爸是一個怎樣的人？請簡要分析。②薩拉撲進了爸爸的懷里：“爸爸，我害怕極了。①她緊張地盯著火柴盒。（1）請按照故事發(fā)展的脈絡，從薩拉的角度補全情節(jié)。爸爸把外套披在她的肩上，笑道：“我想我 再也不需要向上級申請一個助手了！””暴風雨把我們吹到了對岸，但我們最終回來了。 “爸爸，你還好吧？”我們整晚都跟著它?！蔽也恢涝撛趺崔k。 一個小時后，爸爸和那位漁民回到了岸邊。 突然，遠處的兩個黑點引起了她的注意。薩拉走下燈塔，來到湖邊，爬上爸爸觀察漁船的那個懸崖。 接近黎明時，雷聲停止了，雨也停了，燈火還在燃燒。薩拉抓起火柴。 現(xiàn)在，薩拉幾乎看不見任何東西了。爸爸曾說過，千萬不能碰那盞燈。爸爸不 在家，無法親自點燈。薩拉幾乎無法看到爸 爸的救生艇以及那艘漁船了。 薩拉的心在顫栗。爸爸的救生艇快要靠近它了，但巨大的波浪又把它們分開了。 薩拉恐懼極了?！闭f完，他把救生艇推進湖里，跳上去，開始劃動雙槳，朝湖的深處迅速劃去。“我會沒事的，薩拉?！暗?，爸爸，你不能出去。薩拉焦急地問：“出什么事了？”“一個漁民遇到麻煩了。他跑到燈塔腳下，迅速解開救生艇的繩子。雨點落在薩拉的額頭上。等所有漁船上岸后，我再休息。那天，爸爸一整天都呆在懸崖上，一直盯著湖面上的那些漁船。每天黃昏，她跟著他來到燈塔，專注地看著太陽，在該點燈的那一刻給他發(fā)出指示。當她再也看不到一絲光亮的時候，她轉過身說：“爸爸，點燈！”爸爸擦亮了火柴，當火柴點燃燈芯的一瞬間，整間屋子頓時亮如白晝?！薄卑职终f，“但你可以幫助我。爸爸把手伸進去， 給里面的一盞小燈注滿煤油。她數(shù)了一下，至少有20艘漁船在湖面上，但她看不到湖的對岸。爸爸領著她經(jīng)過一個狹窄的、彎曲的樓梯，上到一個四面都是玻璃窗戶的小屋?！薄熬褪沁@里了，薩拉。 車子在白色燈塔腳下停了下來，車上的兩個人看著眼前這個巨大的湖。7．閱讀下面的文字，完成下列各題。這類題型應先找準賞析的角度，如修辭、描寫方法、寫作手法、重點詞語等；再結合語境作正確的賞析。解答此類題，首先要閱讀文章內容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復雜的文字材料進行篩選，分清主次，確定重點信息，再組合成連貫的語言。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。④依據(jù)作者的生平和時代背景體會作者的思想感情 ⑵本題考查分析人物形象的能力。②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。而體會作者的思想感情，主要有以下三種方法：【點評】⑴本題考查概括文章內容和作者思想感情的能力。 ⑷ 語句：我卻跺腳喊：“不要‘砰砰砰’地開槍嘛！我要爸爸講白鶴聰明勇敢的故事給我聽。 ⑵ 喜愛詩歌，對詩歌有獨到的理解；對孩子富有愛心、耐心；引導孩子感受詩歌的語言美，培養(yǎng)孩子對詩歌的興趣?！币痪?，可抓住其中的動作，分析“我”害怕、撒嬌之態(tài)。 （4）根據(jù)題意，從文中找出表現(xiàn)“我”可愛之態(tài)的語句，結合句子所用的修辭或描寫方法來分析其如何表現(xiàn)“我”的可愛即可。 （3）根據(jù)文中對哥哥的描述，可知主要表現(xiàn)在，提白鶴，哥哥當然高興萬分，馬上背起爸爸教他的對子”；爸爸在解答我的“床前明月怎么會像霜呢？屋子里怎么會下霜呢”這一疑問時，他馬上能指出爸爸的話、詩歌運用的是比喻；爸爸教我們“風吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜”，他秒稍加點撥就能明白，而我卻不太懂；“他搖頭晃腦地唱起來了。 （2）從文中的爸爸回到家，就會“到書房里唱詩給我們聽，講故事給我們聽”，可以看出他是一個愛詩，愛孩子的人；從爸爸對我提出的“床前明月怎么會像霜呢？屋子里怎么會下霜呢”這一問題的解答，以及他在教我們詩歌中對“我”誤解的引導，可以看出他教育有方，注意引導孩子去感受詩歌的語言美，也正因為如此，琦君才會愛上詩歌，愛上文學。如果他能長大成人的話，一定是位大詩人呢”，“光陰已經(jīng)逝去了半個多世紀。第二問，根據(jù)文中講述的事件，以及文末處“在我心眼里，哥哥是位天才。【解析】【分析】（1）解答時說清人物與事件，注意表述的語句簡潔通順即可。（4）語句：我卻跺腳喊：“不要‘砰砰砰’地開槍嘛！我要爸爸講白鶴聰明勇敢的故事給我聽。