【正文】 。父親說：“你為什么收回這不吉利的器具？” 原谷說：“等將來你們老了，我就不需要再做這樣器具，因此現(xiàn)在先收起來。原谷十五歲，規(guī)勸父親說：“祖父生兒育女，一輩子勤勞節(jié)儉，哪里有父親老了就拋棄的人呢？這是違背道義??！”父親不聽從（他的勸告），做了一輛手推車，把爺爺拋棄在野外。乙：”呂蒙于是就開始學習。孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典成為傳授經書的學官嗎？只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了?！緟⒖甲g文】甲：⑸本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。據此分析，該句可斷為： ①大兄/何見事之晚乎。⑷此題考查學生對文言文斷句能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。課文注釋中提到的文言字詞考到的頻率相當高，不可不記，做題時一定要按照注釋中的字詞解釋答題。做題時需要在理解詞語基本意思的基礎上，結合句子具體分析，避免死記硬背，并做到重點突破。一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義這樣一種語言現(xiàn)象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。⑷ ①大兄/何見事之晚乎②谷/年十有五⑸卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益；他日父母老，無需更作此具，是以收之【點評】⑴此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。讓父母換位思考，因此其父感到慚愧，從而把祖父接回來贍養(yǎng)。他的談話是親切的，朋友式的，具有長者而非王者的風范?！庇米约旱挠H身感受來勸導呂蒙。甲文，現(xiàn)身說法是指用自己的親身經歷來勸導，文章提到孫權自己的句子是“卿言多務，孰若孤”“孤常讀書，自以為大有所益”。因此斷為：谷/年十有五。因此斷為：大兄/何見事之晚乎?？山柚鷺酥拘栽~語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等。文言文斷句的前提是對文意的領會。此句為判斷句。此句中重點的詞有：①豈，難道；經，儒家經典。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。 D. 賓語提前的標志；故選C。（2）例句：原谷有祖，年老，谷父母厭憎，欲捐之：之，代詞?！暗?，古今異義，只；“捐”，古今異義，拋棄，丟棄。（4）①大兄/何見事之晚乎 ②谷/年十有五（5）卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益；他日父母老，無需更作此具，是以收之 【解析】【分析】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。孫權和原谷的直接規(guī)勸均沒有達到預期效果，于是（甲）文中孫權采用現(xiàn)身說法，以“①________”打動了呂蒙，自此發(fā)奮讀書；（乙）文中原谷采用迂回戰(zhàn)術，以“②________”讓其父感到慚愧，從而“載祖歸養(yǎng)”。（4）請用“/”給文中畫線語句斷句，每句限斷一處。，可愛者甚蕃，下車引之（3）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）解釋下列句中劃線詞的意思。）：手推的小車。（《原谷諫父》）（注釋）①諫：規(guī)勸。父曰：“汝何以收此兇③具？”谷曰：“他日父母老，無需更作此具，是以收之。谷年十有五，諫①父曰：“祖育女生兒，勤儉終身，豈有老而捐之者乎？是負義也。（《孫權勸學》）”蒙乃始就學。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 答題時要結合具體內容選擇賞析角度和分析表達效果。 ⑷此題考查賞析人物語言的能力。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。學習時一要熟讀強記，二要用心關注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思，課文注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當高，不可不記，做題時一定要按照注釋中的字詞解釋答題。 ⑵本題考查對文言詞語理解的能力?！军c評】⑴本題考查對文學常識的積累能力，文學常識主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內容、作品人物的識記情況和相關文體知識的識記情況。 北宋 ⑵只，只是；到，等到；擦拭；收益，好處 ⑶ 通過魯肅的“驚”或他與呂蒙的對話或“拜母”、“結友”的行為，以此側面表現(xiàn)（側面烘托）出呂蒙學習進步。這其實是孫權以自身的經歷來勸說呂蒙學習， 語重心長、言辭懇切” ，這樣可以讓呂蒙能接受讀書的建議。 （4）結合文章內容分析，當孫權勸呂蒙學習時，呂蒙辭以軍中多務。 （3）結合有關語句分析，文章結尾部分寫魯肅的進步，通過對魯肅神情、語言和動作的描寫，我們體會到呂蒙進步非常的大，這是屬于側面描寫。 【解析】【分析】（1）根據對文學常識的積累答題，注意答題時不要張冠李戴。 【答案】 （1）司馬光；北宋（2）只，只是；到，等到；擦拭；收益，好處（3）通過魯肅的“驚”或他與呂蒙的對話或“拜母”、“結友”的行為，以此側面表現(xiàn)（側面烘托）出呂蒙學習進步。 ①但當涉獵________②及魯肅過尋陽________③士別三日即更刮目相待________④自以為大有所益________（3）文章是怎樣表現(xiàn)呂蒙學習進步的？ （4）孫權在勸說呂蒙時說：“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”。