【正文】 ⑷本題考查文章的對比閱讀，注意通讀文段，明確相同點都是托物言志，然后分析兩段文字所寄托哲理的不同點。 ⑵本題考查句子的賞析，注意從修辭方法和人物描寫方法，分析寫出的內容，表達的感情即可。 【點評】⑴此題考查學生概括主要事件的能力。 ⑷① 寫法相似點：托物言志（或托物寓意，借物喻人） ；② 哲理不同點：選文第?段描寫夕顏花生命雖然嬌嫩而短暫也要綻放美麗，告訴我們不要自卑，要有一顆勇敢的心，讓自己擁有生命不可抗拒的向上力量，讓人生絢麗多彩。 ②運用動作描寫和語言描寫，準確生動地描述了霜菊對繪畫的喜愛和向往之情，為后文寫“我”在美術學院遇到霜菊做鋪墊。據(jù)此分析其相似點和不同點作答。 （4）本文第?段運用了托物言志（或借物喻人）的寫法，通過敘寫夕顏花的生命雖短暫，但也要綻放出美麗，告訴人們：不要自卑，要有一顆平靜而勇敢的心，讓自己擁有生命不可抗拒的向上力量，讓自己的人生絢麗多彩。②語句“霜菊連忙放下手中的綠蘿，跑到身邊，手觸摸著畫板，喃喃說著：‘畫筆和畫板就是天堂啊’”描寫了霜菊的動作和語言，運用了動作和語言描寫，具體準確地寫出了她對繪畫的喜愛和向往之情，為后文寫“我”在美術學院遇到霜菊埋下伏筆。據(jù)此概括填寫作答。鏈接材料通過寫藤蘿花遭遇不幸依然煥發(fā)生命，告訴我們要珍愛生命，自我砥礪，自奮自強，積極樂觀地面對生活中的種種困難。（3）①孝順父母：經(jīng)常為母親去藥堂抓藥，把手術后的父親照顧得也很好；②勇于擔當（性格堅毅）：她不但要照顧生病的父母，而且還代替父親去海邊拾海蠣到市場上擺攤；③堅守本心（堅持理想）：立志考美術學院，并為此努力，終獲成功；④為人親和（信守諾言）：主動與“我”搭話，送“我”一包夕顏花種子；⑤懂得感恩：感恩父母養(yǎng)育之恩，感恩“我”為她求情解圍，送“我”一盆綠蘿。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）①寫法相似點：________②哲理不同點：________【答案】 （1）主動與“我”搭話，允諾送“我”夕顏花種子；（霜菊擺攤被攔，）“我”為霜菊求情解圍；決定考美術學院學畫，送“我”一盆綠蘿（2）①運用比喻的修辭手法，把夕顏花比作落在凡塵的滿月，生動形象地描繪出夕顏花綻放的美麗，表達“我”對夕顏花的由衷喜愛之情。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。 （4）請閱讀上文的第?段和下面的鏈接材料，簡要分析：①這兩段文字在寫作方法上的相似點；②兩段文字所寄托哲理的不同點。（從修辭手法的角度）②霜菊連忙放下手中的綠蘿，跑到身邊，手觸摸著畫板，喃喃說著：“畫筆和畫板就是天堂啊。 時間“我”霜菊第一天觀賞（鐵欄桿上簇葉而生的）夕顏花①________第二天②________送“我”一包夕顏花種子我在院內支起畫架畫畫③________（2）結合上下文，根據(jù)要求，品析文中畫線的句子。可她這些年不僅把父親照顧得很好，還堅守本心，考上我所在的這所美術學院。直到有一天，我在學校聽完一場美術講座，出來的時候，見一個身穿湖蘭色長裙的女孩從Z型樓梯走過，就這樣穿過時光，輕觸我記憶的縫隙。此后，霜菊既要為家計奔波，還要照顧父親，而我也為準備高考而忙碌起來，漸漸與她少了聯(lián)系。 ?夕顏開花的某個夜里，霜菊的母親終于沒能扛住病魔的摧殘?！毕氲剿盏募彝キh(huán)境，這個愿望恐很難達成，我沉默著著，一個扎著圍裙的大嬸跑來沖霜菊喊道：“霜菊，霜菊，你爸叫你去藥堂抓些藥回去。 ⑩“呀！姐姐你在作畫嗎？”霜菊連忙放下手中的綠蘿，跑到身邊，手觸摸著畫板，喃喃說著：“畫筆和畫板就是天堂啊。我抬頭注視，見她身邊開著一叢紫陽花，襯得人亭亭玉立，宛如畫中。 ⑨這天早晨十點多鐘，我在院內支起畫架，手握畫筆在紙上飛舞。打開，二十多粒黑色細小的種子安靜地躺在手絹里。我推開擁擠的人群向前，從布兜里掏出路上買的瓶裝甘蔗汁遞過去，為霜菊求情。”兩頭的籃子很沉，走一步就晃一下?！?④女孩很與人親近，很快我就知道了，她叫霜菊，比我還小兩歲?！被仡^時，看到一雙晶瑩的大眼睛，一個女孩手提一個大籃子，很乖巧聰靈地站在我面前。 ③我滿心歡喜，看了又看，可轉瞬間，那花瓣顧自閉攏，泛黃，最后皺縮在一起，蜷曲成很小的一團。陽光下，一朵潔白的夕顏花，在鐵欄桿上簇葉而生，像是一輪落在凡塵里的滿月。 ②第一次見到她時，她穿的是一身湖蘭色的衣衫，發(fā)間系著白色發(fā)帶，黑亮的眸子漾著靈動和朝氣。一個16歲女孩的臉，漸漸浮現(xiàn)出來。