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正文內(nèi)容

外研小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)module-6unit單元測(cè)試卷試卷(一)(參考版)

2025-04-02 00:14本頁(yè)面
  

【正文】 本次作文關(guān)鍵是要從材料中提取最佳立意,然后確定自己寫什么樣的體裁,最后謀篇布局,開始動(dòng)筆。學(xué)語(yǔ)文也是一樣的道理。這是因?yàn)轸~沒有親眼所見,對(duì)新事物的認(rèn)知,離不開已有的經(jīng)驗(yàn),但是又受制于已有的經(jīng)驗(yàn)。具體過程:閱讀所給的材料,魚之所以主觀想象“人是用魚尾巴走路的魚、鳥是長(zhǎng)著翅膀的魚、奶牛是長(zhǎng)著乳房的魚?!窘馕觥俊驹斀狻棵}方式:任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題要點(diǎn):任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的審題一般注意材料中的關(guān)鍵詞和主旨進(jìn)行立意。別人的講解,你得到的只是初步印象,不十分全面不十分正確。語(yǔ)文學(xué)習(xí)又何嘗不是如此呢?比如,要理解《詩(shī)經(jīng)》中的“風(fēng)”,無(wú)論老師講解得多么透徹,都不如去各個(gè)“風(fēng)”產(chǎn)生的地方看看,去看了,你就能深刻理解古詩(shī)的意思了;杜牧的《阿房宮賦》洋洋灑灑,文意深刻,如果去陜西現(xiàn)場(chǎng)看看阿房宮的遺址,那種滄桑給人的歷史興亡之震撼,是只讀課本所得不到的;《赤壁賦》是蘊(yùn)含深刻人生哲理的文篇,對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō),往往似懂非懂,若親身去湖北黃州的赤壁山看看,就能領(lǐng)會(huì)蘇軾要講的人生哲理了……  讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路?! 〖埳系脕?lái)終覺淺,絕知此事要躬行。天長(zhǎng)日久,學(xué)生就是記不住。耳聽為虛,眼見為實(shí),既要下水也要揚(yáng)帆??墒请S著歲月的流逝,課堂呈現(xiàn)給學(xué)生的東西也就煙消云散了。老師講得眉飛色舞手舞足蹈,學(xué)生聽得如癡如醉哈哈大笑?! 〔幌滤?,一輩子不會(huì)游泳;不揚(yáng)帆,一輩子不會(huì)撐船。魚要想準(zhǔn)確知道“人、鳥和?!睒幼樱仨毾袂嗤芤粯与x開池塘到陸地上親自看看。即便青蛙說(shuō)得再清楚,對(duì)于沒有離開池塘的魚來(lái)說(shuō),也是無(wú)法理解和意會(huì)的。或許青蛙的表達(dá)不清,或許魚的理解有誤,總而言之,最后呈現(xiàn)在魚筆下的“人、鳥和?!保疾皇窃瓉?lái)的樣子,都走了樣。這則寓言讓人看后忍俊不禁,細(xì)思之后,感慨良多。它回到池塘,把在陸地上的所見告訴了魚。立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字。魚根據(jù)青蛙對(duì)每一樣?xùn)|西的描述創(chuàng)作了圖畫:人是用魚尾巴走路的魚、鳥是長(zhǎng)著翅膀的魚、奶牛是長(zhǎng)著乳房的魚?! ∮幸粭l魚,為了了解陸地上發(fā)生的事,與一個(gè)小蝌蚪交上了朋友。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活,注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用,更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時(shí)在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面,給考生留出更大的自主選擇空間。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力,其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇,以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。試題是否具有思辨性,能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。