【正文】 李太白詩中說“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認為太貼切絕妙了。不一會兒，雨過天晴，湖中波瀾不驚，湖天一色。每當?shù)搅讼奶?，臨近湖邊欣賞荷葉荷花，就高興得忘了吃飯。（對于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當然就很多了! 我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。【參考譯文】⑷本題考查文章作者情感的理解。解答此題要注意平時的訓練，重點詞語和特殊句式的正確理解，注意句意的順暢，要忠于原文，不遺漏?？忌⒁馄綍r的積累，對詞語的理解要結合句子的意思進行分析理解。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝”的特點，這與君子特立獨行，正直不茍，豁達大度的品質是相通的……示例3】我喜歡稱荷為“花中仙子”。⑶C；⑷【示例1】我喜歡稱蓮為“花之君子”。故答案為：⑴多；洗；豎立；少 ⑵①我只喜愛蓮花，它從淤泥里長出來卻不沾染，在清水里洗過卻不顯得妖媚。（3）C項錯誤，本文用菊正面襯托蓮花，用牡丹反面襯托蓮花，含蓄而深刻地表達了文章主旨及作者的思想感情。其中“鮮”讀“xiǎn”，“少”的意思。因為蓮具有“中通外直，不蔓不枝”的特點，這與君子特立獨行，正直不茍，豁達大度的品質是相通的……【示例3】我喜歡稱荷為“花中仙子”。（3）C（4）【示例1】我喜歡稱蓮為“花之君子”?！敬鸢浮?（1）多；洗；豎立；少（2）①我只喜愛蓮花，它從淤泥里長出來卻不沾染，在清水里洗過卻不顯得妖媚。[甲]段稱蓮為“花之君子”，[乙]段贊荷為“花中仙子”。短文表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。這篇短文，采用襯托的寫法，用菊和牡丹正面襯托蓮花，含蓄而深刻地表達了文章主旨及作者的思想感情。作者從生長環(huán)境、風度氣質、體態(tài)香氣等方面描寫蓮花，賦予蓮君子般的美好品格。這種文體一般可以說明事理，也可以發(fā)表議論或記敘事物，都是為了闡明一個道理，給人某種啟示或給自己明志。 ） A.（3）下列對文章理解有錯的一項是（ ①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 ①可愛者甚蕃（________）②濯清漣而不妖（________）③亭亭凈植李太白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。少時，雨過天晴，波瀾不驚，湖天一色。一日，偕數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。 余憶年少時，住西湖。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。牡丹，花之富貴者也。自李唐來，世人盛愛牡丹。 水陸草木之花，可愛者甚蕃。 既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據某個道理就主觀判斷嗎?15．閱讀下面的文言文，完成各題。在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎?”結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉動，像這樣不停地轉動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。正因為石頭的性質堅硬沉重，沙的性質松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質堅硬沉重，泥沙的性質松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。 滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。⑷理解文言文的內容要在疏通文意的基礎上，概括出選段的主要內容，再根據題干的要求進行回答。翻譯的句式要和原文一致。⑵理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語?！军c評】⑴要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。這也是老河兵自信的原因。而老河兵既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質及相互關系。勘測而得之的經驗?！爸v學家不深思熟慮而盲目行動”說法錯誤，文章第二段中關于講學家重在通過語言描寫寫出他的看法，而沒有寫到他的具體行為?！皻e”：嗎?！暗保褐弧！耙贰保和现?。理解好上下文內容是作答的關鍵。“蓋”：因為。 ②既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據某個道理就主觀判斷嗎？（3）D（4）因為學者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之問的關系，作出正確的判斷。 【答案】 （1）水邊，河岸；尋找；不停止；因為（2）①僧人們認為石獸順著水流流到下游了。在打撈石獸一事上，寺僧不切實際，認識片面；講學家不深思 熟慮而盲目行動；老河兵綜合考慮，實事求是。D.文章寓理于事。如寫寺僧沿河打撈石獸，僅用“棹”“曳”“尋”等動詞領起三個斷句，簡述打撈經過，以“無跡”交代結果。B.文章敘述以時間為序。 ①以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？（1）解釋下列加下劃線字詞的意思。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。 一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。 滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。14．閱讀下面的文言文，完成下面小題。從那以后，他對《左氏春秋》喜歡得愛不釋手，甚至忘記饑渴和寒暑。 【附參考譯文】 司馬光7歲時，已經像成人一樣莊重。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷； ⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美； ⑶本題考查分析人物形象。 故答案為：⑴玩；離開； ⑵從這以后，他對于《左氏春秋》喜歡得不放手，甚至忘記饑渴和寒暑； ⑶勤奮好學、機智勇敢、沉著冷靜、肯動腦筋、聰明智慧，果斷和珍惜生命。②“光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。至，甚至。是，這。“去”是一詞多義：離開；距離；除掉，減掉；失去?！皯颉笔且辉~多義：玩；游戲；戲??；戲耍。