【正文】 材料一：11．閱讀下面的文字，完成下面小題。⑶本題考查對(duì)文章信息的篩選和概括能力，注意要學(xué)會(huì)抓文本的關(guān)鍵句段。⑵本題考查的是文本內(nèi)容的概括和分析能力，注意把選項(xiàng)和原文信息做比較?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是對(duì)文章的理解能力，要注意做到對(duì)文本的正確理解。③用科研引領(lǐng)林場(chǎng)的發(fā)展。②木材生產(chǎn)曾占總收入的90%以上。近年來(lái)，林場(chǎng)大幅壓縮木材采伐量，木材產(chǎn)業(yè)收入占總收入的比例持續(xù)下降，最近這五年已降至50%以下”“塞罕壩林場(chǎng)的林木總蓄積量，由建場(chǎng)前的33萬(wàn)立方米增加到1012萬(wàn)立方米，增長(zhǎng)了30倍”，材料三“林場(chǎng)從不同角度做了大量調(diào)研，如華北落葉松人工林不同林分密度下灌木及草本植物植被的科、屬構(gòu)成分析……扎實(shí)的科學(xué)研究，是林場(chǎng)發(fā)展的積極引領(lǐng)與有力保障”，“塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)了8萬(wàn)多畝綠化苗木基地，培育了云杉、落葉松等優(yōu)質(zhì)綠化苗木，銷往京津、遼寧等十幾個(gè)省市”“塞罕壩四季皆有美景，是攝影發(fā)燒友的天堂，是華北地區(qū)知名的森林生態(tài)旅游勝地”“森林旅游、綠化苗木等綠色產(chǎn)業(yè)的收入，已超過(guò)林場(chǎng)總收入的一半”，找到這些內(nèi)容，考生分點(diǎn)概括即可。塞罕壩林場(chǎng)的有林地面積，由建場(chǎng)前的24萬(wàn)畝增加到目前的112萬(wàn)畝，成為世界上面積最大的人工林。故選B。故選D。④森林旅游、綠化苗木等綠色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了生態(tài)、效益雙豐收。近年大幅壓縮木材采伐量，林木總蓄積量迅速增長(zhǎng)。 【答案】 （1）D（2）B（3）①治沙種樹，擴(kuò)大林地面積。、遼寧等多地輸送優(yōu)質(zhì)綠化苗木；它四季皆有美景，還是著名的森林生態(tài)旅游勝地。、屬狀況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明：林下灌木和草本植物的屬數(shù)隨林分密度的增加而減少的趨勢(shì)不明顯。 ） ，在植被區(qū)劃中屬于溫帶草原地帶。，調(diào)低林木密度，只用了采伐限額的六成，塞林場(chǎng)就實(shí)現(xiàn)了“森林撫育”目標(biāo)，提升了森林質(zhì)量與林木總蓄積量。，可以繞赤道12圈；森林每年固碳74．7萬(wàn)噸，釋放氧氣54．5萬(wàn)噸，取得了顯著的生態(tài)效益。（摘編自《護(hù)林營(yíng)林再寫華章》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ 森林旅游、綠化苗木等綠色產(chǎn)業(yè)的收入，已超過(guò)林場(chǎng)總收入的一半。 春天，群山抹綠，雪映杜鵑；夏天，林海滴翠，百花爛漫；秋天，赤橙黃綠，層林盡染；冬天，白雪皚皚，銀裝素裹……塞罕壩四季皆有美景，是攝影發(fā)燒友的天堂，是華北地區(qū)知名的森林生態(tài)旅游勝地。塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)了8萬(wàn)多畝綠化苗木基地，培育了云杉、落葉松等優(yōu)質(zhì)綠化苗木，銷往京津、遼寧等十幾個(gè)省市，現(xiàn)有1800余萬(wàn)株多品種、多規(guī)格的苗木，已成為綠色“聚寶盆”。（摘編自《塞罕壩機(jī)械林場(chǎng)植物指標(biāo)分析》）材料四：該區(qū)的典型植被為草甸草原、針闊混交林及落葉闊葉林，特殊的自然地理環(huán)境使得該地區(qū)生物多樣性很強(qiáng)，植物區(qū)系成分相對(duì)復(fù)雜。（摘編自《塞罕壩林場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式的啟示》）材料三：塞罕壩林場(chǎng)的林木總蓄積量，由建場(chǎng)前的33萬(wàn)立方米增加到1012萬(wàn)立方米，增長(zhǎng)了30倍。 河北省下達(dá)的采伐限額，塞罕壩林場(chǎng)只用了六成，而且主要用于“森林撫育”，嚴(yán)格按照規(guī)章制度，把林子里長(zhǎng)勢(shì)較差的林木伐掉，將某些地方過(guò)大的林木密度降下來(lái)一些，使留下的林木能更好地生長(zhǎng)，提升森林質(zhì)量。塞罕壩林場(chǎng)的“十三五”采伐限額為每年20．