【正文】 完了，他抬起頭對我笑了笑，說：“你要重新體檢。但是，后來當首長獲悉我的數(shù)學是滿分、物理也有98分的高分時，他驚疑地盯了我一會兒，讓我下午去找他，聽他答復。我當即主動向首長表示，我很愿意去他們學校。見此情況，我主動讓出大片陰涼給他。不一會兒，一個戴眼鏡的同志，50來歲，胖墩墩的，從樓里出來，他顯然是來乘涼的，站在我身邊。 ⑦正在我落寞的羨慕之際，機會已經悄悄潛近我：原來擬定的20名人選中，有一半被軍校嚴格的“體檢線”擋在了門外。我在一旁羨慕地望著他們，除了羨慕還是美慕。被“工院”相中的二十名同學，簡直有點根式揚成地出現(xiàn)在我們眼前，他們到哪里，我們都得讓道。結果，他挑三棟四，挑走了4名同學，都是高分的。 ⑤體檢的前一天，一名大胡子軍官悄悄來到我們學校，他是解放軍工程技術學院負責招生的領導，他們學院要在我們縣招收20名學生。那時高考錄取的程序和現(xiàn)在不一樣，所謂提檔線其實是體檢線，上了體檢線的人依然有10%的溝汰率。就是說，那年我們班上只有三人上了提檔線。榜上有名。 ③回頭想來，青春其實是很苦悶的，孤獨是青春的通病，要治愈它關健是要有人與你真心地交流?！倍沁@一點點道理，讓我重新找回了自信和動力，指引我走出了困境。有時候就是這樣，只要洞開一個小角、一條小縫，你就從黑暗中走出來了。但是，誰也想不到我也想不到，小說拯救了我。我很多同學就因此而自暴自棄，我一度也加入了其中，把讀書當作受刑，千方百計想逃避。也就是說。這橋又老又窄，100個人上橋，能通過的至多5人。 致十八歲解答此題要明確觀點，理由要充分。注意對名著中的人物進行分析理解，掌握其性格特征。 ⑵本題考查名著人物的理解能力。）【點評】⑴本題考查學生對名著有關知識的掌握情況。（如果有學生認同畢飛宇的說法，認為傅雷對兒子的教導過于嚴苛，其態(tài)度對傅聰造成了較大的傷害，也可。從《傅雷家書》中我們看到，傅雷雖然對兒子要求嚴格，但他關心兒子的生活，能在藝術上指導兒子，能在兒子消沉和失意時給予建議，教導孩子要保持一顆赤子之心。 故答案為：⑴生活；藝術 ⑵隱忍、慈愛、有較高藝術文學修養(yǎng)、溫和、正直。示例：我不贊同畢飛宇的觀點。示例：我贊同畢飛宇的觀點。 （3）首先，表明態(tài)度，態(tài)度要積極。”看出這位母親告訴兒子如何處理自己的感情與事業(yè)的問題，讓兒子明白著重點是那里。對于你的感情問題，我向來不參加任何意見，覺得你各方面都在進步，你是聰明人，自會覺悟的。信中的內容，除了生活瑣事之外，更多的是談論藝術與人生，灌輸一個藝術家應有的高尚情操，讓兒子知道“國家的榮辱、藝術的尊嚴”，做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術家”。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。但如果學生認為當傅雷的兒子太累則不妥。他是一位藝術修養(yǎng)極高、教子嚴格也深深愛著兒子的父親，有一位這樣的父親，可以促進孩子的成長。（請根據(jù)經驗酌情處理）（3）示例：我不贊同畢飛宇的說法。你是否贊同畢飛宇的說法？請結合家書內容談談看法?！钡瑫r又說“我不愿成為傅雷的兒子。爭議]作家畢飛宇在《傅雷家書》序中寫道：“對我對我們這一代作家來說傅雷是特殊的。 的母親形象。從她寫給兒子的信和傅雷的描述中可見，朱梅馥是一個 （2）[家書 ________ （1）[家書主要內容寫濟南冬天小雪后的秀美景色。（5）本題考查概括能力。“秀氣”的含義是美麗而柔弱。答題時應注意，聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。答題時應注意，從山上，山尖至山坡，山腰的順序來描寫的分別從雪光，雪色，雪態(tài)三方面來寫 ，運用從上到下的空間順序?！