【正文】 ⑦在夏日的炎陽下長時間奔跑并不是件容易的事，我已經(jīng)氣喘吁吁，嗓子像吃過辣子一樣干澀燥熱，衣褲像水洗過一樣貼在了身上。我只得又將西瓜向他舉了舉，繼續(xù)往前跑。 ⑥我跑出老遠，心想他一定停下來了吧。整個田野更顯得繁華而富有，我甚至有些喜歡這種被追趕下的奔跑了。耳邊的風(fēng)掠過我的頭發(fā)，像母親手中的梳子梳過一樣輕柔而舒適。他一瘸一拐地追著。 ⑤夏日的田野是富有的，到處是綠色。想想吧，一個六七十歲的老人要追上一個十二歲的孩子，那簡直就是龜兔賽跑!我抱著瓜回頭看看那個追過來的老人，他腿腳不太利索，跑起來的樣子很好笑。 ④我終于鼓足了勇氣，一個猛子扎進瓜地摘下一個大西瓜，但就在這時，我的背后傳來一聲大喝，我抱上瓜就跑。我想他一定是睡著了?？崃业年柟鈱⑽鞴鲜焱傅臍庀⒁唤z一絲地逼入我的體內(nèi)。我在山里放羊。 ②我常常在想，生命里最有意義的事，往往就靜默于你的生命之中，然而卻會在你生命的某一時刻。因為人生最有意義的事將會對我們產(chǎn)生恒久的影響，會成為我們一生中一直閃亮的燈塔，會影響到我們?nèi)松暮骄€和生命的質(zhì)量。什么是最有意義的事呢?現(xiàn)在想來，那時寫的幾乎都是一些好人好事，什么撿錢包、讓座位、扶老人過馬路…這當(dāng)然是有意義的。 夏日原野上的追趕 ⑷本題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進行分析。 ⑶本題考查句子作用的理解。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語境來品析。解答此題要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，確定答題的范圍，進行歸納概括?！案呙鳌痹谒捎玫慕逃绞郊群亲o了學(xué)生的自尊心，又抓住機會藝術(shù)地教育了學(xué)生，“把一個人的心靈變得健康、積極、純潔起來。 ⑶ 看到他輕松的背影，“我”覺得變魔術(shù)、贈小剪刀的教育方式既小心翼翼地保護了他的自尊心，又能達到教育、提醒他的目的，所以“我”輕輕舒了一口氣?！拔摇庇米兡g(shù)、贈小剪刀的教育方式，小心翼翼地保護了他的自尊心，說明“我”一心為學(xué)生著想，希望學(xué)生能有健康、健全的人格，體現(xiàn)了“我”的“好”，即善良；這種教育方式既保護了他的自尊心，又能達到教育、提醒他的目的，使他“再也沒有同學(xué)反映他拿過別人什么東西了，相反，他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來”，使“一個人的心靈，變得健康、積極、純潔起來”說明“我”是一個教育有方的老師，體現(xiàn)了“我”的高明。 （4）本題考查人物形象?！皬拇艘院螅僖矝]有同學(xué)反映他拿過別人什么東西了”“他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來”寫“我”的教育方式保護了他的自尊心，又能達到教育、提醒他的目的。結(jié)合“不安”“勉強”“不自然”可知，這里寫出的是他意識到自己的行為可能已經(jīng)暴露時內(nèi)心的惴惴不安。“臉上閃過一絲不安”是神態(tài)描寫，“哦”是語言描寫，“摸了摸”是動作描寫。 （2）本題考查從人物描寫角度賞析句子的能力。第⑾——⒆段，寫“我”通過變魔術(shù)，贈小剪刀來感化他。“高明”在所采用的教育方式既呵護了學(xué)生的自尊心，又抓住機會藝術(shù)地教育了學(xué)生，“把一個人的心靈變得健康、積極、純潔起來。（3）看到他輕松的背影，“我”覺得變魔術(shù)、贈小剪刀的教育方式既小心翼翼地保護了他的自尊心，又能達到教育、提醒他的目的，所以“我”輕輕舒了一口氣。；多年后，“我”收到了他給“我”寫的一封感恩信?！痹嚪治觥拔摇薄昂谩痹谀睦铮帧案呙鳌痹诤翁?。④________（2）從人物描寫的角度品析第?段中畫線句。 ①“我”想找出一個恰當(dāng)?shù)姆椒?，提醒他一下。但是，我一直認為，您就是世界上最高明的魔術(shù)師，您把一個人的心靈，變得健康、積極、純潔起來。 ?很多年后，我收到這位學(xué)生給我寫的一封信，他在信中寫道：“您不僅是一名好老師，也是一名高明的魔術(shù)師。不過，從此以后，再也沒有同學(xué)反映他拿過別人什么東西了，相反，他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來。 ?他接過小剪刀，對我鞠了一躬，說道：“老師，您真好，謝謝您！””我把“小魔術(shù)”三個字有意說得很重。 ?他輕輕地點了點頭。 ?他臉一下子紅了，將那把剪刀從口袋里掏了出來。我對他說：“這把小刀已經(jīng)變成一把小剪刀，這把小剪刀現(xiàn)在跑到你口袋里了，你掏掏看。 ?他聽了，臉上閃過一絲不安，勉強地“哦”了一聲，另一只手不自然地摸了摸自己的口袋。 ?我拿出一把小刀，對他說：“我能把這把小刀變成一把小剪刀?！蔽夷闷痫w機，對他說道：“你很聰明，這下我終于會做飛機了。”他拿起貼畫，很認真地教我做起來。 ⑩我拿起一本手工貼畫，說：“這架飛機我總做不好，你能教教我嗎？” ⑨他看到我來了，馬上站起身，將座位讓開。 ⑧我進了辦公室，假裝什么也不知道，熱情地和他打著招呼。 ⑦這一幕，我在窗外看得清清楚楚。 ⑥我心想，多么沒有禮貌的一個孩子，太隨便了，怎么能隨便翻動別人的抽屜？突然，我發(fā)現(xiàn)他拿出一把小剪刀，看了看，然后迅速裝進口袋里。