由于“矛盾性”,更由于作文材料的多則,材料本身沒有做價(jià)值的判斷,材料意義的容涵性與開放性強(qiáng),那么考生必須權(quán)衡,只有衡量、考慮、斟酌之后,才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇,才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)?!  军c(diǎn)睛】  任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多,立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。閑暇時(shí)斟上,細(xì)細(xì)品味,未飲先醉;你或許會(huì)說(shuō),青春是嫵媚的鮮花。那一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符合著心跳的節(jié)拍,奏出生命的輝煌樂章;你或許會(huì)說(shuō),青春是醇香的酒?! ∏啻?,人人都有自己的青春。青春的步伐不會(huì)因困難而停止,青春的旋律不會(huì)因風(fēng)雨而阻撓。青春,流露著濃濃的詩(shī)情畫意;青春,散發(fā)出淡淡的幽香含情??芍^,青春年華醉書香!  青春像一首歌,歌唱著歡樂與悲傷?! ∏啻海磷碓跇O富濃厚的書香中,沉醉在極烈的書香中,沉醉在淡似水的書香中,沉醉在文雅的書香中。青春,人生最燦爛的陽(yáng)光?!舅夭摹壳啻?,人生最美好的旅程。然后從不同的角度分析論述,如青春不應(yīng)該被吝嗇,自己的青春,自己做主;青春,可以滿足自己的喜愛,圓自己的夢(mèng);青春是需要不斷奮斗的,用汗水來(lái)書寫的等。) 參考立意;1.珍惜青春,敢于擔(dān)當(dāng)、拼搏、奉獻(xiàn);2.敢于面對(duì)青春的困惑;3.勇于追求,為青春添彩;4.做新時(shí)代的新青年;5.我的青春我做主等。寫作時(shí)圍繞“青春”這個(gè)話題,抓住“臺(tái)詞”的含義,可以講自己的“青春故事”,也可以從他人、國(guó)家、時(shí)代的角度,表達(dá)對(duì)“青春”的思考(或者對(duì)傳統(tǒng)意義上的“青春”進(jìn)行反思),甚至可以結(jié)合當(dāng)下形勢(shì),賦予“青春”新的含義,從而表達(dá)對(duì)青春的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí),甚至憂患意識(shí)。本作文題目由兩個(gè)部分組成,提示語(yǔ)和要求?!窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}主要考查寫作的能力。雖然我們無(wú)法改變大自然生老病死的規(guī)律,但我們可以把握青春的節(jié)拍,通過自身的努力來(lái)體現(xiàn)自己的價(jià)值?! 〈笪暮缞W斯特洛夫斯基曾說(shuō)過:“生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品,這就是青春:充滿著力量,充滿著期待、志愿,充滿著求知和斗爭(zhēng)的志向,充滿著希望、信心和青春。每到這時(shí)我便會(huì)埋怨青春,好想回到小學(xué)時(shí)代,和同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠?、過著無(wú)憂無(wú)慮的生活。每當(dāng)我想到在小學(xué)時(shí)和同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,心里不免會(huì)感到悲傷和憂愁?! ∏啻菏敲篮玫?,總是讓人留戀和后悔,留戀那段快樂的青春年華,后悔沒有細(xì)細(xì)品味青春的滋味;青春也是苦澀的,總是讓人流下晶瑩的淚珠,總是讓人感受到離別的痛苦;青春還是熱烈的,像一團(tuán)燃燒的火焰讓人激情澎湃,讓人揮灑拼搏的汗水;青春同樣也是柔情的,讓人的心靈純潔無(wú)暇,感受到人與人之間最美好的親情、友情。  轉(zhuǎn)眼間我走到了青春的大門前,帶著小時(shí)的幻想、歡樂和淚水來(lái)了,不知何時(shí),我已經(jīng)走進(jìn)了這扇華麗的大門,走進(jìn)了青春。④不得抄襲、套作。②明確文體,不要寫成詩(shī)歌。三更有夢(mèng)書作枕,莫負(fù)今朝少年名!  謝謝您閱讀我的來(lái)信,希望我的肺腑之言能給您一些啟示。我們并沒有你們想象的那么脆弱,身處和平時(shí)代,我們更懂得知識(shí)的珍貴和奮斗的價(jià)值?!  盁o(wú)冥冥之志者,無(wú)昭昭之明;無(wú)惛惛之事者,無(wú)赫赫之功。尼采說(shuō):“一個(gè)人知道自己為什么活,就可以忍受任何一種生活。