【正文】 他為自己寫的墓志銘，我。她告訴我們，前幾天郵遞員給她送稿費匯款單，跟她開玩笑，說：“您瞧，您老多有福氣，坐在椅子上，就等著來送錢！”老人笑著說：“我這是坐椅待幣！”我對我先生說：“她老人家同錢鐘書先生同舟共濟數十載，經過那么多風雨坎坷，還有這種童心的幽默真不容易??！”先生說：“這是一種修養(yǎng)，一種境界??！”我們像孩子似的開心地笑了！走近一看，她食指和中指在不停地繞動。 ①傍晚散步時，常與楊絳先生相遇，雙方擺擺手以示問候。10．閱讀下面的文段，回答問題。例如賞析詞語，要求學生在讀懂文章內容的基礎上，結合上下文理解詞語的含義。因此，他對母親有過不滿，有過畏懼，但他內心深處對母親有更多的感激和敬愛。作者總覺得生活在母親巨大的陰影下，即使想反抗，也無濟于事。因此，他內心深處對母親有更多的感激和敬愛。其一：自己與兒時玩伴對比時，發(fā)現自己在家庭條件、自身資質、頑劣性格等方面與他們都沒有太大的不同。不，只有母親不同”，答此題關鍵是要把“他們和我哪里不同”和“只有母親不同”分別答出來。（4）考查語句的深刻含意?！坝柍狻笔录陌l(fā)生前有原因，后有結果，一定要把前文的內容理解好。（3）考查情節(jié)的作用。這里的“自由自在”既指以此為名的參考書，又反諷“我”被逼讀書的狀況，與下文母親“一巴掌打過來”“用掃把柄戳我”形成對比，顯得風趣幽默。（2）品味下列句子中劃線詞的意味。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。因此，他對母親有過不滿，有過畏懼，但他內心深處對母親有更多的感激和敬愛。作者總覺得生活在母親巨大的陰影下，即使想反抗，也無濟于事。（3）借房東之口交代母親一直為“我”交付房租，說明母親了解“我”懶散、不負責任的個性；連房東對“我”的自甘墮落都看不下去，可見“我”當時的表現很糟糕，從側面寫出了母親對“我”的關愛；“我”自以為獨立了，而實際上母親卻無所不在，這讓“我”又羞又惱。 【答案】（1）小學時“我”想買棒球手套（電動火車），母親卻讓“我”買學習參考書；讀大學二年級時“我”搬出去住，卻是母親替“我”交了房租。 （3）文中寫房東訓斥“我”的片段有什么用意？ （4）作者曾經認為“母親可能會是毀掉我人生的、我最親的人”，而他又說“他們和我哪里不同？沒有。 （2）聯(lián)系上下文，品味下列句子中劃線詞的意味。佐紀是北野武的母親。不，只有母親不同。些許感謝的心情，混雜著永遠躲不開母親的懊惱……”我是收到了房租，但沒有一毛錢是你自己掏的。 “她說：‘這孩子傻傻的，肯定會欠房租，如果一個月沒繳，就來找我拿。 我一驚，滿臉通紅。 “欠了這么多房租，你以為還住得下去嗎？半年前你搬來的時候，你母親緊跟著過來，是坐出租車跟來的。 我心想：這房東想干什么？但還是露出一點反省的樣子，乖乖跪在地板上。 我呆呆站著，只有一句“對不起”。 房東來敲門：“我有話跟你說。 窗外寒風呼嘯的季節(jié)里，我照例快中午時還躺在被窩里。我不好意思面對房東，偷偷摸摸爬窗出入。別說是學校，連打工的地方都愛去不去的，每天游手好閑。 啊！新生活！起初幾天，我的確是早上六點起床做廣播體操，然后精神抖擻地度過一天。我心里也難過，可是我堅信，不這樣做，我就無法自立。絕對別給我回來，從今天起，我不是你媽，你不是我兒子！”” “小武，你干什么？”真不湊巧，只見母親拐過前面的街角，迎面而來。那是大學二年級的春天。另一方面，我認為考上大學是憑自己的實力，毫無感謝母親的心情，反而有點厭煩她。母親還有更大的目標，簡言之，就是要我出人頭地，至少和哥哥姐姐一樣。對母親來說，這是個小小的勝利。