【正文】 ?！军c評】語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。 【解析】【分析】答題時，一要注意題干中句式整齊、語意連貫的要求，這解析：我喜歡自然風光，更喜歡富于魅力的風光攝影；我喜歡大自然的音響，更喜歡美妙動聽的音樂；我喜歡生活中的故事，更喜歡情節(jié)曲折的小說。在提取出關鍵信息后，注意用單句表述。具體表現(xiàn)為三點：①對材料的理解；②對材料相關信息的篩選；③語言概括與表達?！军c評】此題考查學生壓縮語段的能力。然后篩選信息，刪除枝葉信息，保留并概括主干信息得出正確答案：荔枝殼裂片的大小疏密，片峰的尖平都因品種而異。 【解析】【分析】本題第一個分句可以概括為：荔枝殼上裂片的大小疏密，因品種而異。第二個分句可以概括為：荔枝殼片峰的尖平，因品種而異。19．荔枝殼裂片的大小疏密，片峰的尖平都因品種而異?！军c評】本題考查學生語言表達的綜合能力，難度適中。又驅春色入毫端。文學社：常向秋山尋妙句 又驅春色入毫端”，“妙句”“毫端”表明是創(chuàng)作，所以該對聯(lián)送給文學社。 留住秋水舊豐神”，“現(xiàn)面目”“留舊神”，表現(xiàn)了攝影的特點，送給攝影社。 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰”這一對聯(lián)形象地說明了演員的特點，所以送給話劇社。題干指出“將下列詞語分別組合成三副內(nèi)容適合的對聯(lián)，分別送給戲社、文學社和攝影小組，以示祝賀”，答題時，先將所給的詞語組成三副對聯(lián)，根據(jù)語意關聯(lián)以及對聯(lián)的“仄起平收”，可以首先組成“看我非我，我看我，我也非我留住秋水舊豐神。攝影小組：現(xiàn)出廬山真面目 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰。【解析】【分析】本題重點考查語言解析： 戲劇社：看我非我，我看我，我也非我 又驅春色入毫端。文學社：常向秋山尋妙句 先找到②③對應的句子，再仿照①句，寫出后兩個句子。故答案為①大部分同學都這樣做就能證明學習方法不需要改進嗎？②別人存在問題，就能證明你自己沒有問題嗎？【點評】考查推斷和仿寫句子。題中答題關鍵詞“邏輯問題”“參照①的方式，對乙同學的另外兩處問題給予勸誡”，答題時，針對“班里絕大多數(shù)同學不是跟我一樣嗎？有啥好改進的？”“光知道說我，別忘了，你這次也考得不怎么樣。17．①大部分同學都這樣做就能證明學習方法不需要改進嗎？②別人存在問題，就能證明你自己沒有問題嗎？ 【解析】【分析】本題綜合考查考生語言表達簡明貫的能力?！胺N差”是指同一屬概念下的種概念所獨有的屬性（既和其它屬概念的本質的差別），“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念?！军c評】所謂下定義，就是用簡短明確的語句提示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質的一種邏輯方法。找出“互聯(lián)網(wǎng)時代”“拍攝”“上傳”等信息即可?；靖袷綖榕目褪鞘裁慈恕５谌剑赫铣蓡尉?。）下定義的三個步驟：第一步：提取“鄰近屬概念”。 【解析】【分析】所謂下定義，就是用簡短明確的語句提示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質的一種邏輯方法。 【解析】【分析】所謂下定義，就是用簡短明確的語句提示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質的一種邏輯方法。這類句子一般都是句子定語部分復雜，對此復雜部分，如果是主謂短語或動賓短語，可提取句子主干，直接讓主謂短語或動賓短語分別成句；如果說復雜的部分是并列關系，就可以使其組成幾個并列關系的短句?！军c評】這類題其實是給幾個材料要求下定義的翻板。因此，做本題，首先提取句子的主干：山寨是種產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。③山寨具有仿造性、快速性、平民化、低成本回報高的特點。③山寨具有仿造性、快速性、平民化、低成本回報高的特點。本題屬語言的表達的運用，解答這類題目首先要了解題目要求“讓我們干什么”，然后在理解句子內(nèi)容，其次要掌握短句變長句的有關知識，在句式的變換過程中切記不要改變句子的原意，要按題目要求作答。 【解析】【分析】通讀所給的句子首先要明確題目要求是給“生態(tài)文學下定義”，那么就要明確下定義就是概括為“…是…”的樣式，根據(jù)語句內(nèi)容可知就是給“生態(tài)文學”下定義，其樣式是：“生態(tài)文學也是一種文學”，然后明確每個分句的意思：①句闡述生態(tài)文學的最高價值；②句闡述生態(tài)文學的目標；③句闡述生態(tài)文學的思想基礎；④句闡述生態(tài)文學的另一個目標；所以根據(jù)要求可改寫為“生態(tài)文學是以…為基礎，以…最高價值的…為目標的文學”樣式。14．生態(tài)文學是以生態(tài)整體主義為思想基礎，以生態(tài)系統(tǒng)整體利益為最高價值的考察和表現(xiàn)自然與人之關系、探尋生態(tài)危機之社會根源的文學。因此，在變換句式的同時，要注意語言的通順生動合理，防止顧此失彼。在一定的語言環(huán)境下，講求句式的選擇是為了收到理想的表達效果，屬于修辭的范疇。如長句與短句對應，主動句與被動句對應，整句與散句對應、常式句與變式句對應、口語句與書面語句對應等。為此，在具體操作中，與句式變換無關的文字可原封不動，必要時個別文字可以變動，如增、刪、換、調(diào)等，但變動不要太多。如果所給的長句是單句時，我們可將句子的主干抽出來，讓它作第一句，也可讓它作為末句，其余的成分如定語、狀語、補語都可以讓其單列，多個定語或狀語之間用并列式。講究一定的方法。 【解析】【分析】弄清短句與單句的區(qū)別和聯(lián)系，單句是就句子結構而言的，指整個句子只有一個主語、一個謂語和一個賓語，其余的全部為修飾成分，嚴格說來，成分較多時，它就是長句。②古人類學是人類學的一個分支學科，研究人類起源和發(fā)展規(guī)律。②古人類學是人類學的一個分支學解析：①古人類學研究人類起源和發(fā)展規(guī)律，例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關系、勞動在從猿到人轉變中的作用、人類發(fā)展過程中體質特征的變化和規(guī)律等。13．①古人類學研究人類起源和發(fā)展規(guī)律，例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關系、勞動在從猿到人轉變中的作用、人類發(fā)展過程中體質特征的變化和規(guī)律等。如例句中必須是①—②—③，排列不當或內(nèi)容有遺漏，所形成的定義就不正確。一個也不能掉。【點評】下定義應該注意四點：第一，要形成定義格式，即“什么是……”或“………叫什么”，定義必定是今單句，如例句中的單句的主干必須是“遺傳是什么”或“什么叫遺傳”。” 【解析】【分析】此題的答題關鍵就是，添加定語?！被颉斑z傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質建造自身產(chǎn)生與親解析：“生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質建造自身產(chǎn)生與親代相似的復本的一種自身繁殖過程叫遺傳。仿寫有嵌入式仿寫、續(xù)寫式仿寫、命題式仿寫和開放式