【正文】 。 ⑷本題考查賞析句子內(nèi)涵的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，牢記常見(jiàn)意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。本題在賞析語(yǔ)句時(shí)，要從語(yǔ)言陌生化角度品析其對(duì)表現(xiàn)人物思想感情方面的作用。 ⑵本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的賞析能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理人物情感脈絡(luò)的能力。因此，他們需要通過(guò)不斷的航行中實(shí)現(xiàn)自我。夢(mèng)中的海，早化為現(xiàn)實(shí)的海，成為“我”生活的一部分。海是對(duì)“生活”的一種隱喻，而“航?！币彩恰拔摇敝枰缟⑽摹逗５膲?mèng)》中老人與“我”的對(duì)話(huà)中所言，當(dāng)航海成為一種習(xí)慣，便會(huì)“不怕”，會(huì)成為生命的需要。 ⑷ 【示例】老人說(shuō)：每一次航海，都會(huì)“找到不相同的生活”。 ⑶ 【示例一】我選擇A組，兩文中的“?！倍际亲髡呷找蛊谂沃诌_(dá)的生活，對(duì)于作者而言，“?！币馕吨篮谩⒗硐?、幸福等；兩文中的“海波”或“海浪”都意味著威脅、危險(xiǎn)或者挫折，但“海波”或“海浪”本身也是海的組成部分，可見(jiàn)抵達(dá)理想彼岸的路并非一帆風(fēng)順，向往海的美好，需無(wú)懼海之“波浪”。 不怕、勇敢 ⑵ A句將腦袋想象成冰山，將身體想象成風(fēng)箏，運(yùn)用新奇的想象違反常理地把腦袋和身體進(jìn)行了對(duì)比，極度夸張地將“我”暈船時(shí)頭重腳輕、極度眩暈的難受感覺(jué)強(qiáng)烈而貼切地傳達(dá)了出來(lái)，增強(qiáng)了句子的感染力，更能使讀者感同身受。 故答案為：⑴慕戀夢(mèng)中的海，早化為現(xiàn)實(shí)的海，成為“我”生活的一部分。結(jié)合“我跌倒過(guò)，而歌聲，從未折斷”分析得出：從未放棄對(duì)“理想的追求”?！昂！币馕吨篮?、理想、幸福等。這是我需要的。然后結(jié)合對(duì)文本的理解從兩組中任選一組進(jìn)行闡述即可。如：海：是作者日夜期盼著抵達(dá)的生活，對(duì)于作者而言，“?！币馕吨篮?、理想、幸福等。 （3）意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。將腦袋想象成冰山，將身體想象成風(fēng)箏，運(yùn)用新奇的想象違反常理地把腦袋和身體進(jìn)行了對(duì)比，極度夸張地將“我”暈船時(shí)頭重腳輕、極度眩暈的難受感覺(jué)強(qiáng)烈而貼切地傳達(dá)了出來(lái)。想走出去，呼吸早上的風(fēng)，得一點(diǎn)海的氣息，但頭是沉重的，像一座冰山，身體卻是輕的，像一個(gè)風(fēng)箏一樣。如A句結(jié)合“在船上過(guò)了一天一夜?！澳吧蓖趦?nèi)容與形式上違反常情、常理、常事，打破形式邏輯卻又合乎情感邏輯。”得出：不怕。 【解析】【分析】（1）①結(jié)合“有一次我聽(tīng)見(jiàn)了海的故事，聽(tīng)說(shuō)海的離奇。因此，他們需要通過(guò)不斷的航行中實(shí)現(xiàn)自我。夢(mèng)中的海，早化為現(xiàn)實(shí)的海，成為“我”生活的一部分。海是對(duì)“生活”的一種隱喻，而“航?！币彩恰拔摇敝枰?，如散文《海的夢(mèng)》中老人與“我”的對(duì)話(huà)中所言，當(dāng)航海成為一種習(xí)慣，便會(huì)“不怕”，會(huì)成為生命的需要。（4）【示例】老人說(shuō)：每一次航海，都會(huì)“找到不相同的生活”。（3）【示例一】我選擇A組，兩文中的“?！