當(dāng)我從辦公室窗戶經(jīng)過時，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)坐在辦公桌的座位上，正在翻動我的抽屜。 ③一天下課后，我下意識地走到他座位旁，仿佛想起了什么似的，對他說：“老師有個手工勞動老是做不好，放學(xué)后，你能到老師辦公室去，教老師做嗎？”我想，孩子還很小，心靈很脆弱，稍有不慎，就有可能傷了那顆脆弱的心，給他的心靈造成很大的陰影。其實，他什么都不缺，家里條件很好，父母在他學(xué)習(xí)上也舍得投資。 最高明的魔術(shù)師認真閱讀文章，根據(jù)問題和提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息。語言組織：這個詞語意思是…，強調(diào)（突出、寫出）了…，表達了…的情感，或交代故事發(fā)生的背景，推動情節(jié)的發(fā)展，或為下文敘事描寫提供合理的依據(jù)。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。認真閱讀文章，根據(jù)問題和提示，在上下文中篩選出關(guān)鍵信息。 【點評】⑴題目的作用可以總結(jié)如下幾個方面：象征意義；語意雙關(guān)；作者感情的出發(fā)點；概括文章的主要內(nèi)容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎。 ⑵① 渴盼（期盼）清涼 ；② 傳遞（給弟）清涼 ⑶ 擬聲詞，這里指哥哥搬磚時發(fā)出的粗笨的喘氣聲，形象準(zhǔn)確地寫出他搬磚的費力。“他‘吭哧吭哧’地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了”說明他遇到困難肯動腦。幾乎在兩個多小時里，哥哥就一直重復(fù)著這樣的動作”，哥哥是一個有愛心聰明的孩子；“我不能讓弟弟熱著，再說弟弟要是熱得哭了起來，會影響爸爸媽媽工作的。 （4）根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。 （2）此題可以通過這兩句話總結(jié)答案：“他渴望有風(fēng)吹過來，可是沒有”；“一手清涼傳遞給弟弟”。手掌一般是傳遞溫曖的，這里用“手掌上的清涼”為題跳出了人們的思維定式，吸引讀者的閱讀興趣；暗示了文章的中心：手掌上傳遞清涼來體現(xiàn)哥哥對弟弟的關(guān)愛，很有意蘊。（2）渴盼（期盼）清涼；傳遞（給弟）清涼（3）擬聲詞，這里指哥哥搬磚時發(fā)出的粗笨的喘氣聲，形象準(zhǔn)確地寫出他搬磚的費力。 他“吭哧吭哧”地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了。 天氣酷熱，①________；哥哥行動，感受清涼；哥握弟手，②________。（1）本文標(biāo)題原為《兄弟倆》，后來改為《手掌里的清涼》。 ⑩媽媽本想告訴兒子：這玻璃之所以會這樣涼，是因為玻璃后面的屋子里有大功率的空調(diào)。”媽媽的兩眼不禁紅了，可哥哥似乎沒有看到媽媽的表情，只顧高興地說下去，“媽媽，我知道陰處的玻璃會是涼的，想不到城里的玻璃會這么涼。 ⑨直到快中午了，在工地上做飯的母親來叫兄弟倆去吃飯，哥哥的這一動作才停止。幾乎在兩個多小時里，哥哥就一直重復(fù)著這樣的動作。他要抱著弟弟站到那碼好的磚頭上，可就是上不去。隨之，他“吭哧吭哧”地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼起來，站在磚頭上，他這下能夠著了。 ⑥哥哥來到了那“側(cè)起的池子”前，他是認識的，那是一塊玻璃。也許他思緒的魚兒已游回到了家鄉(xiāng)，他家門前有一塊池塘，不管多熱的天，只要坐在池塘邊樹下的青石墩上，將雙腳伸到水里，就會有一股透心的涼從腳下一直涼到頭頂。 ⑤哥哥顯得非常失落。這時，哥哥兩眼直直地從街的缺口處望過去，他渴望有風(fēng)吹過來，可是沒有。確切地說，那不是扇子，只是一小塊三夾板，拿繩子綁上了一根小木棍做柄。弟弟大約是受不了那酷熱，抓耳撓腮的，滿臉通紅，有汗水從腮上掉了下來。 ①樹陰下，有一大一小兩個孩子，大的約七歲，小的看來不到三歲。9．閱讀《手掌里的清涼》，完成下面小題。以小見大，易于引發(fā)讀者共鳴，耐人尋味； ⑶本題考查續(xù)寫能力。 【點評】⑴解答此題要注意題干對列舉的篇目有所限制； ⑵本題是對表現(xiàn)手法的考查。表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和憐憫，體現(xiàn)了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當(dāng)時社會的黑暗，也表現(xiàn)了作者對當(dāng)時社會的不滿；示例二：小女孩的現(xiàn)實處境與幻想中的生活形成強烈的對比，更襯托出小女孩命運的悲慘，表達了作者對小女孩的深切同情； ⑶臉上放著光彩，嘴邊露著微笑。 故答案為：⑴示例：一個貧窮的小女孩大年夜從家里出來賣火柴，因為沒賣掉火柴怕爸爸會打她，在街上又冷又餓卻不敢回家，不得不在寒冷中，一次次擦燃火柴，看到了一次次幻象，最后凍死在街頭的悲慘故事； ⑵示例一：“大”拖鞋與“小”女孩的對比。續(xù)寫，就是根據(jù)原文或者開頭，把故事編下去。續(xù)寫時可以從這個角度對小女孩的神態(tài)動作等進行描寫，比如“小女孩臉上帶著笑意”“小女孩手里拿著火柴”等。