【正文】 來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫(xiě)得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。 溫暖心窩的話(huà)語(yǔ) ⑷本題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑶本題考查句子作用的理解。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，確定答題的范圍，進(jìn)行歸納概括?！案呙鳌痹谒捎玫慕逃绞郊群亲o(hù)了學(xué)生的自尊心，又抓住機(jī)會(huì)藝術(shù)地教育了學(xué)生，“把一個(gè)人的心靈變得健康、積極、純潔起來(lái)。 ⑶ 看到他輕松的背影，“我”覺(jué)得變魔術(shù)、贈(zèng)小剪刀的教育方式既小心翼翼地保護(hù)了他的自尊心，又能達(dá)到教育、提醒他的目的，所以“我”輕輕舒了一口氣?！拔摇庇米兡g(shù)、贈(zèng)小剪刀的教育方式，小心翼翼地保護(hù)了他的自尊心，說(shuō)明“我”一心為學(xué)生著想，希望學(xué)生能有健康、健全的人格，體現(xiàn)了“我”的“好”，即善良；這種教育方式既保護(hù)了他的自尊心，又能達(dá)到教育、提醒他的目的，使他“再也沒(méi)有同學(xué)反映他拿過(guò)別人什么東西了，相反，他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來(lái)”，使“一個(gè)人的心靈，變得健康、積極、純潔起來(lái)”說(shuō)明“我”是一個(gè)教育有方的老師，體現(xiàn)了“我”的高明。 （4）本題考查人物形象?！皬拇艘院?，再也沒(méi)有同學(xué)反映他拿過(guò)別人什么東西了”“他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來(lái)”寫(xiě)“我”的教育方式保護(hù)了他的自尊心，又能達(dá)到教育、提醒他的目的。結(jié)合“不安”“勉強(qiáng)”“不自然”可知，這里寫(xiě)出的是他意識(shí)到自己的行為可能已經(jīng)暴露時(shí)內(nèi)心的惴惴不安?！澳樕祥W過(guò)一絲不安”是神態(tài)描寫(xiě)，“哦”是語(yǔ)言描寫(xiě)，“摸了摸”是動(dòng)作描寫(xiě)。 （2）本題考查從人物描寫(xiě)角度賞析句子的能力。第⑾——⒆段，寫(xiě)“我”通過(guò)變魔術(shù)，贈(zèng)小剪刀來(lái)感化他。“高明”在所采用的教育方式既呵護(hù)了學(xué)生的自尊心，又抓住機(jī)會(huì)藝術(shù)地教育了學(xué)生，“把一個(gè)人的心靈變得健康、積極、純潔起來(lái)。（3）看到他輕松的背影，“我”覺(jué)得變魔術(shù)、贈(zèng)小剪刀的教育方式既小心翼翼地保護(hù)了他的自尊心，又能達(dá)到教育、提醒他的目的，所以“我”輕輕舒了一口氣。；多年后，“我”收到了他給“我”寫(xiě)的一封感恩信?！痹嚪治觥拔摇薄昂谩痹谀睦?，又“高明”在何處。④________（2）從人物描寫(xiě)的角度品析第?段中畫(huà)線(xiàn)句。 ①“我”想找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒?，提醒他一下。但是，我一直認(rèn)為，您就是世界上最高明的魔術(shù)師，您把一個(gè)人的心靈，變得健康、積極、純潔起來(lái)。 ?很多年后，我收到這位學(xué)生給我寫(xiě)的一封信，他在信中寫(xiě)道：“您不僅是一名好老師，也是一名高明的魔術(shù)師。不過(guò)，從此以后，再也沒(méi)有同學(xué)反映他拿過(guò)別人什么東西了，相反，他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來(lái)。 ?