倍际亲髡呷找蛊谂沃诌_(dá)的生活，對(duì)于作者而言，“海”意味著美好、理想、幸福等；兩文中的“海波”或“海浪”都意味著威脅、危險(xiǎn)或者挫折，但“海波”或“海浪”本身也是海的組成部分，可見(jiàn)抵達(dá)理想彼岸的路并非一帆風(fēng)順，向往海的美好，需無(wú)懼海之“波浪”。 【答案】 （1）慕戀；不怕、勇敢（2）A句將腦袋想象成冰山，將身體想象成風(fēng)箏，運(yùn)用新奇的想象違反常理地把腦袋和身體進(jìn)行了對(duì)比，極度夸張地將“我”暈船時(shí)頭重腳輕、極度眩暈的難受感覺(jué)強(qiáng)烈而貼切地傳達(dá)了出來(lái)，增強(qiáng)了句子的感染力，更能使讀者感同身受。這是我需要的。 （波濤）“陌生化”往往在內(nèi)容與形式上違反常情、常理、常事，打破形式邏輯卻又合乎情感邏輯。 A：把冰山擱在風(fēng)箏上，風(fēng)箏就會(huì)立刻倒下來(lái)。夢(mèng)想著我將當(dāng)一名勇敢的水手去征服很大很大的海洋我長(zhǎng)大了，告別家鄉(xiāng)去尋找夢(mèng)中的海我一面艱難地跋涉一面歡樂(lè)地歌唱我有時(shí)在陽(yáng)光下有時(shí)在風(fēng)雪中我有時(shí)穿越沙漠有時(shí)攀登高崗（B）我跌倒過(guò)，而歌聲從未折斷我曾經(jīng)失去一切，只留下了永遠(yuǎn)閃耀著的希望只是，漸漸的海在我的夢(mèng)中淡漠了它在哪兒呢？遙遠(yuǎn)而又渺?！幸惶?，我有些勞累了在夕陽(yáng)的晚照中坐在山坡上遙望走過(guò)來(lái)的道路：看啦，波濤起伏，激流洶涌如此壯闊，如此美麗呵，原來(lái)那正是我夢(mèng)中的海原來(lái)我一直就飄航在夢(mèng)中的海上（1）梳理散文《海的夢(mèng)》中“我”的情感脈絡(luò)，用文中詞語(yǔ)填空。我的頭又像小山，身體又像風(fēng)箏一樣?！??“有，我的生活。 ?“因?yàn)槲乙诤Ｃ嫔险椅倚枰臇|西，海水，和浪以外的東西！” ?“也不！” ?“那么你厭倦海嗎？”我問(wèn)。 ?“看慣了，平凡了！”他微笑著。 ?“喜歡過(guò)，但是現(xiàn)在不喜歡了！”經(jīng)驗(yàn)多了，慣了！””“你也害怕暈船么？”” ?“本來(lái)是這樣想的，但是現(xiàn)在不想了。 ?“但海景多好看呀！你不是說(shuō)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)海景，現(xiàn)在要來(lái)欣賞么？”同伴說(shuō)。”我說(shuō)。 ?“那么你希望什么？” ?“我覺(jué)得很痛苦！像害了病一樣。 ?“你怕暈船么？”老人問(wèn)我，他是他那一家中頂老的一個(gè)。 ?第三天，一個(gè)可愛(ài)而晴朗的日子。但海還有一種威脅，就是海浪的威脅，由于海浪的威脅，他們也躺下來(lái)，靜靜地，不能行走，也不能進(jìn)餐，像一個(gè)害病的人一樣。想走出去，呼吸早上的風(fēng)，得一點(diǎn)海的氣息，但頭是沉重的，像一座冰山，身體卻是輕的，像一個(gè)風(fēng)箏一樣。 ⑧在船上過(guò)了一天一夜。這時(shí)，風(fēng)浪大起來(lái)，船波動(dòng)起來(lái)，不慣于航海的人都頭暈起來(lái)，慢慢地，都躺到艙里去了。在夜里，看見(jiàn)月亮從海邊上升起，升到海面的天空上，一個(gè)神仙的世界！ ⑥有一年夏天，我乘船到廣州去。 ⑤夢(mèng)想了多少年的海，我終于看見(jiàn)了。醒來(lái)之后，我發(fā)覺(jué)自己睡在床上，白色的夏布帳子四面連接著，就像夢(mèng)里不見(jiàn)邊的大海。于是我就過(guò)起海的生活來(lái)，我看見(jiàn)了和天連在一起的海岸。 ④海連著天又是什么樣呢？我想了好幾天，但都不得要領(lǐng)。我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的水，我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)白色的波浪，黃河里的浪也像黃河的水一樣，看上去是一片尖而細(xì)微的黃土壟。