（1）《資治通鑒》作者是________，________（時期）政治家、史學家。”蒙乃始就學。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。 孫權勸學《資治通鑒》”子罕把這塊玉放到他居住的里巷里，讓加工玉石的人雕琢它，獻玉的人賣了玉石富起來以后回到自己的家鄉(xiāng)。如果你把它給了我，咱們兩人都喪失了寶物，不如各人有各人的寶物。獻玉的人說：“我拿它給加工玉石的人看過，他認為這是一塊寶玉，所以敢來奉獻給你。 有一個宋國人得到了一塊玉石，就把它進獻給當政的子罕。既可作答。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句； ⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。 故答案為：⑴C； ⑵我以不貪為寶/爾以玉為寶/若以與我/皆喪寶也； ⑶因為子罕以不貪為寶，如果接受了美玉，就喪失了高尚廉潔的美德。如果你把它給了我，咱們兩人都喪失了寶物，不如各人有各人的寶物。不若人有其寶。故可斷句為：我以不貪為寶/爾以玉為寶/若以與我/皆喪寶也。 （2）句子翻譯為：我是以不貪占為寶物，你是以玉為寶物。 【答案】 （1）C（2）我以不貪為寶/爾以玉為寶/若以與我/皆喪寶也（3）因為子罕以不貪為寶，如果接受了美玉，就喪失了高尚廉潔的美德。 ） （2）請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。④里：鄉(xiāng)里。②子罕：人名。（節(jié)選自《左傳”稽首而告曰：“小人懷璧，不可以越鄉(xiāng)，納此以請死③也?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷殸栆杂駷閷毴粢耘c我皆喪寶也。子罕②弗受。 衛(wèi)國的人也聽到這個消息，便說：“有君主像文公這樣講信義的，怎可不跟隨他呢？”于是向文公投降?！庇谑窍铝畛繁貢x國去了?！边@是攻下原國千載難逢的好機會，眼看就要取得勝利了。可是到原國十天了，卻沒有攻下原國，晉文公便下令敲鑼退軍，準備收兵回晉國。 【附參考譯文】答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。 【點評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。 故答案為：⑴離開；失去； ⑵得到原因卻失去了信義，我不做這樣的事； ⑶贊成晉文公，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠信）。反對晉文公的行為，晉文公錯在墨守成規(guī)（一成不變、不能隨機而變）。如，贊成晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠信）。表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。為：做。亡：失去。因為講信用才能不戰(zhàn)而勝，“攻原得衛(wèi)”。 【答案】 （1）離開；失去（2）得到原因卻失去了信義，我不做這樣的事。 得原失信，吾不為也。（1）解釋劃線的詞語?！咀ⅰ竣僭涸瓏?。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。”公曰：“吾與士期十日，不去，是亡吾信也，得原失信，吾不為也。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣。 晉文公攻原① ， 裹十日糧，遂與大夫期十日。9．閱讀文言文，回答問題?？鬃诱f：這有什么簡陋的呢? 沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。苔痕碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。水不在于深，有了龍就會有靈氣。既可作答。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展； ⑶解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷； ⑵翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。 故答案為：⑴博學的人；寬慰； ⑵沒有（嘈雜的）音樂擾亂耳朵，沒有（成堆的）公文勞累身心； ⑶高雅脫俗，悠閑自得的生活情趣?！疽摇课姆治?。“可以調素琴，閱金經。形，身體。案牘，官府公文。 （2）本題注意：絲竹，音樂。 ②用以慰天下之勞人：都是為了使勤勞辛苦的人能從中得到慰藉?！傍櫋笔谴蟮囊馑肌＃?）高雅脫俗，悠閑自得的生活情趣。（3）聯(lián)系（甲）文中“可以調素琴，閱金經。 ①談笑有鴻儒 ________②用以慰天下之勞人________（2）翻譯下列句子。凡吾畫蘭竹畫石，用以慰天下之勞人，非以供天下之安享人也。懵懵懂懂，沒沒墨墨，絕不知樂在何處。 （乙） 三間茅屋，十里春風，窗里幽蘭，窗外修竹?？鬃釉疲汉温?？無 絲竹之亂耳，無案牘之勞形。談笑有鴻儒，往來無白丁。斯是陋室，惟吾德馨。 （甲）山不在高，有仙則名。 ⑷本題考查句子的含義理解，注意結合文章內容的理解，體會一語雙關意義。 ⑵本題考查作品形象的把握，注意從文章后半部分介紹的內容提煉即可。 【點評】⑴本題考查對作者思想感情的理解分析。生動形象地寫出了沙棗（高大粗壯，林帶密不透風、堅不可摧）的特點，突出了沙棗林防風固沙的作用。這些動詞生動地再現(xiàn)了風沙到來的過程，表現(xiàn)出風沙的兇猛，突出了沙棗守土固林的作用。據此理解分析作答。據此理解分析作答。 （3）①語句“沙浪先是兇猛地沖到樹前，打在樹干上，但是它立即被撞個粉碎，又被風卷回去幾尺遠……”中的“沖”“打”突出風沙的兇猛；“被撞個粉碎”“被風卷回去”突出了沙棗守土固林的作用，語句通過這些動詞的使用具體、準確、生動地寫出了風沙侵襲和沙棗抵御的過程。 （2）結合文章中的“不知不覺中這灌木叢發(fā)綠了，葉很小，灰綠色，較厚，有刺，并不顯眼，我想大概就是這么一種樹吧，也并不十分