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正文內(nèi)容

大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)-化工(參考版)

2025-04-02 00:21本頁(yè)面
  

【正文】 【解。透過(guò)這張網(wǎng),我似乎看到父親正讀著女兒的短信,那滿是褶皺的臉上盛滿了笑容……原來(lái),指尖的一串小動(dòng)作便能使遙遠(yuǎn)的距離拉近為零。”我不再吝嗇言語(yǔ),也不再顧及修辭。不一會(huì)兒,父親便回了短信:“謝謝乖女兒,天再冷,爸心里也是暖的。而我,面對(duì)這些充滿愛(ài)的語(yǔ)言,似乎已習(xí)慣得近乎麻木,從未回饋些什么,更不曾對(duì)父親表示過(guò)感謝。兒時(shí),我與父親形影不離;漸漸地,我長(zhǎng)大了,父女倆的交流卻越來(lái)越少,就像曾經(jīng)的一片森林旱成了草地,又荒成了沙漠。” “你這丫頭怎么回事,每次你爸打來(lái)電話,你都不愿接,你就不會(huì)說(shuō)些關(guān)心你爸的話嗎?”媽媽似乎生氣了,“人家的女兒整天黏著爸爸,我看你跟你爸怎么像隔座大山似的,一句話都沒(méi)有。此時(shí),母親簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻讓我如鯁在喉。然而,我卻從沒(méi)有想起向父親問(wèn)一聲平安,道一聲珍重。我埋頭不語(yǔ),心里卻像打翻了五味瓶一樣。”母親幸福地念叨著,“瞧,又發(fā)來(lái)一條,說(shuō)天冷,讓你別吃太多的涼東西。我能想到,此刻母親一定做好了晚飯,坐在桌旁邊做針線活邊等著我。然而,在北方搞建筑的父親肯定還在屋外被寒風(fēng)吹著!”想到這里,我的眼睛濕潤(rùn)了。在你成長(zhǎng)的路上,在與父母、老師、同學(xué)、朋友的相處中,你是否經(jīng)歷過(guò)從有距離到零距離的情感歷程?請(qǐng)以“零距離”為話題,題目自擬,寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。距離,是一種客觀存在,并且具有以多種形態(tài)呈現(xiàn)的特點(diǎn)。命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ),中間用間隔號(hào)或“與”“和”等詞連接,這幾個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間存在一定的關(guān)系,如《人與路》。命題運(yùn)用比喻、象征等手法,既有表面的意義,更有隱含意義,如《門(mén)》《路》。命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍,具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切《談意氣》。命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn),如《人生處處是考場(chǎng)》。在你記憶的深處,或許留有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難忘印象,或許有過(guò)關(guān)于語(yǔ)文的諸多感慨。這是“材料+命題”形式的命題作文,在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。只給命題與寫(xiě)作要求,沒(méi)有其他文字材料加以說(shuō)明,是純命題作文的樣式。作文命題是一個(gè)完整的句子,如《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》。短語(yǔ)式命題。(一)從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),命題作文有三種類型:詞語(yǔ)式命題:作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。(2)書(shū)寫(xiě)工整,卷面整潔。本題即此審題,寫(xiě)作即可。(4)文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾要扣題目(中心),點(diǎn)題目(中心)。(2)圍繞中心,擬定文章的標(biāo)題。注意體裁是記敘文。泛指對(duì)立的事物互相排斥——所謂的人際矛盾、客觀與主觀的矛盾。形式邏輯中指兩個(gè)概念互相排斥或兩個(gè)判斷不能同時(shí)是真也不能同時(shí)是假的關(guān)系。