我想海嘯像音樂(lè)，像小學(xué)里唱的那支校歌。海會(huì)呼嘯，海岸連天，海水是藍(lán)的，波浪是白的，從那時(shí)起，我對(duì)海就發(fā)生了慕戀，我想看海，想聽(tīng)海的呼嘯，看海岸連天。 ②我沒(méi)見(jiàn)過(guò)海。成年看見(jiàn)黃色的土山，覆著灰沙的路。 （甲）海的夢(mèng)關(guān)露（5）記敘文各種人稱(chēng)的運(yùn)用的好處：第一人稱(chēng)，使文章真實(shí)生動(dòng)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有真實(shí)感和親切感；第二人稱(chēng)：與讀者形成面對(duì)面的交流，親切自然，便于直抒胸臆；第三人稱(chēng)：能客觀地展示生活，不受時(shí)空限制，有利于自由表達(dá)。（4）四個(gè)選項(xiàng)前半句都說(shuō)得過(guò)去，重點(diǎn)在于后半句的內(nèi)容上。（3）這類(lèi)試題，往往不是要浮于語(yǔ)句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題，作答時(shí)，一般能表述正確的含義即可得分?！军c(diǎn)評(píng)】（1）掌握景物描寫(xiě)的基本作用，結(jié)合上下文內(nèi)容，故事情節(jié)、人物形象及文章主題，即可得出答案。（4）D（5）改用第一人稱(chēng)，敘述者“我”在參與事件過(guò)程中，向讀者描述的“她”和有著自私冷漠心理的人，給人以更為真實(shí)之感同時(shí)，“我”的感情傾向也直接表明作者的感情傾向。（2）農(nóng)民大伯不懂“雙層?！?，她走出電梯送大伯；急忙下電梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速撿起追出去；為他人著想，不計(jì)個(gè)人得失（3）大家似乎“恍然大悟”了：原來(lái)她和我們想得不一樣，做得不一樣是“她”精神有病；作者運(yùn)用反諷（諷刺）手法。（5）回答本題結(jié)合第一、三人稱(chēng)運(yùn)用的好處來(lái)分析：運(yùn)用第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘事，會(huì)使故事更真實(shí)，便于表情達(dá)意；但不如用第三人稱(chēng)“她”表達(dá)更自由，能夠不受時(shí)空間的限制。（4）根據(jù)主人公“她”的行為來(lái)分析文章的主旨：“她”所做的種種事情無(wú)一不是為他人著想，處處助人。結(jié)合⑧⑨兩段的意思分析“恍然大悟”的含義。理解詞句一定要堅(jiān)持詞不離句、句不離篇的原則，放到語(yǔ)境中，結(jié)合全文內(nèi)容及語(yǔ)段的意思、位置、在文中的作用加以分析。根據(jù)已經(jīng)給出的事件表述，仿寫(xiě)其他兩件事件，并分析共同點(diǎn)即可。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中信息的提取和概括能力。分析自然環(huán)境描寫(xiě)作用時(shí)，可從以下幾個(gè)方面考慮：①借環(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②增添或烘托某種氣氛；③襯托或突出人物的性格、心理等；④有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用；⑤揭示主旨；⑥做鋪墊、埋伏筆等。（4）D（5）改用第一人稱(chēng)，敘述者“我”在參與事件過(guò)程中，向讀者描述的“她”和有著自私冷漠心理的人，給人以更為真實(shí)之感同時(shí)，“我”的感情傾向也直接表明作者的感情傾向 但改用第一人稱(chēng)，筆觸所至只能限制在我所經(jīng)歷或耳聞目見(jiàn)的范圍之內(nèi)。