案赖纳降募∧w”使用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象地寫出來雪后小山的秀美。（2）此題考查賞析句子。標題“濟南的冬天”，簡潔闡明了地點，節(jié)令。⑸濟南冬天小雪后的秀美景色。⑶空間方位；上；下；⑷美麗而柔弱。選段主要描寫的是雪后濟南的山上的美景，通過文中具體句子“就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”可知本段主要寫了濟南冬天小雪后的秀美景色。解答時，要在理解全文的基礎上，結合選文段落分析。結合此處語境可知，這里用秀氣形容小山，表現(xiàn)了小山的美麗柔弱的特點。作答時，需正確理解詞語的本義，然后結合語境分析其內在含義即可。根據(jù)文本中的“山上的矮松越發(fā)的青黑”“山尖全白了”“山坡上”“微黃的陽光斜射在山腰上”可知作者的寫景順序是山上——山尖——山坡——山腰，按由上向下的空間順序來寫景。寫景的文章，一般采用時間與空間兩種寫作順序?！敖心阆Ｍ匆娨稽c更美的山的肌膚”，將小山擬人化，將靜的山寫活了，生動形象地表現(xiàn)了寫出來雪后小山景色的秀美。（2）此題考查賞析句子。（5）濟南冬天小雪后的秀美景色 【解析】【分析】（1）本題考查學生文學常識的把握，注意要結合詩句內容，判斷出自的作品，然后明確作者的作品及主要內容以及藝術特色。（3）空間方位；上；下（4）美麗而柔弱。 （4）“秀氣”的含義是什么，流露出作者怎樣的感情？ （5）這段文字描寫的內容可以概括為：________。 （2）賞析“看著，看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。 最妙的是下點小雪呀。18．閱讀文段，回答問題。③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。（3）本題考查體會作者思想感情的能力，體會文中人物的思想感情，主要有以下三種方法： ①依據(jù)文章的主要內容，體會作者的思想感情。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等?？疾闀r一般會涉及古今中外的名家名篇的基本知識。（4）談從文中受到的啟示這樣的題屬于開放型試題，只要答案能扣住文章內容和主旨即可。（2）從文中找出寫“蟲蛆、鷙禽猛獸”的語句，“蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高”“鷙禽猛獸以較弱的動物為餌，不妨說是兇殘的罷，但它們從來就沒有豎過“公理”“正義”的旗子，使犧牲者直到被吃的時候為止，還是一味佩服贊嘆它們”，這兩句作者說“蟲蛆沒有自命清高”“鷙禽猛獸沒有豎過‘公理’‘正義’的旗子”，那么什么人喜歡自命清高和豎“公理”“正義”的旗子呢，結合下文可知，就是那些“人”，他們雖然能直立，能說話，能寫文章，但是卻連“蟲蛆”“鷙禽猛獸”都不如，因此作者在文中寫“蟲蛆、鷙禽猛獸”的目的是在與“蟲蛆和鷙禽猛獸”作對比，將“正人君子們”虛偽、丑惡的靈魂暴露在光天化日之下。（3）作者是對“正人君子們”辛辣的嘲罵，表現(xiàn)了作者強烈的憤慨之情?！冻ㄏκ啊肥囚斞该鑼懟貞浲晟畹纳⑽?，共十篇。（1）這段文字選自《________》。假使真有一位一視同仁的造物主，高高在上，那么，對于人類的這些小聰明，也許倒以為多事，正如我們在萬生園里，看見猴子翻筋斗，母象請安，雖然往往破顏一笑，但同時也覺得不舒服，甚至于感到悲哀，以為這些多余的聰明，倒不如沒有的好罷。然而也就墮落，因為那時也開始了說空話。蟲蛆也許是不干凈的，但它們并沒有自命清高；鷙禽猛獸以較弱的動物為餌，不妨說是兇殘的罷，但它們從來就沒有豎過“公理”“正義”的旗子，使犧牲者直到被吃的時候為止，還是一味佩服贊嘆它們。