【正文】 ③上學后，我家有了一盞泡子燈，燈有一尺多高，分燈托和燈泡兩部分，上下都是玻璃的。第二天清早，我?？匆娔赣H的鼻子、眼睛周圍都是黑的，而靠著燈的那面墻也總是黑乎乎的。晚上，母親常在燈下納鞋底，縫衣服。 ②我剛剛記事時，我家窗臺上放著一盞父親自制的黑乎乎的小煤油燈。記憶中的燈也如我一樣拔節(jié)成長。 燈鏈接材料寫出了母親對孫子的疼愛，對兒子的信賴。答題時應注意，言描寫鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。C項“諷刺了奶奶這一群鄉(xiāng)村野夫的愚昧無知，只有缺少文化生活的人才會去信仰《圣經(jīng)》”的說法沒有根據(jù) 。（3）本題考查理解內(nèi)容和提取信息。答題時應注意，從結構和內(nèi)容兩方面分析作用，結構上，承上啟下（過渡），照應上文，為下文作鋪墊等等；內(nèi)容上，暗示主題，強化情感，突出形象等等。要求必須圍繞奶奶概括事件，以奶奶做了什么事來歸納：學習《圣經(jīng)》、蓋教堂、建議把教堂給孩子們當教室。答題時應注意，要素串連法，寫人記事的文章,一般有時間、地點、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結果)等基本要素。鏈接材料寫出了母親對孫子的疼愛，對兒子的信賴，突出表現(xiàn)了一家人相互體諒包容、生活和睦和諧、尊老愛幼的美好品質(zhì)。（3）C（4）相同點：都運用了人物的語言描寫。故答案為：（1）①奶奶虔誠認真地翻字典學習《圣經(jīng)》；②奶奶和同村信徒蓋教堂；③奶奶建議把教堂給孩子們當教室來讀書寫字。不同點：本文第⑥段中生動形象地描寫了奶奶瘋了一樣地把家里小倉房拆掉用于籌建教堂的熱情、迫切心理，寫出了奶奶是一個善良的虔誠的基督教徒。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。容易判斷都運用語言描寫的方法，語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。把各個選項對照相應語段，找到關鍵語句，然后提取最關鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。第④自然段，內(nèi)容上：寫出了“我”在十分無聊的情況下，弄臟了奶奶的心靈圣物《圣經(jīng)》；情節(jié)上：補充交代了奶奶打我的原因；表達效果上：突出表現(xiàn)了奶奶是個虔誠的基督教徒。（2）本題考查分析句段作用。 教堂終于竣工了，可是奶奶卻讓人把學校的木牌掛到了門口。果然，村里的教徒們你一磚我一瓦大張旗鼓地蓋起了自己的教堂。①根據(jù)“為了看懂《圣經(jīng)》，她總是整夜地翻弄著一本已經(jīng)磨破了邊的《新華字典》?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。不同點：本文第⑥段中生動形象地描寫了奶奶瘋了一樣地把家里小倉房拆掉用于籌建教堂的熱情、迫切心理，寫出了奶奶是一個善良的虔誠的基督教徒。（2）本段寫出了“我”在十分無聊的情況下，弄臟了奶奶的心靈圣物《圣經(jīng)》；補充交代了奶奶打我的原因；突出表現(xiàn)了奶奶是個虔誠的基督教徒?！蹦赣H說?！炬溄硬牧稀康悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。第?段中，寫村里人將奶奶的遺像和圣母瑪利亞的畫像掛在一起，村民們是要通過這個方式來表達對奶奶的尊敬和懷念。第⑩段劃線的句子諷刺了奶奶這一群鄉(xiāng)村野夫的愚昧無知，只有缺少文化生活的人才會去信仰《圣經(jīng)》。第⑧段中，奶奶把學校的木牌掛到了教堂門口，奶奶是希望在風雨中讀書的孩子們，能有一間像樣的教室來安心讀書，寫出了奶奶的善良。這篇文章告訴我們，只要我們每個人心上有一本《圣經(jīng)》，只要我們心存善意，就會撒出愛的花瓣。 （3）下面對文章有關內(nèi)容的分析和概括，不完全正確的一項是（（1）閱讀全文，用簡潔的語言概括文章圍繞奶奶寫了哪些事情。 ?一個人奉獻得越多，得到的尊敬也就越多。父親說，那是鄉(xiāng)親們執(zhí)意要掛上去的，就因為當初奶奶把蓋豬圈的磚瓦都拿出來給孩子們蓋教室。 ?回鄉(xiāng)過年的時候，父親領我們走進一座約有二層樓那么高的房子，一個巨大的十字架告訴我這是一座教堂。 ⑩其實即使到現(xiàn)在，我還一直認為奶奶和鄉(xiāng)親們對基督教不過是一種盲目的信從，他們很難懂得教義，更無法理解那些著名的典故，他們只是太缺少文化生活，用這種方式來活躍一下他們死氣沉沉的日子罷了。它很簡陋，但一群嘰嘰喳喳的快樂的心卻把它裝點得異常美麗。她用歉疚的口吻對教徒們說：“把這房子給孩子們當教室吧，總得讓孩子們有地方讀書寫字啊，要不然都跟咱們一樣，連個《圣經(jīng)》都念不下來……”面對鄉(xiāng)親們疑惑的目光，奶奶接著說：“咱們哪，只要把《圣經(jīng)》放心上，隨便找個地兒，哪怕是個倉房也能當教堂，你們說是不？””她甚至說服了爺爺，將家里的一個小倉房拆掉用來蓋教堂，直到父親以為“奶奶瘋了”，奶奶才有所收斂。果然，村里的教徒們你一磚我一瓦大張旗鼓地蓋起了自己的教堂。 ⑥在奶奶的影響下，村子里加入基督教會的人開始多了起來?；叵肫饋?，奶奶那股子學習的勁頭就是我在高考的時候也難以望其項背。 ⑤奶奶是個極其虔誠的基督教徒。閑著無聊，我就把奶奶用紅綢包得里三層外三層的《圣經(jīng)》搬出來，描摹插頁上那些精美的長著翅膀的天使們，結果就弄臟了奶奶這本神圣的“心靈讀物”。我們32名學生在秋風中瑟瑟發(fā)抖。她揉著我的屁股，不停地問，疼嗎？我搖頭，心里卻疼得厲害。11．閱讀下文，回答問題心上的《圣經(jīng)》朱成玉最后需要列出一個簡要的提綱，明確詳略與思路。在弄清題目的要求后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事是自己最有感觸的，最熟悉的或最有新意的，然后根據(jù)確定好的中心來選取、組織材料。這個作文是單純以“命題”出現(xiàn)的，前后沒有提示語或導語，因此最關鍵的一步是認真審題，明確題意。只有經(jīng)歷了人生的苦，才能嘗到并享受人生的甜?？喙系奈兜朗强嗟模杉毤毱肺?，又有幾分甘甜?！蹦棠虘阎谕麑ξ艺f。我眼里的失望絲毫不加掩飾地流露了出來。 我?guī)е娙说钠谂?，小心翼翼地嘗了第一口。 到了晚飯時間，一盤清炒苦瓜便被端了上來，沒有一絲一毫的修飾，默默地散發(fā)著屬于它自己的苦與香。這苦瓜的顏色很淡，是嫩綠色，比剛出頭的小草還嫩，只是表面上一層層波瀾起伏的皺紋讓它不甚好看。它是幾年的第一根苦瓜，功夫不負有心人，我歡呼起來，之前苦苦的等待終于有了回應。翠綠的苦瓜藤占領了竹竿上的每一寸位置，可是這苦瓜卻絲毫沒有冒頭的痕跡，這對我們來說無疑又是一種煎熬。翠綠的葉子，細細的藤蔓，讓人忍不住贊嘆，可同時也產(chǎn)生了疑問——這么纖弱、漂亮的苦瓜藤，是如何長出丑陋、苦澀的苦瓜的呢?我們懷著對答案的向往，焦急地等待著。 春天，奶奶去菜市場買了兩根苦瓜，剖開一看，已經(jīng)太老不能吃了，里面滿滿的全是苦瓜籽。不過，她倒是樂在其中，按照她的話說，這叫“苦中尋樂”。 生活在如此高科技的環(huán)境中，我的奶奶，一位農(nóng)民，還依舊保持著在農(nóng)村的習慣——種菜。 我們家，是個不地道的城市家庭。要求：①文體不限（詩歌除外）；②不少于600字；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校的名稱。賞析時應從人物刻畫的角度品析表達的內(nèi)容，體會表達的效果，從表達了作者怎樣的感情角度作答。分析人物性格品質(zhì)不應該分析局部語言，而應從整體上來分析，即結合全文來分析局部語言。第五，有時候，愛和包容是成長最好的良藥。