（2）農(nóng)民大伯不懂“雙層停”，她走出電梯送大伯；急忙下電梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速撿起追出去；為他人著想，不計(jì)個(gè)人得失（3）大家似乎“恍然大悟”了：原來(lái)她和我們想得不一樣，做得不一樣是“她”精神有??；作者運(yùn)用反諷（諷刺）手法。批判社會(huì)上一些人的狹隘自私，呼喚樂(lè)于助人的健康感情。批判社會(huì)上一些人的自私冷漠，呼喚慷慨豪爽的健康感情。批判社會(huì)上一些人的冷漠自私，呼喚真誠(chéng)大方的健康感情。批判社會(huì)上一些人的自私固執(zhí)，呼喚無(wú)私豁達(dá)的健康感情。 （4）對(duì)本文主旨理解最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（共同點(diǎn)：________。②________；③電梯里有人不肯定去向，她主動(dòng)指點(diǎn)。 （1）你認(rèn)為第①段中畫(huà)線句子在文中的作用是什么？ （2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文中的“她”做的四件事，并說(shuō)說(shuō)其共同點(diǎn)。 ⑩電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟?！绷硪粋€(gè)人接著說(shuō)。” ⑧但她沒(méi)有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關(guān)上了，并及時(shí)觸動(dòng)了上行的按鈕。對(duì)于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰?！逼鋵?shí)樓梯離電梯也就只有四五步遠(yuǎn)，她很快就回來(lái)了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒(méi)有說(shuō)什么。她非?？蜌獾貙?duì)電梯內(nèi)的人說(shuō)：“請(qǐng)等我一下，我把他送到樓梯口。說(shuō)話(huà)間已經(jīng)到了8層。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說(shuō)：“大伯，這部電梯雙層停。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。 ⑤下一趟人照樣很多，不過(guò)還好，電梯沒(méi)有報(bào)警。最后上來(lái)的人沒(méi)有下去的意思，她就從中間擠了出來(lái)，等下一趟。電梯剛停下，人們爭(zhēng)著擁了進(jìn)去。 ②她很友善，每當(dāng)有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她都表現(xiàn)得非常耐心。雖然病號(hào)服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質(zhì)。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開(kāi)放。 ①每天下午，她都準(zhǔn)時(shí)來(lái)到醫(yī)院大門(mén)口左側(cè)的臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書(shū)。9．現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)閱讀，完成小題?！斑@塊光使我想起40年間蟄居的那間小屋”以及種種生活的艱難，想到大雪封門(mén)，想到對(duì)朋友的期盼，在想象和聯(lián)想中豐富了記憶，匯成了筆下動(dòng)人的畫(huà)面。作者在憂(yōu)傷的樂(lè)曲中，由一片金黃色的小光，想到了亮燈的小窗，從而找到創(chuàng)作的動(dòng)情點(diǎn)，引發(fā)了創(chuàng)作的靈感。推薦角度：探究散文的主旨，參考示例①要善于找到創(chuàng)作的動(dòng)情點(diǎn)。