文體一般議論文好寫(xiě)一些,注意論據(jù)的選擇要有說(shuō)服力,也就是要選擇典型的事例,小到一個(gè)人,大到一個(gè)團(tuán)體一個(gè)國(guó)家都可以拿來(lái)運(yùn)用?!窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析:這是一道命題作文。我放下電話,不屑地拿起保送單,飛快地卷成一團(tuán),一個(gè)漂亮地空投,毫無(wú)懸念地將它送進(jìn)了垃圾箱。我緩緩地放下保送單,拿起電話,撥通了老師的電話“某老師,我是某某,我決定放棄保送名額。不知過(guò)了多久,窗外的“滴嗒”聲漸漸聽(tīng)不見(jiàn)了,雨,終于停了,我走到陽(yáng)臺(tái)上,向窗外看去,那棵飽受暴雨摧殘的小樹(shù),并沒(méi)有象我想像的那樣萎靡不振,而是精神抖擻地站在那兒,青翠欲滴的葉子像翡翠般圓潤(rùn),看著小樹(shù)挺拔的身姿,我的心靈有了一絲觸動(dòng)。算了,不想這煩心事兒了,留給父母考慮吧!我走到陽(yáng)臺(tái)上,打開(kāi)窗戶,深深地吸了一口氣,嗆人的塵土味撲鼻而來(lái),沉悶的空氣將我的心情壓抑得更加煩悶。”老師意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)久久地在我耳邊徘徊,我握著一張紙茫然地走在回家的路上。(2)書(shū)寫(xiě)工整,卷面整潔。請(qǐng)以“矛盾,成長(zhǎng)的音符”為題,寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。一個(gè)細(xì)節(jié),抵得上千言萬(wàn)語(yǔ)。比如本題,“目光”,考生可以采取“添加語(yǔ)素”的方式化大為小。把握內(nèi)涵,梳理關(guān)系,對(duì)于關(guān)系型命題作文,審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系,梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。要盡可能多角度添加,以便自己有篩選的余地。寫(xiě)作的時(shí)候要注意題干的要求,既然是“記敘文”,文章要注意對(duì)“目光”進(jìn)行描寫(xiě),寫(xiě)出“目光”的特點(diǎn),同時(shí)“目光”也應(yīng)是貫穿全文的線索。對(duì)于前者,既可以寫(xiě)父母老師的目光,也可以寫(xiě)陌生人的目光,這些目光中傳遞出的可以是“愛(ài)”“關(guān)心”,也可以是“警醒”;對(duì)于后者,可以寫(xiě)自己的志向抱負(fù),也可以寫(xiě)他人的志向抱負(fù)?!窘馕觥吭囶}分析:這是一則命題作文,所給的命題是“目光”。在這無(wú)數(shù)的目光,無(wú)數(shù)的愛(ài)中,我健康成長(zhǎng),不斷走向成熟。在母親的目光中,我讀到了愛(ài)、讀到了痛苦、讀到了辛苦,不然那目光不會(huì)是甜甜的、酸酸的、辣辣的。幾個(gè)月后冬天的一個(gè)夜晚,刺骨的寒風(fēng)在呼呼的咆哮,我突然發(fā)起了高燒,躺在潔白的病床上痛苦不已,沒(méi)有一點(diǎn)精神,像被暴風(fēng)雪凍壞的小鷹。我感謝母親嚴(yán)厲的目光。那不容我選擇目光使我快步向同學(xué)家跑去,因?yàn)槟赣H那嚴(yán)厲的目光在注視著我。母親冷冷地、嚴(yán)厲地說(shuō)了一句:“馬上去向同學(xué)道歉。目光銳利無(wú)比,讓我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。母親的目光是充滿嚴(yán)厲的。正是母親那充滿鼓勵(lì)的目光,使我鼓足勇氣,戰(zhàn)勝了困難,我成功了。這時(shí),一雙慈愛(ài)的眼睛,放出了一縷鼓勵(lì)的目光,是母親的。對(duì)于一個(gè)一帆風(fēng)順走到現(xiàn)在的我,那次驚呆了,眼淚只不住住下淌,夜夜的辛苦沒(méi)有沒(méi)有化成成功的甘露。11歲那年春天,對(duì)于一個(gè)還沒(méi)有長(zhǎng)大的我,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折的我,第一次嘗到了失敗的滋味。【答案】目光母親的目光鋪成一條路,讓我蹣跚起步;母親的目光凝成一束光,讓我隨之前進(jìn);母親的目光結(jié)成一根繩,讓我直攀到頂??