4萬(wàn)立方米，但林場(chǎng)實(shí)際的林木蓄積消耗量，控制在13萬(wàn)立方米左右。據(jù)預(yù)測(cè)，‘十三五’期間塞罕壩林場(chǎng)林木蓄積年生長(zhǎng)量約為54萬(wàn)立方米。 木材生產(chǎn)曾經(jīng)是塞罕壩林場(chǎng)的支柱產(chǎn)業(yè)，一度占總收入的90%以上。更重要的是塞罕壩的生態(tài)效益顯著，據(jù)中國(guó)林科院評(píng)估，如今塞罕壩的森林每年固碳74．7萬(wàn)噸，釋放氧氣54．5萬(wàn)噸，空氣負(fù)氧離子是城市的8到10倍。森林覆蓋率由12%提高到80%。 55年來(lái)，從一棵松到百萬(wàn)畝林海，從最初的369人毅然上壩到三代人傳承不息，塞罕壩人將荒山沙地變成了綠水青山。 2017年，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署將“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”授予塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)者，以表彰他們變莽莽荒漠為郁郁林海的功績(jī)。10．閱讀下面的文字，完成各題。 ⑶本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。 ⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。示例二：我認(rèn)為，重拾戒尺，未必能讓教育更加完整。例如：違反學(xué)校規(guī)章制度的某學(xué)生因?qū)W校缺乏懲戒教育而毆打其班主任，老師對(duì)學(xué)生正常的約束管教換來(lái)的卻是學(xué)生的“狠下死手”，這不得不引人深思！對(duì)老師來(lái)說(shuō)，出臺(tái)《規(guī)則》，重拾“戒尺”，能明確老師依法履行教育、管理學(xué)生的職責(zé)與權(quán)力，讓教師既能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，又能“嚴(yán)師出高徒”。 ⑶ 示例一：我認(rèn)為，重拾“戒尺”能夠讓教育更完整。 （3）從“指引明確了”到 “給予申訴的權(quán)利”介紹規(guī)則的內(nèi)容；剩下的內(nèi)容介紹《規(guī)則》實(shí)施的保障。介紹了《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則》在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)內(nèi)容之間的段落概括出剩余的內(nèi)容。不僅應(yīng)該這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，也要用這樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)老師。不是盡量不用，而是在具體實(shí)踐中能不用則不用；情況不清楚、證據(jù)不確鑿不用。B不符合原文，體育訓(xùn)練應(yīng)該是適度的。教師在教育實(shí)踐中懲戒失度和失范，有錯(cuò)即懲、小錯(cuò)重懲就會(huì)失掉“戒尺”的意義，如有學(xué)生被老師踢打，造成右眼腫脹左耳裂傷，“戒尺”只是一種手段，教育的完整更需要從根本上去改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，解開成績(jī)、升學(xué)壓力的枷鎖，讓教學(xué)活動(dòng)回歸到教育本身，才能讓教育在一種寬松和諧的氛圍中進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。所以，我認(rèn)為重拾“戒尺”能夠讓教育更完整。出臺(tái)《規(guī)則》，重拾“戒尺”，能讓我們學(xué)生清晰地知道自己什么能做，什么不能做，從而主動(dòng)約束自己，自覺規(guī)范自己的言行。 【答案】 （1）A（2）規(guī)則出臺(tái)的原因或背景；教育理念發(fā)生變化；列舉國(guó)外對(duì)懲戒權(quán)的標(biāo)準(zhǔn)；家校合力，共擔(dān)責(zé)任。 （3）對(duì)于“重拾戒尺，能否讓教育更完整”這一議題，你怎么看？寫一段話論述你的觀點(diǎn)。，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該回到教育本源，避免評(píng)價(jià)孩子的成績(jī)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的空間。，選擇和把握懲戒的權(quán)力對(duì)教師來(lái)說(shuō)，具體實(shí)踐中盡量不用。） ，老師不敢懲戒的原因有很多，高政認(rèn)為，一些無(wú)限制夸大教師作用的教育名言也有一定的責(zé)任。 ”申素平最后說(shuō)。其次，應(yīng)該改變?cè)u(píng)價(jià)方式，無(wú)論是對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都應(yīng)該回到教育本源，避免因?yàn)槌煽?jī)、升學(xué)壓力等給予他們一些不適度、偏頗的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。”目前我們有家委會(huì)，但和教師是分開的。 有了規(guī)則，如何用好？趙剛認(rèn)為，需要家庭和學(xué)校形成合力，在教育孩子的問(wèn)題上，家庭和學(xué)校需要“共擔(dān)責(zé)任”。這要求所有基礎(chǔ)教育工作者深入全面準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)、理解和執(zhí)行規(guī)則。第三，切忌亂用。同時(shí)，切勿濫用。 用好需功夫：“一些問(wèn)題需要進(jìn)一步明晰，需要社會(huì)各界參與”另外，《規(guī)則》也為學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)教師實(shí)施的教育懲戒，給予申訴的權(quán)利。 《規(guī)則》也明確了教師依法履行教育、管理學(xué)生的職責(zé)與權(quán)力，為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、適度的懲戒提供了法律依據(jù)。 此次的《規(guī)則》規(guī)范了哪些行為？它給了教師一份指引，“明確告訴教師，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，你這么做沒問(wèn)題，批評(píng)、留校、不超過(guò)一堂課的站立、適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練都無(wú)可指摘。 在我們的鄰國(guó)韓國(guó)和新加坡，則保留了“鞭撻”等方式。英國(guó)中小學(xué)生如無(wú)故曠課，不僅會(huì)受到嚴(yán)厲批評(píng)，其父母還將面臨5000英鎊以下的罰款。英國(guó)規(guī)定，老師有權(quán)通過(guò)身體接觸管束不守規(guī)矩的學(xué)生。 指引明確了：“當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，老師這么做沒問(wèn)題”某些法律法規(guī)規(guī)定了一些行為的底線，“壓力之下，一些教師確實(shí)只敢‘引導(dǎo)’，不敢‘懲戒’?！薄凹议L(zhǎng)對(duì)孩子成材提出高要求，但是對(duì)如何面對(duì)孩子犯錯(cuò)又沒有清晰的認(rèn)識(shí)，因此，很多孩子家庭教育這一關(guān)就沒有過(guò)，沒有養(yǎng)成良好的規(guī)范，沒有良好的規(guī)則意識(shí)，這些責(zé)任全都到了學(xué)校、教師身上?！?現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)難：“孩子犯了錯(cuò)，老師說(shuō)不得、碰不得、惹不得” 《規(guī)則》公布三天，圍繞討論的焦點(diǎn)、操作的難度、未來(lái)的方向，我們聽到了很多關(guān)于教育懲戒的理性討論。 11月22日，教育部關(guān)于《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》）公開征求意見。解答本題，應(yīng)根據(jù)對(duì)文意的理解，從文本中篩選出文中的主要事件，然后運(yùn)用文中詞語(yǔ)概括作答。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語(yǔ)境?！军c(diǎn)評(píng)】⑴ 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。 故答案為：⑴B；⑵C； ⑶ ①《人民日?qǐng)?bào)》立足于扭轉(zhuǎn)人們“慢就業(yè)”的看法，肯定其客觀可行性，認(rèn)為“慢就業(yè)”可以給高校和畢業(yè)生都“松綁”。再看材料三，這是新華社的觀點(diǎn)，“面對(duì)復(fù)雜而困難的現(xiàn)實(shí)，不去努力想辦法解決問(wèn)題，卻千方百計(jì)地生造一些看似浪漫新奇實(shí)則容易麻痹大眾的新詞?！诰蜆I(yè)理念方面可能比想象中更成熟”“那么從教育主管部門到高校、家長(zhǎng)和用人單位，應(yīng)該給畢業(yè)生更多的選擇。 （3）這是針對(duì)材料一和材料三發(fā)問(wèn)，故應(yīng)到這兩則材料中尋找答案，先看材料一，這是《人民日?qǐng)?bào)》的觀點(diǎn)，從文中來(lái)看，“‘慢就業(yè)’是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)的客觀趨勢(shì)。D項(xiàng)，“所有學(xué)生的家庭”有誤，選項(xiàng)概括不當(dāng)，材料三中說(shuō)的是“沒有多少家庭能夠承受孩子不工作的現(xiàn)實(shí)”，可見不是所有家庭都會(huì)有收入壓力。 （2）A項(xiàng)，“‘慢就業(yè)’并不是大學(xué)生的主動(dòng)選擇”錯(cuò)誤，選項(xiàng)擴(kuò)大范圍，以偏概全，文章是說(shuō)“不是部分大學(xué)生的主動(dòng)選擇”。 【解析】【分析】（1）B項(xiàng)，“‘慢就業(yè)’不是畢業(yè)時(shí)的最佳選擇”錯(cuò)誤，選項(xiàng)妄加推論，從材料一來(lái)看，“慢就業(yè)”對(duì)部分人來(lái)說(shuō)是最佳選擇。 【答案】 （1）B（2）C（3）①《人民日?qǐng)?bào)》立足于扭轉(zhuǎn)人們“慢就業(yè)”的看法，肯定其客觀可行性，認(rèn)為“慢就業(yè)”可以給高校和畢業(yè)生都“松綁”?！奥蜆I(yè)”壓力的各方，既有迷茫的畢業(yè)生，也有所有學(xué)生的家庭，還有高校和社會(huì)相關(guān)部門?！奥蜆I(yè)”和“待定族”這樣的概念掩蓋了有關(guān)部門不解決實(shí)際問(wèn)題的事實(shí)。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（“慢就業(yè)”的畢業(yè)生心態(tài)各異，有些畢業(yè)生主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”體現(xiàn)了其就業(yè)理念上的成熟。 ） ，“就業(yè)”都是畢業(yè)生排在第一位的選項(xiàng)，這毫無(wú)疑問(wèn)。有關(guān)部門最該做的，是正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并努力想辦法解決問(wèn)題。不會(huì)因?yàn)榉Q呼變了，家庭就憑空多出一份收入。不難看出，許多所謂的“慢就業(yè)”扣“待定族”實(shí)際上是被動(dòng)無(wú)奈地處于無(wú)業(yè)狀態(tài)，而非有底氣、有雅意地主動(dòng)選擇。人們常說(shuō)中國(guó)大學(xué)生社會(huì)交往能力、動(dòng)手能力不足，用一段時(shí)同學(xué)習(xí)、充實(shí)、調(diào)整，作為個(gè)體選擇也未嘗不可。新近流行的新詞“慢就業(yè)”和“待定族”，就是典型例子。 面對(duì)復(fù)雜而困難的現(xiàn)實(shí)，不去努力想辦法解決問(wèn)題，卻千方百計(jì)地生造一些看似浪漫新奇實(shí)則容易麻痹大眾的新詞。 （摘自《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告》） 材料二： 如果說(shuō)“慢就業(yè)”已經(jīng)成為就業(yè)現(xiàn)實(shí)的一部分，那么從教育主管部門到高校、家長(zhǎng)和用人單位，應(yīng)該給畢業(yè)生更多的選擇。和“揀到籃子里都是菜”的就業(yè)心態(tài)相比，這其實(shí)是成熟、理性的表現(xiàn)。還有一些畢業(yè)生選擇繼續(xù)考研、考公務(wù)員，或者準(zhǔn)備各種資格考試，提升自己的就業(yè)含金量，等等。有些主動(dòng)“慢就業(yè)”的畢業(yè)生，在就業(yè)理念方面可能比想象中更成熟。 事實(shí)上，“慢就業(yè)”是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)的客觀趨勢(shì)。與此同時(shí)卻出現(xiàn)了一種被媒體稱為“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，即部分畢業(yè)生不急于求職和求學(xué)，而是讓自己暫時(shí)處于待定狀態(tài)。 材料一：8．閱讀下面文字，回答下面小題。 （3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。 （2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。必須明確兩點(diǎn)：第一是要把勞動(dòng)教育作為義務(wù)教育階段的必修課；第二是要有專門的勞動(dòng)教育課時(shí)，有具體的時(shí)間規(guī)定和要求，按照規(guī)定和要求開足開好勞動(dòng)教育課”分析，國(guó)家加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定勞動(dòng)教育綱要。