我們面臨的壓力更多的來(lái)自于同齡人的競(jìng)爭(zhēng)、父母的期待、自己對(duì)于前路的茫然,等等?!睍r(shí)代的車輪滾滾向前,一代人有一代人的際遇和挑戰(zhàn),今天我們面臨的不僅僅是自然界風(fēng)雪的考驗(yàn)。舒適的家、溫暖的空調(diào)的確帶來(lái)一時(shí)的享受與快感,但卻會(huì)成為讀書之路的絆腳石,“糖衣炮彈”會(huì)磨蝕我們的進(jìn)取之心,混滅我們不屈的靈魂。”先人仰之彌高,我們又怎可因?yàn)閰^(qū)區(qū)一場(chǎng)風(fēng)雪就廢止學(xué)習(xí)?“知識(shí)是力量的源泉”,唯有知識(shí)是終身的財(cái)富。任不重,則無(wú)以識(shí)英才?! ∪欢?,僅僅因一場(chǎng)冬雪就停止課程,是否有些小題大作、過于低估我們的學(xué)習(xí)熱忱和抗風(fēng)雪能力了呢?畢竟,不經(jīng)歷風(fēng)雪,無(wú)以識(shí)英才。一場(chǎng)冬雪的停課,讓我能夠不用早起上學(xué),在舒適的家中享受溫暖的空調(diào),學(xué)校出于學(xué)生人身安全考慮的暖心之舉,讓我感受到了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)生的關(guān)愛以及校園濃厚的人文關(guān)懷氛圍。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?! ⌒∶靼鸭抑虚L(zhǎng)輩們的爭(zhēng)論發(fā)到班級(jí)群里,引發(fā)了老師、同學(xué)和家長(zhǎng)們更大范圍、更多角度的討論。對(duì)此,小明家里的長(zhǎng)輩們有著不同的看法。33.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。因此,學(xué)生習(xí)作也好,考場(chǎng)作文也好,聯(lián)系實(shí)際是必需的。 (五)聯(lián)系實(shí)際,快速收尾。另外,還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。 (四)進(jìn)一步深入闡述。闡述一定要具有條理性,就是分點(diǎn);還要注意內(nèi)容的層次性,如由淺及深,由表及里,有具體到抽象等。有了態(tài)度與觀點(diǎn),沒有理由就站不住腳。觀點(diǎn)的呈現(xiàn),不要拖泥帶水,而要開門見山。引述可是直接的,也可以是間接的,但必須是有針對(duì)性的。 (二)引述+表態(tài)+觀點(diǎn) 。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意,并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。(一)一個(gè)響亮的標(biāo)題。也可以就“貧窮”應(yīng)不應(yīng)該感謝來(lái)立論,其實(shí)感謝的不是“貧窮”,而應(yīng)該是“貧窮”給予人的磨練。寫作時(shí)要避免對(duì)“貧窮”大贊特贊,似乎一貧窮就成功,這是一種絕對(duì)化的思維,不能辯證思考;也不能寫成對(duì)“貧窮”的戰(zhàn)斗檄文,成了打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的宣傳稿,這是對(duì)引文部分的誤讀。另外,考生一定要明白《感謝貧窮》一文的真正內(nèi)涵,引文中有非常明確的表述“貧窮帶來(lái)的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫”,那么我們就需要思考還可以帶來(lái)什么?從女孩高考707的高分來(lái)看,她沒有被貧窮的生活壓倒,也沒有在貧窮的生活中喪失了奮斗的方向。第三,還需要有“物質(zhì)與精神互相影響”的觀念,既不能絕對(duì)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的重要性,也不能絕對(duì)強(qiáng)調(diào)精神的重要性,應(yīng)該客觀公允地分析兩者的關(guān)系。貧困的生活對(duì)一個(gè)人的發(fā)展一定會(huì)造成很大的障礙,甚至導(dǎo)致一些人永遠(yuǎn)處于沒有希望的境地中。同時(shí),貧窮又是一個(gè)相對(duì)的概念,參照物不同,貧窮的理解就不同。比如:日常生活中人們認(rèn)為,貧窮就是缺乏錢財(cái),生活拮據(jù)困乏。審題時(shí)要注意出題人的設(shè)計(jì)意圖,不能沒有邊際的任意拓展。寫作任務(wù)十分明確——關(guān)于“貧窮”,你有什么樣的看法呢?