（2）喜愛詩歌，對詩歌有獨到的理解；對孩子富有愛心、耐心；引導孩子感受詩歌的語言美，培養(yǎng)孩子對詩歌的興趣?！鞍胛妗薄奥瘛薄懊椤睅讉€動詞，生動形象地寫出了一個小女孩在爸爸眼前的可愛情態(tài)，很有畫面感，好像那個可愛的小女孩就在眼前。 示例：語句：我就半捂起耳朵，把頭埋在爸爸懷里，眼睛瞄著哥哥。 （3）為什么說“在我的心眼里，哥哥是位天才”？ （4）文中多處描寫了“我”作為小女孩的可愛情態(tài)。爸爸和哥哥在天堂里，一定時常一同吟詩唱和，不會感到寂寞吧！如果他能長大成人的話，一定是位大詩人！ 在我心里，哥哥是個天才。他搖頭晃腦地唱起來，調子跟爸爸唱的一模一樣?！薄?哥哥連連點頭，一副深深領會的樣子，我卻聽得像只呆頭鵝。但那不是真正的雨、真正的霜，所以詩人說是‘晴天雨’‘夏夜霜’。 他解釋道：“風吹過老樹，發(fā)出沙沙的聲音，就像下雨一般?！L吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。 哥哥搶著說：“我知道，那叫作鬢邊霜，是比喻老人家頭發(fā)白了跟霜一樣！” 爸爸摸摸我的頭，笑嘻嘻地說：“屋子里會下霜，霜有時還會積在老人的額角上呢?！蔽蚁矚g聽爸爸唱詩，也學著他唱：“慈母手中線，游子身上衣。 一提白鶴，哥哥當然高興萬分，馬上背起爸爸教他的對子：“天半朱霞，云中白鶴；湖邊青雀，陌上紫騮。所以爸爸非常寵愛它，給它取名叫白鶴。它英俊健壯，一身雪白的毛?！备绺邕吢犨叡硌荩骸啊榕榕椤瑢O傳芳的兵倒下去了。 爸爸一穿上長袍馬褂，就會坐轎子回家。幼年時，每回看他穿著筆挺的軍裝，腰佩銀光閃閃的指揮刀，踩著馬靴，威風凜凜地去司令部開會，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。 讀詩琦君答題時應注意，從題目的表層義、深層義、主旨的引申義、比喻義、象征義、蘊含的情感、主旨等幾個角度考慮。答題時應注意，理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，解釋在文中的不同含義以及不同的表達效果。人物描寫的方法有外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫。 ⑷本題考查對人物描寫方法的理解。 ⑶本題考查對側面描寫及其作用的理解。 ⑵本題考查賞析句子的表達效果?！军c評】⑴本題考查概括情節(jié)內容。 ⑸ “蓬勃”指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內心的激動，突出老師的言傳身教對我的影響大。 ⑶ 側面描寫，細致描寫小學班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠見、教育有方。 ② 高中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒我的夢想。 ⑹本文標題“謝謝你，盛裝蒞臨我的成長”，關鍵詞有“謝謝”“你”“成長”分別有“我對老師們感激、贊美、敬佩之情”“小學到高中的幾位老師”“用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠影響”的含義，答案為：幾位老師用獨特的教育方法，幫助我成長，帶給我深遠影響，表達我對老師們感激、贊美、敬佩之情。答題格式為：本義+語境義+效果+事物特征+情感。 ⑷分析畫線句可知，“ 閃出一種異樣的光彩、眼神比遠方還遠 ”運用了動作描寫和神態(tài)描寫，生動形象地寫出了寫出老師講詩歌時陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對詩歌的熱愛。小學班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質，主要來自其父親富有遠見和智慧的教育。 ⑶側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。 ⑵從修辭手法的角度賞析句子，要從方法、內容、效果、情感幾方面賞析。 【解析】【分析】⑴統(tǒng)觀全文，弄清全文是按學生小學初中高中不同發(fā)展階段的時間順序來敘事的，注意①～⑥提示性語言，答題格式：人+方式+事。（5）“蓬勃”指繁榮、旺盛，生動形象地寫出我第一次感受到詩歌的美時內心的激動，突出老師的言傳身教對我的影響大。（3）側面描寫，細致描寫小學班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠見、教育有方。