在動物界，雖然并不如古人所幻想的那樣舒適自由，可是嚕蘇做作的事總比人間少。17．閱讀下面一段文字，回答問題 閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。速讀——這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。通讀——即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。但漢松“真正的閱讀需要親自把文字當藥煎服，使其進入體內，和身心、血液、神經中樞發(fā)生奇妙反應，沒有人能替你進行新陳代謝。（3）辯論賽論題“反對用濃縮音頻替代文本閱讀”，圖片列舉兩個人的觀點，作家畢飛宇“在許多時候，把字和詞錯過了，就把整個作品錯過了，甚至，把這個作家都錯過了。選詞填空要一定要觀察語境，然后斟酌詞義，選擇后再通觀一遍。（2）這道題考查學生對具體語境中詞語運用正誤的辨析能力?？梢哉f，精讀是最重要的一種讀書方法。對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。（3）乙（4）示例一：有些書，比如我讀《青春期衛(wèi)生》，先粗看一遍，再細讀，粗看和細讀都是從自己的關注點選擇，沒有按次序讀。故答案為：（1）閱讀的時候，我們要沉入文字，品味文字，既透過文字讀懂意味，讀懂作者，又與自己的積累連接、消化，提高語言運用能力。屬于開放性試題，只要是讀書方法即可。要分析好“真正的閱讀需要親自把文字當藥煎服，使其進入體內，和身心、血液、神經中樞發(fā)生奇妙反應，沒有人能替你進行新陳代謝”這一比喻句。（3）本題考查觀點與材料的關系問題?！案咭姟被颉案哒摗保簩e人見解看法的敬稱。正確使用詞語成語，要準確理解詞義和在不同語境中的含義。如“把字和詞錯過了，就把整個作品錯過了”，“把文字當藥煎服”等，說明閱讀的時候要沉入文字，品味文字。讀書方法有很多種，要根據(jù)書的內容和閱讀要求采用合適的方法。（2）高見，高論（3）乙（4）示例一：有些書，比如我讀《青春期衛(wèi)生》，先粗看一遍，再細讀，粗看和細讀都是從自己的關注點選擇，沒有按次序讀。（1）紅紅的發(fā)現(xiàn)：________ （2）應該是“________” （3）________（填“甲”或“乙”）的話 （4）請?zhí)孳娷娬f出一種讀書方法。我可以把③_____________________（甲、畢飛宇；乙、但漢松）的話作為“反對用濃縮音頻替代文本閱讀”的論據(jù)了，明天的辯論賽我可威武啦。軍軍：麗麗，怎么是“拙見”？應該是②_____________________”喲。麗麗：（一把奪過來，搖頭晃腦地讀起來）在許多時候，把字和詞錯過了，就把整個作品錯過了……紅紅：嘿，從爺爺?shù)墓P記中我發(fā)現(xiàn)了一種讀書方法，①_____________________。麗麗、紅紅、軍軍征得爺爺同意，樂呵呵地進入了爺爺?shù)臅俊？梢詮娜宋锏恼Z言、動作、歷史背景、特長這幾個方面進行分析。可以根據(jù)句子的修辭、主題作用、與情節(jié)的關系等進行賞析?；貞浵嚓P段落，聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞即可篩選答案信息。解答時先劃分段落、理清結構層次，再歸納要點、總結中心思想。人性：有人的動作語言和思想，有擔當，為他人考慮，有領導才能，看重信用。仙胞迸裂，產石卵，化石猴。②“大造化，大造化”運用反復的修辭手法，形象地刻畫了石猴找到了猴兒們安身之處后的那種自得和激動興奮之情。（3）①動作描寫，用一系列的動詞（蹲、縱、跳、看）寫出了石猴的動作連貫，身手高強?！扳┆s”的“猻”字去了獸旁，乃是個子系。故答案為：（1）介紹石猴的出生和他成為美猴王的經過。