通過(guò)制定勞動(dòng)教育的指導(dǎo)綱要，明確具體內(nèi)容和實(shí)要求，確保勞動(dòng)教育能夠落地。準(zhǔn)備制定兩個(gè)文件，一個(gè)關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見，進(jìn)行頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)。因此必須加強(qiáng)”等分析，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)教育部有關(guān)勞動(dòng)教育的意見和精神，認(rèn)真開展勞動(dòng)教育課程。結(jié)合“引導(dǎo)青少年在做中學(xué)，學(xué)中做，在社勞動(dòng)實(shí)踐中增長(zhǎng)見識(shí)、豐富學(xué)識(shí)、求真理、悟道理、明事理”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，離不開勞動(dòng)教育的支撐。 （3）結(jié)合材料一的現(xiàn)象分析，學(xué)生應(yīng)該從日常生活入手，培養(yǎng)自己熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，積極參加各項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)。不能推斷出人們對(duì)于大力開展勞動(dòng)教育已經(jīng)形成共識(shí)的現(xiàn)狀。 （2）B項(xiàng)，“凸顯出人們對(duì)于大力開展勞動(dòng)教育已經(jīng)形成共識(shí)的現(xiàn)狀”錯(cuò)。現(xiàn)在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面”“男孩就是沒有女孩那么細(xì)心，生活能力差點(diǎn)兒就差點(diǎn)兒吧”“至于勞動(dòng)教育，對(duì)孩子意義不大”分析，只有家長(zhǎng)3是這樣觀點(diǎn)的，不能推斷出“多傾向于”。結(jié)合“兒子2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。 【答案】 （1）A（2）B（3）①學(xué)生方面，端正態(tài)度，從日常生活入手，培養(yǎng)自己熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，積極參加各項(xiàng)勞動(dòng)教育活動(dòng)；②家長(zhǎng)方面，重視勞動(dòng)教育，有意識(shí)從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子從事力所能及的體力勞動(dòng)；③學(xué)校方面，認(rèn)真落實(shí)教育部有關(guān)勞動(dòng)教育的意見和精神，認(rèn)真開展勞動(dòng)教育課程；④國(guó)家層面，加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定勞動(dòng)教育綱要。，這是勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)勞動(dòng)教育具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。，通過(guò)數(shù)字對(duì)比，凸顯出人們對(duì)于大力開展勞動(dòng)教育已經(jīng)形成共識(shí)的現(xiàn)狀。，勞動(dòng)教育是當(dāng)前整個(gè)教育體系中的短板，教育部已著手制定文件，加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育。，廣大中小學(xué)生對(duì)開設(shè)勞動(dòng)課不重視，對(duì)是否有必要開設(shè)勞動(dòng)課的問(wèn)題，多持無(wú)所謂的態(tài)度。必須明確兩點(diǎn)：第一是要把勞動(dòng)教育作為義務(wù)教育階段的必修課；第二是要有專門的勞動(dòng)教育課時(shí)，有具體的時(shí)間規(guī)定和要求，按照規(guī)定和要求開足開好勞動(dòng)教育課。通過(guò)制定勞動(dòng)教育的指導(dǎo)綱要，明確具體內(nèi)容和實(shí)要求，確保勞動(dòng)教育能夠落地。準(zhǔn)備制定兩個(gè)文件，一個(gè)關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見，進(jìn)行頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)。因此