；高中語文老師用飽含情感的詩歌教學喚醒我的夢想。 課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來。 鄉(xiāng)村的孩子平時散養(yǎng)慣了，一個個野得像潑灑一地的陽光，哪里收得??？（3）選文第⑤段作者為什么細致描寫小學班主任的女兒？ （4）選文第?段畫線句子運用了什么人物描寫方法？有什么作用？ 每到動情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠方還遠。 段落①～⑥⑦～??～?主要內容小學班主任用不同的管理方法，幫助學生打磨氣質。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長……（選自《時文選粹》，有刪改）【注】①蒞臨：來到；來臨（多用于貴賓）。那是我第一次感受到了詩歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢想的味道。他一字字念，一句句寫，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫詩的心境和曾經(jīng)沉睡的夢想。有一次上課講詩歌的結構與特點，他找來了幾本自己以前寫的詩集。 ?高二時的語文老師，是個憂郁的詩人。 ?原來，我們最終學會的，是不要錯過更好的自己?！比缓笏D過頭，對我說：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看。 ⑩畢業(yè)后和同學們去看望他，說起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。算算，雖要求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。 ⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。檢討的標準直接照搬作文要求；文筆要好，感情要真，題材不限，風格卻要自成一家，字數(shù)不能少于800，字跡要工整。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺地繞道而行。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說不出的美，眼中閃爍著看得見摸得著的柔軟和善意。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。說話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書，每天練習毛筆字…… ②對男生，他實行軍事化管理。平日里話不多，習慣用眼神制止并解決紛爭與事端。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長汪微微解答時，立足于對文意的理解，結合題干找到原文相關語句并給出自己的感悟即可。解答時，聯(lián)系上下文，結合關鍵詞語分析句子的含義和表達效果。這里設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。中考中記敘文經(jīng)常出現(xiàn)分析文章某一段在內容或結構上的作用。 【點評】⑴本題考查對文章整體內容的理解能力及對文段的分析概括能力。 故答案為：⑴許多年前，母親采竹筍盼我們回家，給“我們”做美味筍片；三年前，母親老把竹影看成回家的孩子；今年谷雨后，為“我”辛苦地尋竹筍，砍竹竿做掛衣竿； ⑵運用擬人，更生動地寫出了母親對孩子回家的熱切盼望和愿望成真后的快樂心情，結構上也形成了前后的照應； ⑶①運用動作描寫，寫出了母親動作之“快”，表現(xiàn)了母親見到兒子時的激動和興奮； ②運用比擬，生動形象地寫出了母親對孩子的愛是與日俱增的這一特點； ⑷竹是我們親情的紐帶和載體，也是兒女成長的見證。②這句話把愛比作是會生長的竹子，運用了比擬的修辭手法，結合語境分析，竹子會逐漸成長，慢慢地長成竹陰，而愛就像竹子，則生動形象地寫出了母親對孩子的愛是與日俱增的這一特點。細讀相關段落可知母親說“爐堂火”曉得很旺，有用了 運用擬人 的修辭手法，生動形象地 寫出了母親對孩子回家的熱切盼望和愿望成真后的快樂心情，第五段在結構上是對第三自然段的照應。：即可概