墒怯行┛忌挠洈⑽闹?,用大半篇幅寫(xiě)“雨”或“下雨的情景”,寫(xiě)“好”一帶而過(guò),只是在文章最后用一句“下雨天,真好”匆匆收尾,由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐,“真好”也就成了空中樓閣,如此安排詳略顯然偏離題目要求。如《我擁有,我快樂(lè)》,“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因,“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng),兩者緊密聯(lián)系,不可分割。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè);《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課;。把握住題眼,也就抓住了文章要突出的重點(diǎn),了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。【點(diǎn)睛】命題作文的審題:“題眼”。例文2結(jié)構(gòu)分析:首先,本文采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,先點(diǎn)出“賣(mài)報(bào)老人”的外表令人生厭,與下文寫(xiě)老人“真誠(chéng)的微笑”“誠(chéng)懇的聲音”形成對(duì)比,凸顯出老人心靈的美好。 這件事一直埋藏在我心里,成為一道抹不去的疤痕,當(dāng)疤痕變淡時(shí),老人那懇切的聲音就會(huì)在我耳邊響起,像一把刀,割開(kāi)傷疤,讓我銘記自己的過(guò)錯(cuò)。 后來(lái),我聽(tīng)爺爺說(shuō)賣(mài)報(bào)的老人去世了。我拿著錢(qián)迅速跑到巷子里,想找到老人,把錢(qián)給他。 我緊緊握著報(bào)紙跑回家,一股腦兒地奔向房間,關(guān)上房門(mén),我能強(qiáng)烈地感受到,那是害怕!他那真誠(chéng)懇切的聲音不停地在我耳旁回蕩,腦海里回想起他的真誠(chéng),我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了,我怎么能欺騙老人呢?怎么能欺騙一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人呢?我自己?jiǎn)栕约??!薄昂绵?!我給你拿一份??!”說(shuō)完迅速整理好一份,恭恭敬敬地遞給我,然后又咧開(kāi)嘴,對(duì)我微笑著。于是,我跑到馬路旁撿了一張硬紙板,裁成和硬幣大小的模樣。他不高,滿頭白發(fā),特別是那滿是褶皺的額頭,那凹陷的雙眼,那高凸的顴骨,干癟的下巴,看得我直發(fā)怵,與這小橋流水極不搭調(diào),我十分討厭他。 ——題記 還記得那是暑假,我住在鄉(xiāng)下外婆家,那兒山高水凈,百花爭(zhēng)奇斗艷,美極了。”由實(shí)到虛,如,“有這樣一種聲音,我叫微塵,在青島傳播;不久就有了有這樣一種聲音,叫關(guān)愛(ài),在大江南北傳誦……”再如其他立意思路,由天籟之音 → 寫(xiě)環(huán)保;由月光流動(dòng)的聲音 → 寫(xiě)凈化心靈(明月松間照,清泉石上流);由孩子的哭聲 → 寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)、和平;由鄉(xiāng)音,歸來(lái)吧,游子 → 寫(xiě)歸國(guó)、愛(ài)國(guó)、統(tǒng)一;由蟋蟀的叫聲 → 寫(xiě)思鄉(xiāng)情結(jié);由花開(kāi)的聲音 → 寫(xiě)淡然、寧?kù)o、從容;由吶喊的聲音 → 寫(xiě)魯迅,民族的精神;由“中國(guó)人民站起來(lái)了” → 寫(xiě)民族自豪感;由春節(jié)的鞭炮聲、元宵節(jié)的鑼鼓聲、端午節(jié)的賽舟吶喊聲→寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的思考 。如,“泉水叮咚,清新悅耳;大河湯湯,催人奮進(jìn);潮水洶涌,激情澎湃……”后寫(xiě)到“堅(jiān)持不懈,執(zhí)著追求是人生交響的主旋律。有這樣一種聲音,在訴說(shuō)著愛(ài)、責(zé)任、良知……而你聽(tīng)到了這樣的聲音,會(huì)豐富你的情感,凈化你的心靈,提升你的境界…… 看題目,注意標(biāo)題中每一個(gè)詞語(yǔ),“有”表示客觀存在的;“這樣”是強(qiáng)調(diào),是特指;“一種”強(qiáng)調(diào)了數(shù)量;聲音是文章描寫(xiě)、敘述、議論的主體,既可指自然界聲音,如風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)鳴聲;也可指生活中的聲音,如車聲、音樂(lè)聲、人的話語(yǔ)聲;也可指沒(méi)有聲響的心聲。