（2）《靈感忽至》是馮驥才寫(xiě)的散文，馮驥才，作家，畫(huà)家?！军c(diǎn)評(píng)】（1）受到啟發(fā)，只要守住自己的信仰、追求及所愛(ài)，靈感會(huì)不時(shí)降臨。（2）此題考查了推薦語(yǔ)的撰寫(xiě)。倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述。 【答案】（1）略（2）略 【解析】【分析】這是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。請(qǐng)將《靈感忽至》一文推薦到其中一個(gè)你認(rèn)為適合的欄目，并寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。 （1）請(qǐng)你在這篇文章的第一自然段前寫(xiě)一段話(huà)，將本文的記敘順序改為倒敘。在“讀美文 新年初至，靈感即降臨我的書(shū)房畫(huà)室，這于我可是個(gè)好兆頭。當(dāng)然它不一定在你規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)到來(lái)。它是上天對(duì)藝術(shù)家的心靈之吻。這是一種長(zhǎng)久的日積月累，等待著有朝一日的升華；就像冬日大地上的萬(wàn)物，等待著春風(fēng)吹來(lái)，一切復(fù)活；又如高高一堆干枝干柴，等待著一個(gè)飛來(lái)的火種。我寫(xiě)過(guò)這樣一句話(huà)：“人為了看見(jiàn)自己的內(nèi)心才畫(huà)畫(huà)。溫情又傷感，孤寂又溫馨。支撐我們走過(guò)困境與苦難的不是人間種種情與義嗎？我便用筆在雪地上點(diǎn)出一串深深的腳窩漸漸通進(jìn)我的小屋。當(dāng)時(shí)我從家里走出，站在清冽的凍耳朵的空氣里，多么像雪后從洞里鉆出來(lái)的野兔……于是我把矮屋前大塊沒(méi)有落墨的紙當(dāng)做白雪。 記得有一年，特大的雪下了一夜，我的矮屋門(mén)檻太低，早晨推不開(kāi)門(mén)，門(mén)外擋著的積雪足足有兩尺厚。在通幅重重疊疊黑影的對(duì)比下，我這亮燈的小屋反倒顯得更加溫馨與安全。隨即是那擾著風(fēng)雪的低矮的小屋。于是此刻這塊小小的光亮變得溫情了。也許受到那憂(yōu)傷歌聲的感染，這塊陽(yáng)光使我想起多年前蟄居的那間小屋，還有炒鍋里的菜葉、破爛的家什、混合在寒冷的空氣中燒煤的氣味。它很小，靜謐，神秘；它是初生的太陽(yáng)照在對(duì)面大樓的玻璃幕墻反射下來(lái)，落在畫(huà)案那邊的。很快，我就陷入這種情緒里。 音響里播放出的歌是前幾年從俄羅斯帶回來(lái)的，俄羅斯最時(shí)尚的歌曲的骨子里還是他的渾厚和憂(yōu)傷。如果毫無(wú)靈感地坐在這里，會(huì)漸漸感覺(jué)自己江郎才盡，那就太可怕了。我起身打開(kāi)音樂(lè)。那么靈感在哪里？它怎么到來(lái)？不知道。一時(shí)人像浮在無(wú)際無(wú)涯的半空中，飄飄忽忽，空空蕩蕩。我從中抽出一頁(yè)素紙，要為今天寫(xiě)些什么。這里是我安頓靈魂的地方。 我披衣到書(shū)房。這一日像時(shí)間的領(lǐng)頭羊，帶著一大群時(shí)光充裕的日子找我來(lái)了。靈感忽至答題時(shí)應(yīng)注意，要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語(yǔ)句所包含、所表達(dá)的思想感情，仔細(xì)體味推敲，透過(guò)語(yǔ)言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。結(jié)合本文內(nèi)容具體分析即可。③使文章脈絡(luò)清晰。 ⑶本題是在考查學(xué)生對(duì)插敘的理解，其作用為：①插入的內(nèi)容對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。 ⑵本題考查賞析句子的