他接過(guò)小剪刀，對(duì)我鞠了一躬，說(shuō)道：“老師，您真好，謝謝您！””我把“小魔術(shù)”三個(gè)字有意說(shuō)得很重。 ?他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 ?他臉一下子紅了，將那把剪刀從口袋里掏了出來(lái)。我對(duì)他說(shuō)：“這把小刀已經(jīng)變成一把小剪刀，這把小剪刀現(xiàn)在跑到你口袋里了，你掏掏看。 ?他聽(tīng)了，臉上閃過(guò)一絲不安，勉強(qiáng)地“哦”了一聲，另一只手不自然地摸了摸自己的口袋。 ?我拿出一把小刀，對(duì)他說(shuō)：“我能把這把小刀變成一把小剪刀。”我拿起飛機(jī)，對(duì)他說(shuō)道：“你很聰明，這下我終于會(huì)做飛機(jī)了?！彼闷鹳N畫(huà)，很認(rèn)真地教我做起來(lái)。 ⑩我拿起一本手工貼畫(huà)，說(shuō)：“這架飛機(jī)我總做不好，你能教教我嗎？” ⑨他看到我來(lái)了，馬上站起身，將座位讓開(kāi)。 ⑧我進(jìn)了辦公室，假裝什么也不知道，熱情地和他打著招呼。 ⑦這一幕，我在窗外看得清清楚楚。 ⑥我心想，多么沒(méi)有禮貌的一個(gè)孩子，太隨便了，怎么能隨便翻動(dòng)別人的抽屜？突然，我發(fā)現(xiàn)他拿出一把小剪刀，看了看，然后迅速裝進(jìn)口袋里。當(dāng)我從辦公室窗戶(hù)經(jīng)過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)坐在辦公桌的座位上，正在翻動(dòng)我的抽屜。 ③一天下課后，我下意識(shí)地走到他座位旁，仿佛想起了什么似的，對(duì)他說(shuō)：“老師有個(gè)手工勞動(dòng)老是做不好，放學(xué)后，你能到老師辦公室去，教老師做嗎？”我想，孩子還很小，心靈很脆弱，稍有不慎，就有可能傷了那顆脆弱的心，給他的心靈造成很大的陰影。其實(shí)，他什么都不缺，家里條件很好，父母在他學(xué)習(xí)上也舍得投資。 最高明的魔術(shù)師認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)問(wèn)題和提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息。語(yǔ)言組織：這個(gè)詞語(yǔ)意思是…，強(qiáng)調(diào)（突出、寫(xiě)出）了…，表達(dá)了…的情感，或交代故事發(fā)生的背景，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，或?yàn)橄挛臄⑹旅鑼?xiě)提供合理的依據(jù)。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。認(rèn)真閱讀文章，根據(jù)問(wèn)題和提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息。 【點(diǎn)評(píng)】⑴題目的作用可以總結(jié)如下幾個(gè)方面：象征意義；語(yǔ)意雙關(guān)；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；概括文章的主要內(nèi)容；文章線(xiàn)索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎。 ⑵① 渴盼（期盼）清涼 ；② 傳遞（給弟）清涼 ⑶ 擬聲詞，這里指哥哥搬磚時(shí)發(fā)出的粗笨的喘氣聲，形象準(zhǔn)確地寫(xiě)出他搬磚的費(fèi)力。“他‘吭哧吭哧’地搬來(lái)幾塊磚頭，順著墻根碼起來(lái)，站在磚頭上，他這下能夠著了”說(shuō)明他遇到困難肯動(dòng)腦。幾乎在兩個(gè)多小時(shí)里，哥哥就一直重復(fù)著這樣的動(dòng)作”，哥哥是一個(gè)有愛(ài)心聰明的孩子；“我不能讓弟弟熱著，再說(shuō)弟弟要是熱得哭了起來(lái)，會(huì)影響爸爸媽媽工作的。 （4）根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。 （2）此題可以通過(guò)這兩句話(huà)總結(jié)答案：“他渴望有風(fēng)吹過(guò)來(lái)，可是沒(méi)有”；“一手清涼傳遞給弟弟”。手掌一般是傳遞溫曖的，這里用“手掌上的清涼”為題跳出了人們的思維定式，吸引讀者的閱讀興趣；暗示了文章的中心：手掌上傳遞清涼來(lái)體現(xiàn)哥哥對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)，很有意蘊(yùn)。（2）渴盼（期盼）清涼；傳遞（給弟）清涼（3）擬聲詞，這里指哥哥搬磚時(shí)發(fā)出的粗笨的喘氣聲，形象準(zhǔn)確地寫(xiě)出他搬磚的費(fèi)力。 他“吭哧吭哧”地搬來(lái)幾塊磚頭，順著墻根碼起來(lái)，站在磚頭上，他這下能夠著了。 天氣酷熱，①________；哥哥行動(dòng)，感受清涼；哥握弟手，②________。（1）本文標(biāo)題原為《兄弟倆》，后來(lái)改為《手掌里的清涼》。 ⑩媽媽本想告訴兒子：這玻璃之所以會(huì)這樣涼，是因?yàn)椴ＡШ竺娴奈葑永镉写蠊β实目照{(diào)?！眿寢尩膬裳鄄唤t了，可哥哥似乎沒(méi)有看到媽媽的表情，只顧高興地說(shuō)下去，“媽媽?zhuān)抑狸幪幍牟Ａ?huì)是涼的，想不到城里的玻璃會(huì)這么涼。 ⑨直到快中午了，在工地上做飯的母親來(lái)叫兄弟倆去吃飯，哥哥的這一動(dòng)作才停止。幾乎在兩個(gè)多小時(shí)里，哥哥就一直重復(fù)著這樣的動(dòng)作。他要抱著弟弟站到那碼好的磚頭上，可就是上不去。隨之，他“吭哧吭哧”地搬來(lái)幾塊磚頭，順著墻根碼起來(lái)，站在磚頭上，他這下能夠著了。 ⑥哥哥來(lái)到了那“側(cè)起的池子”前，他是認(rèn)識(shí)的，那是一塊玻璃。也許他思緒的魚(yú)兒已游回到了家鄉(xiāng)，他家門(mén)前有一塊池塘，不管多熱的天，只要坐在池塘邊樹(shù)下的青石墩上，將雙腳伸到水里，就會(huì)有一股透心的涼從腳下一直涼到頭頂。 ⑤哥哥顯得非常失落。這時(shí)，哥哥兩眼直直地從街的缺口處望過(guò)去，他渴望有風(fēng)吹過(guò)來(lái)，可是沒(méi)有。確切地說(shuō)，那不是扇子，只是一小塊三夾板，拿繩子綁上了一根小木棍做柄。弟弟大約是受不了那酷熱，抓耳撓腮的，滿(mǎn)臉通紅，有汗水從腮上掉了下來(lái)。 ①樹(shù)陰下，有一大一小兩個(gè)孩子，大的約七歲，小的看來(lái)不到三歲。11．閱讀《手掌里的清涼》，完成下面小題。 ⑷本題考查記敘順序的判斷與作用分析。 ⑶本題考查句子的賞析。 ⑵本題考查信息的篩選與概括。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。 ⑷ 插敘，寫(xiě)出我為父親擔(dān)憂(yōu)的原因，為下文寫(xiě)我的緊張不安、害怕及思考作鋪墊。 ⑵ 因?yàn)楦改改昙o(jì)越來(lái)越大，與父母分離時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，對(duì)父母關(guān)心少，不了解父母真實(shí)情況（害怕父母出意外），所以“越來(lái)越害怕接到父母的電話(huà)”。 （4）文章敘寫(xiě)的事件是回復(fù)父親的電話(huà)，中間②～⑤段插入了前段時(shí)間父親生病住院的情況，交代了“我”擔(dān)心父親的原因，為下文敘寫(xiě)“我”的緊張不安、擔(dān)憂(yōu)害怕做鋪墊，也為事后敘寫(xiě)自己對(duì)“孝”的反思和感悟做鋪墊。 （3）語(yǔ)句“再躺回床上，幾乎凍僵的身體被一點(diǎn)點(diǎn)地暖回了知覺(jué)，我卻像嬰兒般縮成一團(tuán)，仍心有余悸”，把自己凍僵的身體比作是嬰兒般縮成一團(tuán)，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出“我”在寒冬清晨回復(fù)父親電話(huà)的情形，表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的擔(dān)心害怕的心理，表達(dá)我對(duì)父親的擔(dān)憂(yōu)之情。 （2）本題可結(jié)合文章中的“最害怕的是我爸打來(lái)的，他年紀(jì)大了，又一個(gè)人獨(dú)住，生怕他哪兒不舒服，我沒(méi)有在身邊，不能及時(shí)送去醫(yī)院而發(fā)生不測(cè)”“我總結(jié)了一下這么焦慮害怕的原因，是平時(shí)對(duì)父親的關(guān)心太少了。 【解析】【分析】（1）文章①~?段主要敘寫(xiě)“我”看到父親的未接來(lái)電后回復(fù)父親電話(huà)的經(jīng)過(guò)，期間插入了“我”擔(dān)心的原因，表達(dá)我對(duì)父親的擔(dān)憂(yōu)之情；文章的?~?則重點(diǎn)寫(xiě)“我”對(duì)“孝”的反思。（3）運(yùn)用比喻的修辭方法，把我比作嬰兒，生動(dòng)形象地寫(xiě)出我內(nèi)心的無(wú)助、害怕，表達(dá)我對(duì)父親的擔(dān)憂(yōu)之情。（4）文章②～⑤段運(yùn)用哪種記敘順序？在文中有什么作用？ 【答案】 （1）本文主要寫(xiě)我回復(fù)父親未接來(lái)電的經(jīng)過(guò)。 （2）結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)為什么“越來(lái)越害怕接到父母的電話(huà)”？ （3）結(jié)合語(yǔ)境賞析第?段畫(huà)線(xiàn)句子。凡事用心了努力，就會(huì)知己知彼，自然胸有成竹，也能泰然處之，做事如此，孝心亦是啊。 ?你是否也越來(lái)越害怕接到父母的電話(huà)？那也恰恰說(shuō)明，你對(duì)父母關(guān)心度不夠。如果因?yàn)檫@樣那樣的原因，不能陪在他左右，現(xiàn)在通訊這么發(fā)達(dá)，經(jīng)常打個(gè)電話(huà)問(wèn)候一下，隨時(shí)掌握情況，或許我就不會(huì)胡思亂想，也或者是平時(shí)父親打電話(huà)來(lái)時(shí)，我能多點(diǎn)耐心，不要問(wèn)有事沒(méi)事，沒(méi)事掛了忙著呢，這樣敷衍應(yīng)付，他可能會(huì)多打幾次電話(huà)過(guò)來(lái)，也不至于他不到萬(wàn)不得已才會(huì)偶爾一個(gè)電話(huà)過(guò)來(lái)，就把我嚇破了膽。 ?再躺回床上，幾乎凍僵的身體被一點(diǎn)點(diǎn)地暖回了知覺(jué)，我卻像嬰兒般縮成一團(tuán)，仍心有余悸。 ?掛了電話(huà)，我打了個(gè)冷戰(zhàn)，才發(fā)現(xiàn)身上寒意徹骨，寒冬清晨，我只穿了件單層的睡衣，站著那么久也沒(méi)覺(jué)得冷，也忘記原本起來(lái)是要去衛(wèi)生間的。 ?我說(shuō)：“好，那你看著吧。 ?“不看著哪能行？”他堅(jiān)持道?！蔽艺f(shuō)。” ⑧爸說(shuō)，怎么了，沒(méi)啥大事呀，不是醫(yī)生說(shuō)不讓喝米粥嘛，你給買(mǎi)的豆?jié){機(jī)收到了，但我按照說(shuō)明書(shū)使用，為啥響了一會(huì)兒，又停了，然后再響一會(huì)兒又停了，是不是寄的路上被摔壞了?。课也煌５仄矶\老爸趕緊接電話(huà)，每滴一聲，一分一秒都是無(wú)比漫長(zhǎng)和煎熬，心想別暈過(guò)去了，不然老年手機(jī)的聲音響起來(lái)，震耳欲聾的，他不可能聽(tīng)不到啊。 ④記不清我爸這是第幾次因?yàn)轭?lèi)似的情況住院，說(shuō)真的，每次都把我嚇個(gè)半死。 ①清晨，起床去衛(wèi)生間，下了床卻習(xí)慣性去拿手機(jī)，先看下時(shí)間6：20，然后就瞄到有個(gè)未接來(lái)電，上面顯示“老王”，腦子里立即血往上涌，心里咯噔一下，一邊回?fù)茈娫?huà)，一邊胡亂地想著，是不是我爸腦梗又犯了？