（3）勤奮好學、機智勇敢、沉著冷靜、肯動腦筋、聰明智慧，果斷和珍惜生命。 自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。（1）解釋下列劃線詞語的意思。③大指：大意，主要意思。（《宋史》）【注】①凜然：嚴肅莊重的樣子。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。 司馬光破甕救友答題時應注意，此類題目屬于主觀發(fā)揮題，要求學生正確書寫原文，并能說出自己的理解。罔：迷惑而無所得；殆：通假“怠”，精神疲倦而無所得；而：連詞，表轉折；則：連詞，相當于“就”“便”。 （2）本題考查對文言文句子的翻譯能力。答題時應注意，文言詞語的積累，要注意熟記課文注釋，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語，結合具體的語境進行解釋。這些都做到之后還有余力的話，就去學習文化。行有余力，則以學文。這句話時刻提醒著我們，在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中，尤其要珍惜美好的青春年華，珍惜時光中的分分秒秒。 示例2：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄队阂病芬馑际钦f，懂得學問和事業(yè)的人比不上喜愛學問和事業(yè)的人，喜愛學問和事業(yè)的人比不上以學問和事業(yè)為快樂的人。 故答案為：（1）①生氣，惱怒；②誠實； （2）只讀書卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想卻不讀書，就會（對自己的學業(yè)）有疑惑?！薄蹲雍薄芬馑际钦f，時光像河水一樣流去，日夜不停。明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。句意是：只讀書卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想卻不讀書，就會（對自己的學業(yè)）有疑惑。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。①句的意思是：人家不了解我，我卻不惱怒，故此處“慍”是生氣，惱怒的意思；②句的意思是：與朋友交往是不是誠實可信呢，故此處“誠”是誠實的意思。文言詞語的考查以實詞為多。這些都做到之后還有余力的話，就去學習文化。行有余力，則以學文。這句話時刻提醒著我們，在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活中，尤其要珍惜美好的青春年華，珍惜時光中的分分秒秒。示例2：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”《雍也》意思是說，懂得學問和事業(yè)的人比不上喜愛學問和事業(yè)的人，喜愛學問和事業(yè)的人比不上以學問和事業(yè)為快樂的人。 【答案】 （1）生氣，惱怒；誠信（2）只讀書卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想卻不讀書，就會（對自己的學業(yè)）有疑惑。學而不思則罔，思而不學則殆。”（《子罕》）（1）解釋下列句子中劃線的詞語。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《為政》）④子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。答題時，首先要仔細分析例句的特點，然后再仿造例句寫句子。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感。 （4）此題考查賞析句子的能力。 （3）本題考查分析人物形象的能力。 （2）本題考查翻譯文言文句子的能力。注意聯(lián)想要自然，比喻要恰當。比喻就是由甲事物聯(lián)想到乙事物，比如由鳥兒的鳴叫聯(lián)想到鳥兒在歌唱。這句話運用比喻的修辭手法，把月亮有物比作眼睛里有瞳仁，生動形象地指出了某些事物存在的必要性和重要性。因此，這兩個孩子都非常聰明，他們的答話都用了比喻的修辭手法，既形象又貼切。甲文中的兄女把紛紛揚揚的大雪比作柳絮因風起，生動形象地表現(xiàn)出了雪花輕盈、潔白的特點。ABD翻譯正確。因此這句話應反映為：曾經在月下玩耍。把這幾個信息整合起來就是： 徐孺子月夜玩耍時，巧妙回答別人有關月亮問話。把這幾個整合起來就是： 謝家雪日聚會，兒女詠雪，謝公高興大笑。（5）清晨，樹林里鳥兒就像是百唱不厭的歌唱家，給大自然帶來歡樂。（2）C（3）都很聰明，比喻精美恰當。 【答案】 （1）第一篇：謝家雪日聚會，兒女詠雪，謝公高興大笑。（3）兩篇文中孩子們有什么共同點？ （4）你認為徐孺子的“譬如人眼中有瞳子，無此，必不明。D.C.B. ） A.譬如人眼中有瞳子，無此，必不明。【乙】”公大笑樂。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。11．閱讀文言文，回答問題 【甲】地上蟻封有一寸高的話，地下八尺深的地方就會有水?！庇谑欠砰_老馬前行，大家跟隨在后，終于找到了路。 管仲、隰朋跟隨齊桓公去討伐孤竹國，春季出征，冬季返回，迷失了道路。 【附參考譯文】 成語又是一種現(xiàn)成的話，跟習用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。答題時應注意，成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個故事或者典故。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。 （2）本題考查學生翻譯句子的能力。答題時應注意，實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義?！?（3）老馬識途；有經驗，能帶領新手工作。 故答案為：（1）①通“返”，返回；②找到。意為老馬認識曾經走過的道路。成語的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構成成分意義的簡單相加。句意是：管仲說：“老馬的智慧可以利用。 （2）翻譯文言文句子要遵循“一一對應，字字落實”的原則，做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。”（3）老馬識途；有經驗，能帶領新手工作 【解析】【分析】（1）解釋文言文詞語意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。”（3）文中故事是成語________的來歷，現(xiàn)比喻________。（1）解釋劃線的詞 ①春往而冬反________②遂得水________（2）翻譯。②迷惑失道：迷路而找不到歸途。）朋：皆齊桓公時大臣，幫助桓公成就了霸業(yè)。導讀：自然萬物都有其獨特的個性，人能善于向大自然學習，則萬物可為我所用，