請(qǐng)結(jié)合自己的人生體驗(yàn),寫一篇文章,談一談你的思考和感悟?! 〉谌?,對(duì)于政府而言,應(yīng)該對(duì)這類新聞持理性的態(tài)度,由感知貧困個(gè)體的不易,到加快脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的進(jìn)程,做好扶貧扶智工作,對(duì)貧困進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶,讓更多的“王心儀”感受到教育資源的公平。此外,我們也應(yīng)學(xué)會(huì)苦中作樂,從困苦中感知人生經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自己成長(zhǎng)?! 〉谝?,對(duì)于年輕人而言,應(yīng)該要堅(jiān)持自信樂觀的人生態(tài)度?! ∪欢?,也有不少人敗在了貧困面前,以貧困為由放棄了努力,等待著別人的救濟(jì),單純依靠著政府的幫扶,甚至有一些并不貧窮的年輕人,將自己的不成功歸咎于父母的不富裕。懂得感恩曾經(jīng)艱難的經(jīng)歷、感恩父母、感恩曾經(jīng)幫助過自己的人,能讓我們從過往經(jīng)歷中獲得成長(zhǎng),讓自己的人生更加充實(shí),獲得比金錢更加重要的精神財(cái)富。對(duì)于社會(huì)而言,如若每個(gè)人都能自信樂觀一些,那么整個(gè)社會(huì)都將少一些抱怨的負(fù)面情緒,多一些正能量的傳遞,面對(duì)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)將更有勝利的信心?!敬鸢浮扛兄x貧窮,不如感謝與貧窮抗?fàn)幍挠職狻 『芏嗳硕急煌跣膬x文章中的勵(lì)志言語(yǔ)感動(dòng),在她身上,我們看到了自信樂觀的人生態(tài)度,以及懂得感恩貧苦、學(xué)會(huì)堅(jiān)韌的人生哲學(xué),但是在被感動(dòng)的同時(shí),我們也不應(yīng)忽視貧窮帶給她的傷害,與其說(shuō)是感謝貧窮,倒不如感謝自己與貧窮抗?fàn)幍挠職?。寫作提示中說(shuō)“ ‘更好的日子’會(huì)是什么樣子呢?依靠哪些力量來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?通過哪些途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?在奮斗實(shí)現(xiàn)的過程中要特別注意什么呢?”考生可根據(jù)這些提示來(lái)寫作,比如具體描繪對(duì)于以上事件中關(guān)于“貧窮”的討論,你有什么樣的看法?請(qǐng)結(jié)合自己的人生體驗(yàn)或感悟,寫一篇文章,談一談你的思考和認(rèn)識(shí)。【解析】【分析】【詳解】審題:本題考查寫作能力。脫貧攻堅(jiān),我們永遠(yuǎn)在路上,讓我們一起為人民的美好幸福的生活一起努力奮斗吧。當(dāng)你離開這個(gè)世界的時(shí)候,再讀保爾柯察金的名言,你會(huì)不因虛度年華而悔恨,會(huì)不因碌碌無(wú)為而羞恥?! ∵@位小姑娘就是左家灣村的村支部副書記,她的工作只是我們?nèi)h扶貧干部的一個(gè)微小縮影,還有許許多多像她一樣的干部駐守在田間地頭,平凡而艱辛,沒有先進(jìn)人物的光環(huán),沒有時(shí)代楷模的榮耀,有的只是對(duì)群眾的愛和責(zé)任,他們默默堅(jiān)守與付出,他們牢記著黨和人民的囑托,忠誠(chéng)堅(jiān)守扶貧崗位,用實(shí)際行動(dòng)唱響了一曲情系群眾、攻堅(jiān)克難的凱歌!  這就是一位堅(jiān)守在一線的扶貧干部!  習(xí)近平總書記說(shuō),擼起袖子加油干!只有想干,才能敢干;只有敢干,才能實(shí)干,實(shí)干是唯一的出路!只有實(shí)干奮斗,才能擺脫貧困?! ?016年,一位貧苦戶,想要發(fā)展蘑菇產(chǎn)業(yè),但由于資金缺乏,敢想不敢做?! 榱肆私庳毧鄳舻脑敿?xì)情況,她放棄了節(jié)假日的清閑,騎著自己的小電動(dòng),頂著烈日,冒著大雨,在鄉(xiāng)間小道上穿行,在貧苦農(nóng)戶家里訪談,認(rèn)真收集第一手的資料,常常因?yàn)槁烦烫h(yuǎn)讓電動(dòng)車耗完了電,只能推著回去?! 》鲐毷且粓?chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn),沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感和滿腔的熱忱是堅(jiān)持不下去的?! 