當母親買下算術以及什么什么的總共十本《自由自在》系列兒童專用參考書時，我頭都昏了。一路上，我盤算著是買棒球手套好呢，還是電動火車好呢。 小學六年級生日那天，母親要去買東西，突然叫住我：“小武，快去穿衣服！”9．閱讀下面這篇文章，完成下列小題。 ⑹本題考查把握文章中心思想的能力。標題的作用能透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，塑造人物形象，串聯(lián)文章的結構，起到貫穿全文的線索作用，此外還有如下作用：表明寫作對象、寓意含蓄、引人深思、制造懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣等。解答此題要在理解句子字面意思的基礎上，結合文章的內容與主旨，分析出其深層內涵。答題時要結合題目要求和具體內容選擇賞析角度和分析表達效果。常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、對偶、對比、反語等，答題時要結合語言環(huán)境判斷使用的修辭手法。解答此題，首先通讀全文，整體感知文本；然后抓住關鍵詞句，理清文章思路；最后細讀相關語段，以“人物+事件”或者“事件+結果”的格式來概括。答題時要認真閱讀文章，理解文章基本內容，然后再結合語境理解破折號的作用和重點語句的作用。因為雖然“我”不能走路，但“我”的心靈站立起來了，而這一種站立更能升起至高無上的尊嚴?！按雀感摹本唧w表現在：栽種葡萄并許下希望女兒好起來的心愿；伺弄葡萄樹的精心和殷勤一如照顧有病的女兒；為女兒采摘兩串紫珍珠般晶瑩的葡萄，用清涼的井水洗了，端給女兒吃，自己卻以怕酸為由舍不得吃；對女兒心靈的站立倍感欣喜，“眼角眉梢都掛滿了笑意”。 ⑷ 雖然我未能站立，但父親從我發(fā)表在報刊上的文章中看到了我“心靈的站立”。） ⑶ ①運用擬人的修辭手法，把葉子人格化，生動形象地寫出了葡萄藤茂盛、生機勃勃的情態(tài)，表達“我”的喜愛之情。 故答案為：⑴ D； ⑵ 父親栽種下葡萄并許下希望女兒好起來的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄樹越長越茁壯，女兒也終于在文學上取得成就，實現心靈上的站立。 （6）此題不難，這里所說的“站立”不是指用雙腿站起來，而是另一種形式的“站立”——心靈的站立。第②句連用三個“悄悄”，形象地寫出了父親怕影響我寫作，給我送葡萄時的輕手輕腳的動作，表現了父愛之深。本文內容可概括為：父親栽種下葡萄并許下希望女兒好起來的心愿，在他的精心伺弄下，葡萄樹越長越茁壯，女兒也終于在文學上取得成就，實現心靈上的站立。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。 【解析】【分析】（1）D錯誤，因為父女倆曾在葡萄樹前許下心愿，葡萄樹發(fā)芽了，預示著“我”的腿也有了希望，“興奮地像個孩子”寫出了父親的內心的喜悅；同時父親用興奮的表情激發(fā)“我”對腿好起來要充滿信心，表現了深深的父愛。（6）實現了。父親明白：有一種站立更能升起至高無上的尊嚴，那就是心靈的站立?。?）文章標題揭示了全文的主旨：紫色葡萄中蘊含父親對女兒深深的愛意。②連用三個“悄悄”，寫出了父親怕影響我寫作，給我送葡萄時的動作情景，體現了無言的父愛。（或者：本文寫我癱瘓后，父親通過栽種葡萄樹鼓勵關愛我，最終使我振作起來的故事。 （6）讀完文章，你認為父親許的心愿最終實現了嗎？請說明理由。這個句子連用三個“悄悄”有什么作用？（4）“我”不能走路已成為現實，父親的眼角眉梢為何還會掛滿笑意呢？ （5）文章標題“紫色葡萄慈父心”富有詩意，含義也非常深刻。 （3）閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。第二段中“父親就興奮地像個孩子”，父親興奮的原因只是因為葡萄樹在父親的照料下漸漸長大，這使他很有成就感。葡萄樹與女兒是文章的兩條主線，葡萄樹從樹苗到“站立”到結出甜美的果實，與女兒從癱瘓到心靈站立實現了邏輯上的統(tǒng)一?！坝魫灩驴嗟奈夷闷鹆斯P” 是指“我”開始寫作。第①段中“——”起解釋說明的作用。（1）下列對文章的理解和概括，不正確的一項是（父親明白：有一種站立更能升起至高無上的尊嚴，那就是心靈的站立?。杂袆h改）【注】衛(wèi)宣利，女，河南洛陽人。當父親坐在葡萄樹下戴著老花鏡讀我發(fā)表在報刊上的文章時，他的眼角眉梢都掛滿了笑意。父親看我貪婪的樣子，一臉滿足地笑?！蔽冶阃Ａ耸种械墓P，津津有味地吃葡萄。 ⑧從此父親又多了一項任務。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串掛在小院里，陽光透過葉隙落上去，顆顆晶瑩別透，碩大滾圓，既好看又誘人。 ⑦葡萄樹在第三年結了果。 ⑥那年，郁悶孤苦的我拿起了筆。第二年，長長的藤蔓就爬滿了半個院子，碧綠肥嫩的葉子在小院的上空舒展著熱烈的情懷，生機勃勃！ ③葡萄樹長大了，正如父親所期望的那樣：枝繁葉茂。 ②父親伺弄葡萄樹的精心和殷勤一如照顧他有病的女兒：澆水要澆剛從井里打上來的水，施肥要施還散發(fā)著青草味兒的牛羊糞，松土自然要用手把土細細碾碎……父親每天早上都要把我推到葡萄樹前，仔細地看上一陣。父親說：“許個愿吧！”就這樣，我們父女倆把美好質樸的心愿寄托在了小小的葡萄樹上——希望我能夠盡快好起來。 ①小院里有棵葡萄樹，是父親在我雙腿癱瘓后的第二年栽下的。8．閱讀下面文字，完成小題。（3）本題考查根據文章內容談感悟。答題時應注意，分析人物形象從兩個方面入手。答題時應注意，解題時要認真審清題干,確定信息篩選的標準,按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。我非常感動，我明白老師的良苦用心，要以優(yōu)異的成績報答老師。（2）金庸是一個有很高文學天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學生。注意概括師生之間的故事，語言要簡潔凝練，寫出真情實感。（3）本題考查根據文章內容談感悟?！芭c他一起探討文學。（2）本題考查分析人物形象?？吹筋}目首先在要審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。我非常感動，我明白老師的良苦用心，要以優(yōu)異的成績報答老師。（2）金庸是一個有很高文學天賦、刻苦勤奮，但又性格散漫、桀驁不羈、我行我素的學生。（含標點限80字以內。） （3）本文的師生情令人感動?！颁h利”和“柔軟”各指什么？（含標點限60字內。做人，也應該既有鋒利的一面，又有柔軟的一面，不可失之偏頗。 幾十年后，當金庸成為著名武俠小說作家時，他曾深情地回憶道，張印通校長的鋒利與柔軟，給他的武俠小說寫作帶來了很大影響，并打上了深刻的烙印。在校圖書館里，他閱讀了大量的書籍，尤其喜愛閱讀古典文學名著，這為他以后創(chuàng)作武俠小說打下了堅實的基礎。 在衢州中學，金庸驚訝地發(fā)現。 那一刻，金庸似乎讀懂了校長張印通鋒利與柔軟的俠骨柔情。為了維護校風、校紀， 張印通鐵面無私，像一把鋒利的刀子，將他開除；另一方面，張印通的內心又是柔軟的，給他指明了一條道路。 