對比三:“小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的”“每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒”小女孩的悲慘和人們的歡度大年夜形成對比，表現(xiàn)了當(dāng)時社會的黑暗和作者對這黑暗社會的不滿。對比二：一方面寫小女孩的處境“蜷著腿縮成一國。把這些內(nèi)容組織為一個完整的句子即可。在她的周圍撒滿了一地的火柴梗，小手中還捏著一根火柴。表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和憐憫，體現(xiàn)了窮苦人民的悲慘生活，揭露了當(dāng)時社會的黑暗，也表現(xiàn)了作者對當(dāng)時社會的不滿；示例二：小女孩的現(xiàn)實處境與幻想中的生活形成強烈的對比，更襯托出小女孩命運的悲慘，表達了作者對小女孩的深切同情。（2）示例一：“大”拖鞋與“小”女孩的對比。（60字以內(nèi)） 她死了，她________。 （2）文章多處采用了對比手法，請試著從文中找出一例，分析其表達效果。 第二天清晨，這個小女孩兒坐在墻角里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。 ?她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。這一回，火柴把周圍全照亮了?！毙∨赫f。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。小女孩兒向畫片伸出手去。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。 ⑦她又擦著了一根火柴。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。這是一道奇異的火光！小女孩兒覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。嗤！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手?jǐn)n在火焰上。 ⑥她的一雙小手幾乎凍僵了。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫己經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進來。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。 ④她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，因為這是大年夜一一她可忘不了這個。 ③可憐的小女孩兒！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。 ②小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。他說，將來他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。 ①天冷極了，下著雪，又快黑了。賞析時在理解句子內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上再選擇合適的角度進行賞析，賞析一般都要緊扣內(nèi)容和主旨兩個方面。答題時一定要結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進行篩選，分清主次，確定重點信息，再組合成連貫的語言。 ⑶ 加點字詞屬于動作描寫，具體地描繪出母親為“我”能去北?？淳栈ǘ吲d的那種模樣。 故答案為：⑴ 文章描述了“我”殘疾后變得暴怒無常時，病重的母親仍耐心鼓勵、照顧我的情景，表現(xiàn)了母親對兒子的理解、同情和關(guān)愛。 （3）“一會坐下，一會站起”是對母親的動作描寫，結(jié)合語境分析，母親多次想帶兒子去看菊花，目的就是想借此鼓勵兒子，激起兒子生活的信心，原來兒子都不愿意去，這次兒子重要愿意去了，母親非常的高興、開心。 （2）“悄悄的進來”“看著我”是對母親的動作描寫，“眼邊紅紅的”是對母親的神態(tài)描寫，結(jié)合語境分析，（3）劃線字詞屬于動作描寫，具體地描繪出母親為“我”能去北?？淳栈ǘ吲d的那種模樣?！薄敬鸢浮?（1）文章描述了“我”殘疾后變得暴怒無常時，病重的母親仍耐心鼓勵、照顧我的情景，表現(xiàn)了母親對兒子的理解、同情和關(guān)愛。（3）說說下列橫線字詞表達的效果。 （2）請品析下列句子。妹妹也懂。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒....”.我沒想到她已經(jīng)病成那樣。 她出去了。她又悄悄地出去了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒?！薄鞍ρ?，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著:“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒?！蔽艺f。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。 那