這種作文題型,能更好地引發(fā)我們思考,反映出我們的生活情趣,從而有效地考查我們的觀察力、感悟力、體驗(yàn)美的能力以及思想的深度、認(rèn)識(shí)的高度等?!緦忣}】這道作文題是引導(dǎo)材料和命題式作文,我們只要細(xì)致分析一下引導(dǎo)材料,便不難從中發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)材料中涉及的對(duì)象是聲音。把握住題眼,也就抓住了文章要突出的重點(diǎn),了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。對(duì)命題作文來(lái)說(shuō),快速抓住題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并加以分析非常關(guān)鍵,因?yàn)橹挥凶x懂了重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,才能準(zhǔn)確地把握命題人的意圖,從而明確寫(xiě)作方向。 有這樣一種聲音帶我們走進(jìn)回憶,有這樣一種回憶讓我們體會(huì)愛(ài)在手里。 愛(ài),不是華麗的文字可以肆意編織一番。我不敢去估算外婆還能陪伴我的時(shí)間,只知道她頭上的白發(fā)再也不可數(shù)盡。縫紉機(jī)老了,外婆老了。夢(mèng)里又是那個(gè)瘦小的老人,眼角不覺(jué)留下淚痕。不知是這串陽(yáng)光勾起了亙長(zhǎng)的回憶,還是回憶讓這絲陽(yáng)光如昨日般柔情溫暖。” 午后的陽(yáng)光,透過(guò)窗隙輕柔地照射在指縫間,像是溫柔的輕撫,讓人想起從前的溫暖。外婆笑了笑,指尖滑過(guò)蓋住縫紉機(jī)的黑布,淡淡地說(shuō)了句:“不必了,不要讓這破玩意兒打破了你們所說(shuō)的新時(shí)尚。小時(shí)候只感覺(jué)到眼前的文字在跳動(dòng),現(xiàn)在想想,又是一番陶醉。外婆粗糙且瘦小的手指繞過(guò)潔白的毛線,腳板像蹺蹺板一樣上下踏動(dòng)。 每當(dāng)午后,噠噠的縫紉機(jī)聲總會(huì)縈繞在每一個(gè)角落。靈活的操作讓縫紉機(jī)看起來(lái)更像一只被馴服的老虎。 外婆身材瘦小,在笨重的縫紉機(jī)前顯得更微不足道。 噠噠噠噠……噠噠噠噠…… 舊式縫紉機(jī)的聲音從這棟簡(jiǎn)陋的灰色小平房里傳出,我趴在桌子上,撐著胖胖鼓鼓的臉頰,眼皮就像外婆的動(dòng)作,伴著節(jié)奏分明的縫紉車聲,一下一下,一踏一踏。要求:立意自定,不少于800字;不得抄襲;書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整。閱讀下面材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間,作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意,即間接抒情,常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人,站立不起來(lái),鮮活不起來(lái)。要領(lǐng)二.塑一個(gè)鮮活的人物。優(yōu)秀的記敘文,往往構(gòu)思精致巧妙,情節(jié)引人入勝,高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。有了故事性,才有了記敘文的本質(zhì)?!军c(diǎn)睛】高考記敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng):。寫(xiě)法可以多種多樣,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、詳略得當(dāng)?shù)仁址?,也可以使用多種表達(dá)方式來(lái)敘事、描寫(xiě)、抒情等,可以讓文章有層次感。比如:父母愛(ài)的溫度,外婆愛(ài)的溫度以及老師關(guān)心的溫度等。既然“溫度”是載體,那么在構(gòu)思和行文中,應(yīng)明確“溫度”的具體所指,即是什么讓自己或者他人感受到了溫度,其實(shí),只要是能給作者帶來(lái)精神上的安慰、鼓勵(lì)、精神、品質(zhì)等一切正能量的優(yōu)秀品質(zhì)均可。這個(gè)溫度可以源自自身,也可以源自他人?!窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫(xiě)作能力,是一道命題作文,題目是“溫度”,寫(xiě)作的關(guān)鍵是對(duì)“溫度”的解釋, “溫度”本義是物體冷熱程度。外婆,我折一枝桃花,別在心間,心里默念:這里有您的溫度,伴我一路成長(zhǎng)一路歌。可失去主人的桃樹(shù),已多年無(wú)人照料,顯得悲涼凄清。如今,外婆已被歲月洗盡鉛華,從容老去。清風(fēng)吹過(guò)十幾載,桃花開(kāi)了又謝。那段歲月,不諳世事,無(wú)多煩惱,連夢(mèng)都是香甜安寧的。外婆指著月亮,給我講嫦娥仙子奔月的故事。曾幾何時(shí),外婆輕搖蒲扇,坐在庭院里雕花的搖椅上。這樣的美味佳肴,伴有您的溫度,飼養(yǎng)了我兒時(shí)的口。光陰飛逝,佳釀已成,等到開(kāi)壇啟封時(shí),我就站在一旁,靜靜等候。兒時(shí)的我沒(méi)有太多的耐心,在埋下酒的第二天就嚷著要酒喝,外婆無(wú)奈地笑笑:“心急吃不了熱豆腐,只有耐心的等待才會(huì)有佳肴。猶記得,每年春雨初臨時(shí),外婆就會(huì)采一些桃花,用清涼的井水沖洗干凈,置于陽(yáng)光下晾曬。外婆瞧見(jiàn)了,便憐愛(ài)的笑罵道:“哪里來(lái)的小饞貓!”我頑皮地“喵”一聲,便溜到桃樹(shù)下獨(dú)自玩耍。外婆常坐在桃樹(shù)下,剝新筍,擇蔬菜,洗碗盞,再取出自家腌制的臘味,配以時(shí)蔬、鮮魚(yú)、土雞,經(jīng)過(guò)一上午的煎炒燉煮,炊煙裊裊,不絕如縷。青石板路的盡頭,外婆的家,那里有外婆的桃花。青磚黛瓦的縫隙里,長(zhǎng)滿了苔蘚般的回憶,倏一抬眉,恰有清風(fēng)佛面,只見(jiàn)庭院內(nèi)的三千桃花仍灼灼開(kāi)放,這花開(kāi)的溫度恰如外婆的愛(ài)溫暖著我?!敬鸢浮繙囟却河赀^(guò)后,落花成泥。寫(xiě)記敘文,要使情節(jié)的設(shè)計(jì)和材料的安排新奇巧妙,寫(xiě)議論文,要在符合題意的前提下,從新的角度提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。作文是最能體現(xiàn)考生才華的部分,考生一定要記住這一點(diǎn)。小說(shuō)可多問(wèn)幾個(gè)“有”,如有人物嗎,有人物間的矛盾沖突嗎,有故事情節(jié)嗎,寫(xiě)文章有編故事的感覺(jué)嗎,等等。如果寫(xiě)議論文可多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,如作者的觀點(diǎn)、主張為什么成立,為什么用這些材料證明道理,論述問(wèn)題為什么有先有后。三是選擇自己最擅長(zhǎng)的文體。寫(xiě)命題作文確定文體,可依照下面的三個(gè)原則:一是符合命題要求,題目本身適合哪種文體。命題作文的限制性一定程度上影響了文章的思路。任何作文命題都有明言和隱含兩個(gè)部分,有些命題采用比喻、象征手法,審題時(shí)不能照字面意思去理解,而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。對(duì)于關(guān)系型命題作文,審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系,梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。(3)審清題眼,化暗為明 。(2)虛實(shí)結(jié)合,化實(shí)為虛。有些命題,如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題,審題時(shí),我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素,化小為大”的辦法來(lái)完成審題,即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ),豐滿所給的詞語(yǔ),來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。命題作文的關(guān)鍵是審題,此關(guān)必須找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,無(wú)論是獨(dú)詞形式還是短語(yǔ)形式還是材料加提示方式,準(zhǔn)確標(biāo)注關(guān)鍵詞永遠(yuǎn)是第一位??砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行:“我”和祖國(guó)的關(guān)系,
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