第三，“女兒”的成長經(jīng)歷讓我明白，人總是不斷長大，不斷成熟，每個人都會有老去的那天，我們應該尊重老人。③愛家庭，從緩和女兒和婆婆的關系中可以看出；（5）啟示：第一，“女兒”小時候不能理解和尊重生病的老人，而是僅僅看到了虛榮的一面，經(jīng)過媽媽的教育長大后終于懂得了尊重老人，我們每個人都會經(jīng)歷像討厭，到尊重，保護奶奶這樣的成長過程。作為母親——①愛女兒，從心疼女兒的行為可以看出。自己也感受到付出愛是一件快樂的事情；（4）作為兒媳——①心地善良，關愛關心婆婆，從“我”為了婆婆的事情教育女兒可以看出。故答案為：（1）五歲時——覺得奶奶不疼愛自己，想要換掉奶奶；不許別人欺負奶奶，尊重，保護奶奶；（2）D；（3）①指冬天的寒冷；這里的冬天又指人生的冬天，寫出“我”看見婆婆因為得了精神病所做的一些事情感到傷心和無奈，是心理上的寒冷。本題需要緊扣題干中“成長”“經(jīng)歷”這兩個關鍵詞，結合文章中“女兒”的經(jīng)歷，千萬不能脫離文章空談?；卮稹皟合薄睍r，需要緊扣“我”為婆婆做的一系列事情；回答“母親”時，需要緊扣教育女兒這方面。（3）本題針對人物形象的感悟評價。文章第六段祖孫倆釣蝴蝶的描寫，可以體會到女兒懂得了關愛和理解奶奶，讓奶奶體會到家庭的溫暖是最快樂的事情。句子含意的理解要在感知文章內(nèi)容的基礎上完成，注意把句子放在具體的語境中加以理解感悟。文章通過具體的時間段來展示女兒對奶奶態(tài)度的變化，所以結合題干的問題，我們概括文章第三段、第五段中“女兒”的言行就可以得到答案。 【解析】【分析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解感知。第四，母親愛的教育是我們成長路上最重要的財富。第二，我們都要珍惜像“母親”這樣一直寬容教導我們的人，多聽聽他們的意見，接收別人指出的不足，才能更好更快的成長。③愛家庭，從緩和女兒和婆婆的關系中可以看出。作為母親——①愛女兒，從心疼女兒的行為可以看出。（4）作為兒媳——①心地善良，關愛關心婆婆，從“我”為了婆婆的事情教育女兒可以看出。②和奶奶一起釣蝴蝶，經(jīng)過成長，懂得了關愛和理解奶奶，讓奶奶體會到家人的溫暖是最快樂的事情。 （5）“女兒”的經(jīng)歷給你帶來哪些關于“成長”的思考？請結合原文，寫出兩點啟示。 憤憤地（3）理解文中畫線句子的含意。D. 怯怯地憤憤地 憤憤地失望地 失望地 ） A.請依據(jù)原文，在表格空缺處填入恰當?shù)膬?nèi)容。女兒說她在和奶奶釣蝴蝶。 女兒十一歲那年，院子里開滿了鮮花。每個人都會有老的一天，每個人也都會有生病的時候，想想看是不是？”三個男孩愣了一會兒，默默地走到我女兒面前說：“我們再也不欺負你奶奶了。遠遠地看見學校門口有三個男孩正將香蕉皮扔向婆婆，我剛想制止，卻見女兒用力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護著奶奶，大聲喊著：“不許你們欺負我奶奶! ”三個男孩愣住了，呆立在那里?！庇幸惶?，她回家狠狠地把書包扔在桌上，______說：“我有這么個奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同學們嘲笑，抬不起頭來！”我問怎么了，她說：“奶奶每天去菜市場買菜，每天都經(jīng)過我們學校。從你出生的那天起，她注定是你一輩子的奶奶，這個是誰也無法替代的?！蔽野雅畠簱г趹牙铮骸斑@世上每一個做奶奶的都會疼愛自己的孫女。 那個冬天，很冷……我看著兩個淚人，也忍不住哭了。說著說著，婆婆害怕地哭了。 女兒一歲時，婆婆得了精神疾病，生活基本上能夠自理，自己每天買菜做飯洗衣服，只是一到傍晚，就會出現(xiàn)幻覺，常常會無緣無故地把家里的東西扔掉。9．閱讀下面的文字，回答問題。 ⑶本題考查句子思想感情的把握，通讀全文，把握文意，抓住文章內(nèi)容的理解體會作者感情。 ⑵本題考查對重點句子的理解分析能力。 【點評】⑴本題考查對文本的概括能力。 ⑷ 貧苦交加卻有尊嚴、疼愛孫兒、謙和。 ⑶ 老馬像是樂，是因為他暈倒后得到了大家的關心和幫助，感到很溫暖。 故答案為：⑴① 老馬喝糖水，謝眾人 ；② 謙和 ；③ 老馬把包子省給孫子吃 ；④ 得意 ⑵ ①動作描寫，形象的寫出了老馬想吃又舍不得吃的樣子，表達了老馬對孫兒的疼愛之情。③“都像發(fā)著點純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴?！八樕嫌辛它c笑意，又那么溫和地說：‘行，行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！’”老馬深處如此落魄的困境，但是說話語調(diào)仍是那么溫和，看出人物內(nèi)心并不是憤世嫉俗的，而是溫柔謙和的?！暗降资歉鐑簜兡?！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的！”自己辛苦工作，卻落魄到如此境地，讓他難過無奈，讓他“哭”。 （3）①“樂”高興，第十六段，“祥子猛地跑出去，飛也似地又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說了聲：‘吃吧！’”當老馬又冷又餓暈倒時，老板送來糖水，令老馬感動，尤其時同為車夫，大家經(jīng)濟都比較拮據(jù)，而祥子卻毫不猶豫的買了十個羊肉餡的包子無償送給老馬，更是讓老馬感動，讓他“樂”。②把手比成炭條，生動寫出手的黑、瘦。這一個動作描寫，寫出了老馬對包子的喜愛和珍惜，舍不得。我回頭把爺爺拉回家去！”“老者得意地向大家一笑”表現(xiàn)了老馬因為孫兒孝順的話很得意的樣子。③第十九段到第二十二段，“老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個包子，慢慢地往口中送，‘爺爺吃兩個就夠，’都是你的！”拿到包子，爺爺想到的首先是孫兒，表現(xiàn)了爺爺對孫兒的疼愛，故老馬把別人給的包子留給孫兒——表現(xiàn)了老馬對孫兒的疼愛。”看出老馬的溫柔、謙和。②第十二段到十八段，“說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個胡子拉碴的口中說出來的。（4）貧苦交加卻有尊嚴、疼愛孫兒、謙和。（3）老馬像是樂，是因為他暈倒后得到了大家的關心和幫助，感到很溫暖。 【答案】 （1）老馬喝糖水，謝眾人；謙和；老馬把包子省給孫子吃；得意（2）①動作描寫，形象的寫出了老馬想吃又舍不得吃的樣子，表達了老馬對孫兒的疼愛之情。②老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手……（分析劃線的短句的好處）（3）“哎！”老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭。 關于情節(jié)關于人物老馬一進茶館就暈倒老馬生活很貧苦①________老馬待人很②________③________老馬對孫子很疼愛爺孫吃包子，謝別眾人老馬因孫子孝順而④________（2）聯(lián)系上下文，揣摩下列詞句。祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來沒有過的難受。”我回頭把爺爺拉回家去！””小馬兒剛進門，他拿起來一個：“小馬兒，乖乖，給你！” 一個中年的車夫開開了點門縫：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！”聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似地又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說了聲：“吃吧！” 這時候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，那