【珳?zhǔn)扶貧是一項(xiàng)龐大的工程,并不是一朝一夕可以完成的,但是卻是我們實(shí)現(xiàn)全面小康必須翻過的大山?! ×?xí)總書記說(shuō),脫貧只是第一步,更好的日子還在后頭。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。勉勵(lì)鄉(xiāng)親們?yōu)檫^上更加幸福美好的生活繼續(xù)團(tuán)結(jié)奮斗。  4月10日,習(xí)近平總書記給云南省貢山縣獨(dú)龍江鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們回信,祝賀獨(dú)龍族實(shí)現(xiàn)整族脫貧?!绑w現(xiàn)思維過程”是指議論文寫作,要求搭建框架,理清思路:①引:簡(jiǎn)引材料,提出論點(diǎn);②闡:闡釋立場(chǎng),辨而有理;③議:議論說(shuō)理,適而有度;④聯(lián):關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí),回扣論點(diǎn);⑤結(jié):卒章顯志,引人深思?!军c(diǎn)睛】對(duì)于材料作文題,要注重關(guān)聯(lián)材料,明示立意源起,體現(xiàn)思維過程。又需近憂。放眼未來(lái)。基于此,我們可以談“居安思?!薄皯n患意識(shí)”等,再結(jié)合對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考或?qū)ξ磥?lái)的展望談看法,要體現(xiàn)思維的邏輯性和深廣度。所以當(dāng)對(duì)手不是通常意義上的對(duì)立關(guān)系時(shí),就容易使人們懈怠,反其意而立之,我們只有時(shí)刻警醒,高瞻遠(yuǎn)矚,緊觀時(shí)代變化,才能保證自己立于不敗之地。材料中提到的“敵人”顯然不是自己同領(lǐng)域的,這樣的敵人難以預(yù)料,也就是說(shuō)每一個(gè)主體并不是被自己的同行或?qū)κ执驍〉模驍∷麄兊膽?yīng)該是這個(gè)時(shí)代。也就是說(shuō)命題者在有意提醒大家注意材料的整體性和審題的全面性,命題者想通過這個(gè)文本傳達(dá)一個(gè)核心的思想,這個(gè)“核心”就應(yīng)該是大家的最佳立意。這就要求大家思考時(shí)必須圍繞兩則材料綜合立意,不可剝離材料,片面思考、斷章取義。對(duì)于這兩部分,我們立意的基礎(chǔ)是“異中找同”,材料第一段主要由劉慈欣《三體》中的一句話“我消滅你,與你無(wú)關(guān)”進(jìn)行列舉。【解析】【詳解】試題分析:此題考查能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。“歲月已往者不可復(fù),未來(lái)者不可期,見在者不可失”,面對(duì)不可預(yù)料的未來(lái),唯有立足當(dāng)下,心懷憂患,多一份危機(jī)感,才會(huì)多一份面對(duì)未知的從容!  “紛繁世事多元應(yīng),擊鼓催征穩(wěn)馭舟”。”生活中,我們只有居安思危,既需遠(yuǎn)慮,又要近憂,才可以退求進(jìn),以危求安,不被別人“消滅”,長(zhǎng)存于世。正是這份“遠(yuǎn)慮”“近憂”,讓華為長(zhǎng)盛不衰,愈顯鋒芒。難能可貴的是,高瞻遠(yuǎn)矚之下,華為又能常懷憂患意識(shí)。正如以前瞻性放眼未來(lái),充滿憂患意識(shí)的影片《流浪地球》告訴我們的一樣:人需遠(yuǎn)慮,還要近憂,如此我們才不會(huì)“流浪”。打敗尼康的,不是佳能,竟是2000萬(wàn)的柔光自拍;打敗康師傅方便面的,不是白象、東三福,而是美團(tuán)、餓了么外賣平臺(tái),他們?cè)趺匆矝]想到,與自己無(wú)關(guān)的產(chǎn)業(yè)最后竟消滅了自己。尤其在這個(gè)“我消滅你,與你無(wú)關(guān)”的時(shí)代,在這個(gè)“敵人”隨處潛伏,不可預(yù)料的社會(huì),我們更應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚,心懷憂患。要求:選準(zhǔn)角度,自擬標(biāo)題;文體自選(詩(shī)歌除外),文體特征鮮明;不得抄襲,不得套作。該片以前瞻性放眼未來(lái),充滿憂患意識(shí),可以說(shuō)“科幻”也是對(duì)人類未來(lái)的“憂患”。此題注意明確自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證即可。所謂就事論事,就是按照事物本
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