我在花前徘徊，心知只要天一亮就看不到夕顏的綻放，心里不免感到惆悵。 （5）記敘文各種人稱的運用的好處：第一人稱，使文章真實生動，便于直抒胸臆，讀起來有真實感和親切感；第二人稱：與讀者形成面對面的交流，親切自然，便于直抒胸臆；第三人稱：能客觀地展示生活，不受時空限制，有利于自由表達。（4）四個選項前半句都說得過去，重點在于后半句的內容上。（3）這類試題，往往不是要浮于語句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題，作答時，一般能表述正確的含義即可得分?！军c評】（1）掌握景物描寫的基本作用，結合上下文內容，故事情節(jié)、人物形象及文章主題，即可得出答案。（4）D（5）改用第一人稱，敘述者“我”在參與事件過程中，向讀者描述的“她”和有著自私冷漠心理的人，給人以更為真實之感同時，“我”的感情傾向也直接表明作者的感情傾向。（2）農(nóng)民大伯不懂“雙層停”，她走出電梯送大伯；急忙下電梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速撿起追出去；為他人著想，不計個人得失（3）大家似乎“恍然大悟”了：原來她和我們想得不一樣，做得不一樣是“她”精神有?。蛔髡哌\用反諷（諷刺）手法。（5）回答本題結合第一、三人稱運用的好處來分析：運用第一人稱“我”來敘事，會使故事更真實，便于表情達意；但不如用第三人稱“她”表達更自由，能夠不受時空間的限制。（4）根據(jù)主人公“她”的行為來分析文章的主旨：“她”所做的種種事情無一不是為他人著想，處處助人。結合⑧⑨兩段的意思分析“恍然大悟”的含義。理解詞句一定要堅持詞不離句、句不離篇的原則，放到語境中，結合全文內容及語段的意思、位置、在文中的作用加以分析。根據(jù)已經(jīng)給出的事件表述，仿寫其他兩件事件，并分析共同點即可。（2）本題考查學生對文中信息的提取和概括能力。分析自然環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②增添或烘托某種氣氛；③襯托或突出人物的性格、心理等；④有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用；⑤揭示主旨；⑥做鋪墊、埋伏筆等。（4）D（5）改用第一人稱，敘述者“我”在參與事件過程中，向讀者描述的“她”和有著自私冷漠心理的人，給人以更為真實之感同時，“我”的感情傾向也直接表明作者的感情傾向 但改用第一人稱，筆觸所至只能限制在我所經(jīng)歷或耳聞目見的范圍之內。（2）農(nóng)民大伯不懂“雙層?！保叱鲭娞菟痛蟛?；急忙下電梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速撿起追出去；為他人著想，不計個人得失（3）大家似乎“恍然大悟”了：原來她和我們想得不一樣，做得不一樣是“她”精神有?。蛔髡哌\用反諷（諷刺）手法。批判社會上一些人的狹隘自私，呼喚樂于助人的健康感情。批判社會上一些人的自私冷漠，呼喚慷慨豪爽的健康感情。批判社會上一些人的冷漠自私，呼喚真誠大方的健康感情。批判社會上一些人的自私固執(zhí)，呼喚無私豁達的健康感情。 （4）對本文主旨理解最為恰當?shù)囊豁検牵ü餐c：________。②________；③電梯里有人不肯定去向，她主動指點。 （1）你認為第①段中畫線句子在文中的作用是什么？ （2）用簡潔的語言概括出文中的“她”做的四件事，并說說其共同點。 ⑩電梯內剩下的十余人恍然大悟?！绷硪粋€人接著說?！?⑧但她沒有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯內一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關上了，并及時觸動了上行的按鈕。對于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰?！逼鋵崢翘蓦x電梯也就只有四五步遠，她很快就回來了，電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么。她非常客氣地對電梯內的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口。說話間已經(jīng)到了8層。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停。