風雨中，仿佛出現了一道彩虹。這是我寫的引薦信，你去找他吧。他一把拉住金庸的手說：“孩子你不能就這樣走了，你將來還要在文學上成就一番事業(yè)。 天空下起了淅淅瀝瀝的小雨，金庸撐著油紙傘，走在濕漉漉的街道上，心里滿是惆悵。有學生和老師向張印通求情，也被他一概拒絕。 校長張印通得知消息后，不禁心急如焚，焦慮萬分。文章發(fā)表后，學校一片嘩然，訓導處主任更是暴跳如雷，揚言要對金庸進行報復。校長張印通為此多次勸導金庸，要他好好讀書，收斂自己的鋒芒。 省立聯(lián)合高中是當時浙江省的一所重點中學，校規(guī)十分嚴格，常有學生因違反校規(guī)而被開除。金庸的刻苦和勤奮博得校長張印通的贊許和好評。燈光搖曳，兩人促膝長談。鋒利與柔軟李良旭解答此題一般從結構與內容兩方面分析。 ⑷本題考查理解散文結尾段作用的能力。 ⑶本題考查學生對重點詞語的表達效果的品析能力。 ⑵本題考查概括文章內容的能力。（意思對即可）【點評】⑴此題考查的是對文章內容的理解概括能力。（意思對即可） ②運用比喻修辭，將烏江水流比作野馬沖撞，生動形象地寫出了烏江水流的迅疾，側面表現了山峰險峻，山谷落差大；“鎖住”二字運用擬人手法，傳神地寫出了水庫大壩對烏江水流的制約。舉頭望見鴨池河大橋，感到由衷的自豪，從而點明了本文的中心。（意思對即可） ⑵ 游船在河面上緩緩前行，“我”看到了如畫的風景：千里烏江，千里畫廊；東風庫區(qū)融高峽、平湖、溶洞、飛瀑于一體。（意思對即可） 故答案為：⑴ 這里是指站在高處，看到的風景可以“養(yǎng)養(yǎng)眼”：腳下是一個深谷，兩岸高達數百米的巖壁筆直地聳立在天地間。 ②認真閱讀這句話，可以看出這句話把烏江水流比作野馬沖撞，結合喻體的特點分析，這個比喻生動形象地寫出了烏江水流的迅疾，側面表現了山峰險峻，山谷落差大；“鎖住”二字運用擬人手法，將 大壩人格化，傳神地寫出了水庫大壩對烏江水流的制約。結合語境分析，這三個字生動形象地表現出汽車在“之”字形下山公路上行駛時的小心，側面表現出公路的蜿蜒曲折。（意思對即可）注意篩選的內容要符合題意，不要篩選出介紹烏江情況的語句等。第八段我看到和感受到的：河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿。（意思對即可） ⑵ 從文章第五到八段中篩選出作者在游船上所見所感的語句即可。結合語境分析，可知這里是指站在高處看到的美麗的風景：腳下是一個深谷，兩岸高達數百米的巖壁筆直地聳立在天地間。（意思對即可）（4）收東全文，照應題目，抒發(fā)了作者對如畫的山水的由衷贊美。（意思對即可）（3）①“謹慎地”三字生動形象地表現出汽車在“之”字形下山公路上行駛時的小心，側面表現出公路的蜿蜒曲折。河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿。兩壁之間挾著一灣綠水，水面平靜，如同一塊巨大的翡翠。②水庫大壩建起后，把這野馬沖撞似的烏江水流鎖住了。 游船行進在河面上，作者有哪些所見所感? （3）請品析下列句子的表達效果。 這一天江上的行程不足十公里，只不過是千里烏江的一段，然而，這如畫的山水，撲面而來，進入我心深處，成為我心靈里永久的收藏!（1）去年的國際橋梁大會上，它還獲得了獎項。橋長一千四百五十米，橋面距水面達四百三十四米。 約莫半個小時，游船上不少人同時發(fā)出驚呼聲：啊!啊!舉頭一望，一條宏偉的天橋，跨立在數百米高的懸崖峭壁間。河床兩岸，峰壁險峻，斷層壁畫，神秘多姿，怎么看，怎么美。這次地殼運動，在貴州地盤上形成一條西南往東北走向的大裂谷。在烏江的兩