（3）根據(jù)動作默寫、反復修辭手法分析即可。 【解析】【分析】（1）第一自然段主要介紹了石猴的身世出生；接下來主要介紹了它在花果山水簾洞成為美猴王。猴性：有猴子一樣惹人喜愛的動作、習性和相貌。（4）神性：本是仙石，受日月精華，漸漸通靈。或神態(tài)描寫，寫石猴瞑目、睜睛等神態(tài)，刻畫了石猴的勇敢機敏，本領高強。子者兒男也，系者嬰細也，便教姓“孫”。（2）菩提祖師。（從描寫角度）②打了兩個呵呵道：“大造化，大造化！”（從修辭角度）（4）石猴的形象兼有“神、猴、人”三性，結合文段內容，試做分析。 （2）美猴王后來又叫孫悟空，是誰給取的法名？為何姓孫？ （3）按要求賞折文中畫線的句子。自此，石猿高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。 眾猴歡喜，都道：“你帶我們進去！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！”那些猴也都進去了。房內有石鍋石灶、石床石凳，里面且是寬闊，容得千百口老小，真?zhèn)€是我們安身之處。石猿喜不自勝，急抽身往外便走，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化，大造化！”眾猴把他圍住問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒水，沒水！橋那邊是一座天造地設的家當。他定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋，橋下之水，沖貫于石竅之間，遮閉了橋門?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去，我進去！”眾猴拍手道：“好水，好水！原來此處遠通山腳之下，直接大海之波。見那股澗水奔流，眾猴都道：“這股水不知是哪里的水。五官懼備，四肢皆全。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。那座山正當頂上，有一塊仙石。答題的關鍵是文章內容的熟練掌握，再者注意表述的條理性。⑵此題考查學生對名著的閱讀和理解?！军c評】⑴本題考查學生對名著的閱讀和理解。③結合內容從傅聰或讀者一個角度闡述。讀者在讀傅雷家書中論述藝術部分的內容時，可以獲得藝術修養(yǎng)的指點和領悟。但沒有關聯(lián)。因此，《傅雷家書》既是一部藝術學徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。而傅聰看了父親專門為他寫的《蕭邦小傳》后對藝術也有更深刻的認識。認同，當傅聰遇見煩惱與挫折時，傅雷以自己的人生經驗教導他如何面對苦難，當傅聰提出對羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法。因此，應選這封信作為閱讀的內容。②這位同學應選擇一月二十二日的信閱讀，傅雷在這封信中向傅聰介紹了自己對Rubinstein（羅賓斯丹）彈的 e （e 小調協(xié)奏曲）的看法，提出“音樂應順從內心，追求自然，不宜炫技，讓彈奏顯得牽強生硬”的觀點。作文比賽發(fā)揮失常的同學可以從這封信中獲得信心與勇氣，學會如何面對生活中的挫折。傅雷在這封信中向傅聰介紹了面對挫折，有煩惱的時候可以向父母傾訴，要像克利斯朵夫一樣堅強。據(jù)此概括作答即可。而傅聰看了父親專門為他寫的《蕭邦小傳》后，對藝術也有更深刻的認識。（2）在理解文章內容的基礎上，結合文章所寫的內容，從這些信件對“傅聰”與“讀者”兩個角度來闡述“這是一部最好的藝術學徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”的觀點。這對于喜歡彈奏鋼琴的同學來說是