有個農(nóng)民模樣的大伯觸動數(shù)字7的時候，那數(shù)字就是不亮。 ⑤下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警。最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。電梯剛停下，人們爭著擁了進去。 ②她很友善，每當有人找她問事的時候，她都表現(xiàn)得非常耐心。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。 ①每天下午，她都準時來到醫(yī)院大門口左側的臺階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。9．現(xiàn)代文閱讀小說閱讀，完成小題。答好此題，最關鍵的是檢索信息、不能遺漏。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。答題時應注意，解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。首先讀懂文章的內容，結合題目和首尾段、中間段可以提取論點?！军c評】⑴本題考查歸納文章的中心論點。 （2）比喻論證；道理論證； （3） 思考必須要有豐富的知識作為積淀，同時自己思考出來的道理也要與其他的真理相比較?！备爬纯伞！薄白x書的時候，精神的一切活動全為書本所支配，隨書本之喜而喜，隨書本之憂而憂。 （4）根據(jù)“讀書，我們可以隨心所欲，愛讀什么就讀什么，愛什么時候讀就什么時候讀。②引用名人名言屬于道理論證。此文題目就是中心論點。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。在形式上，它應該是完整的句子。（4）讀書可以隨心所欲，而思考必須有明確方向并持久；讀書時精神活動完全被書本所支配，思考時精神世界完全屬于自己；讀書只能滿足自己的精神需求，思考才能造福人類。 【答案】 （1）思考比讀書更重要。________②這類人正如波普所云：“只是想做個讀者，不想當作者。 （2）指出下面句子所運用的論證方法。 ⑦嚴格說來，有自己根本思想的人，才有真理和生命，為什么呢？因為我們只有對自己的根本思想，才能真正徹底的理解，也才能成為自己人生的財富；從書中閱讀別人的思想，只是撿拾他人的牙慧或殘渣而已。 ⑥所謂“學者”是指那些成天研究書本的人，他們整天鉆進書本里，可是滿足的無非是自己的精神需求，而那些思想家、發(fā)明家，正是通過不斷的思考，才成為了其他人類的“恩人”。這類人正如波普所云：“只是想做個讀者，不想當作者。所以你如果想做個沒有個性、沒有思想的動物，去當個“蛀書蟲”確是不二法門。 ④思考和讀書在精神上的作用，可說是大相徑庭，其距離之大，恐令人難以置信。就像在風中煽火一般，必須始終不斷地煽動，才能維持火焰不熄。 ③讀書，我們可以隨心所欲，愛讀什么就讀什么，愛什么時候讀就什么時候讀。所以，我們必須不斷地求上進，不斷地讀書。 ②何以言之？因為我們若要將在書上所學得的知識消化吸收，變?yōu)榧河校⑶夷軌虺浞謶冒l(fā)揮的話，就必須經(jīng)過思考的過程，把自己的知識與諸方面的知識相結合，或是把你思考出來的真理和其他書上的真理互相比較。同理，不管你學識多么淵博如若不能反復思考咀嚼消化，它的價值，遠遜于那些所知不多但能予以深思熟慮的知識。 思考比讀書更重要叔本華這句話告訴我們，一般人所謂的“生活”指的就是實用；只有懂藝術的人，才會意識到藤的精神價值之所在，突出它帶給人們的精神方面的愉悅和享受。（3）本題考查學生理解文章語句含義的能力。插敘可以使文章內容更加充實，情節(jié)更加充分，起到補充主要事件、襯托主要人物的作用；可使文章的結構，避免呆板、拘謹，使行文起伏多變，為下文做鋪墊。劃線句子運用了擬人的修辭手法，突出了藤對自由的追求。結合具體語言環(huán)境做具體分析。（3）作者從對藤的觀察感悟得出這樣一個結論，是說在一般人的眼睛里，所謂“生活”就是物質，就是實用，如椅子、盾、橋梁等等；在懂得藝術的人的眼里，藤的意義則遠遠不只是這些，它有著令人遐想的內涵，它是一種精神的存在，它給人以精神的享受、美的遐想、情感的寄托、思想的啟迪。與上文所描寫的藤的個性是一致的，映襯深化。寫文人畫藤，豐富了文章的內容，增加了文章的文化內涵。（2）插敘。②與“樹”作比較，似在表達不求材用的觀點，實際上突出其想活出個性的追求。 (文段有刪改)（1）段④中畫線句子表現(xiàn)力強，請簡要分析。森林里，藤比樹