未接來(lái)電是二十分鐘之前，可千萬(wàn)別有什么事呀！10．閱讀《未接來(lái)電》，完成下面小題。 ⑷本題考查對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解分析。 ⑶本題考查對(duì)文章的理解概括能力。 ⑵本題考查文章描寫(xiě)順序。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。方法：一、段意合并法。 ⑷ 樂(lè)觀(guān)（豁達(dá)）、坦然看待生死、為家人著想。 故答案為：⑴ 幼年，奶奶背“我”看戲；讀書(shū)時(shí)，下大雨，奶奶背“我”過(guò)河。 （3）把奶奶的脊背比作“屋梁”，“家里大大小小的事，雖然有父親，但是最后做決定的一般都是奶奶”說(shuō)明奶奶是支撐起全家的人，掌管所以事情，承擔(dān)所以責(zé)任，一人撐起半邊天，也表現(xiàn)了奶奶的辛勞。表達(dá)了“我”對(duì)奶奶的喜愛(ài)和贊美之情。（意思貼近即可） 【解析】【分析】（1）本文主要記敘了奶奶與“我”的兩件事。（2）時(shí)間順序（3）奶奶掌管家里所有的事情，奶奶承擔(dān)了家里所有的責(zé)任。 （4）從結(jié)尾線(xiàn)劃句子能看出奶奶具有怎樣的性格特點(diǎn)。 有時(shí)候，我就悲哀地想，要是沒(méi)有拐杖，奶奶是不是再也抬不起頭來(lái)了呢？但是，奶奶卻想得很開(kāi)，人生不就是求一個(gè)圓滿(mǎn)嗎？要是哪一天，我真的成了一個(gè)圓，你們不要悲傷，因?yàn)槟鞘菆A滿(mǎn)的圓要高興，知道嗎？我強(qiáng)笑著，心底還是有些澀澀的。雖然拄著拐杖，但是頭卻在拐杖頭的下面，似乎脊背支撐不住她的身體似的。 而現(xiàn)在，奶奶的脊背是一個(gè)近乎完美的圓。人們都說(shuō)，我的奶奶撐起了半邊天，這話(huà)我信。我也不害羞，我奶奶，我怎么不能親了？ 等到過(guò)了河，提著的心放下了，我從奶奶的背上溜下來(lái)，抱著奶奶的臉就親。那么大的水流，人稍不留意，就有可能摔倒，我嚇得趴在奶奶的背上，閉著眼睛不敢看，只是心里默默地禱告著，祖宗保佑，祖宗保佑。好在小伙伴的家人也趕來(lái)了，他們?cè)诤又泻芸炖鹆艘桓K子。 奶奶在對(duì)岸看到了，嚷嚷著。我仗著自己會(huì)點(diǎn)水，脫下鞋子，把褲管綰到膝蓋處，想試一試。它咆哮著，翻卷著，裹挾著樹(shù)枝、砂石和泥土一頭撞了下來(lái)。我們放了學(xué)，氣喘吁吁地跑到小河邊。那時(shí)，我在小河那邊的小學(xué)里讀書(shū)。看完了戲，一般都是深夜了，但是只要附近有賣(mài)零食的，奶奶就會(huì)跑去買(mǎi)上一點(diǎn)瓜子、花生之類(lèi)的零食給我吃來(lái)醒瞌睡，以免睡著了感冒。 看到我醒了，不鬧騰，她也不問(wèn)我：但是只要我哼唧一聲，她就會(huì)從口袋里變戲法似的，掏出兩粒糖果塞進(jìn)我的嘴里。奶奶呢，背著風(fēng)，靠在稻草堆上，眼睛盯著戲臺(tái)，嘴里哼著，手里打著拍子，背篼一晃一晃的，那真是一種不一樣的舒適呢。我呢，被背篼兜著，一搖一晃的，在搖籃里一樣，不大一會(huì)兒就在奶奶的催眠曲中睡著了。奶奶雖然不識(shí)字但是對(duì)于戲文卻門(mén)兒清，還能唱上一些。那時(shí)候，我喜歡熱鬧，哪里熱鬧我就吵著要到哪里去。 幼年時(shí)，奶奶的脊背是一張溫暖的搖籃。在我的記憶里，奶奶的脊背是不斷變化著的，它每一個(gè)階段給我的印象也是迥然不同的。 奶奶的脊背解答此題要求考生讀懂文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題意在文章中找準(zhǔn)答題區(qū)域，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行回答。解答此題要求考生理解說(shuō)明的相關(guān)知識(shí)，注意結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析。解答此題要求考生讀懂文章