【正文】 A項，“誰知不死，死于今日也”中“也” 表示感嘆語氣，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中“也”與上文的“者”構(gòu)成“者……也”結(jié)構(gòu)的判斷句。 （2）本題考查理解文言文虛詞含義的能力。本題A項，“痛自嚴(yán)君見背，兩易春秋 ”中“見背：被背棄” 解釋錯誤，“見背”是對父親去世的委婉的表述，“見”表示一方對另一方的動作，“見背”可理解為“離開我，背離我”。②像西銘先生立一個沒有出息的后嗣，被世人詬罵譏笑，還不如不立為好??！ 【解析】【分析】（1）本題考查理解文言文實詞含義的能力。 ①本圖復(fù)見天日，以報大仇，恤死榮生，告成黃土。（4）用“/”給文中畫線的部分?jǐn)嗑?。D.C.B. ） A. 以為凡是州之山水有異態(tài)者D.節(jié)義文章，如我父子者幾人哉 師者，所以傳道受業(yè)解惑也B.誰知不死，死于今日也 酬：報答（2）下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是（遺：遺留，留下D. 分：料想C. 見背：被背棄B. ） A.②若敖：春秋時楚國公族名，因為越椒背叛楚而被滅族絕后。錢謙益后來投降了清朝。神游天地間，可以無愧矣?。ㄗⅲ傥縻懀簭堜?，明末復(fù)社的領(lǐng)袖。但為氣所激，緣悟天人理。含笑歸太虛，了我分內(nèi)事。寒食盂蘭，一杯清酒，一盞寒燈，不至作若敖②之鬼，則吾愿畢矣！新婦結(jié)褵二年賢孝素著武功甥好為我善待之亦武功渭陽情也語無倫次將死言善痛哉痛哉！雙慈善保玉體，無以淳為念。有一日中興再造，則廟食千秋，豈止麥飯豚蹄，不為餒鬼而已哉！若有妄言立后者，淳且與先文忠在冥冥誅殛頑嚚，決不肯舍！ 淳死之后，新婦遺腹得雄，便以為家門之幸。——慈君托之義融女兄，生母托之昭南女弟。為父為君，死亦何負(fù)于雙慈！但慈君推干就濕，教禮習(xí)詩，十五年如一日。 嗚呼！雙慈在堂，下有妹女，門祚衰薄，終鮮兄弟。斤斤延此二年之命，菽水之養(yǎng)無一日焉。本圖復(fù)見天日，以報大仇，恤死榮生，告成黃土；奈天不佑我，鐘虐先朝，一旅才興，便成齏粉。 獄中上母書（明）夏完淳京兆人杜確作序。他保存著岑參遺留下來的文章，用箱子貯存它們，因為我作為岑家世交深受文章之惠，忝列文壇后輩，接受委托編纂岑參文章，于是讓人整理抄錄，分類集中，刻寫成八卷。文章讓有見識的人感嘆，奸謀者慚愧沮喪，岑參在梁、益二州傳播皇上的德澤，使皇風(fēng)在邛崍暢行，岑參雖有從屬地回京的打算，卻遇上動亂廷誤了時間，平安入蜀，卻客死異鄉(xiāng)、靈車返京，真是沒有福分啊。居于相國幕府，沒多久被免去，寓居在蜀地。從這時把書奏的任務(wù)交給岑參，后入朝做祠部考功二員外郎，轉(zhuǎn)任虞部庫部二正郎，又出京做嘉州刺史。岑參不斷給立帝上封章，指責(zé)評述權(quán)臣寵巨，就改為起居郎，不久出仕虢州長史，又改為太子中允兼殿中侍御史，充任關(guān)西節(jié)度判官。當(dāng)時的評論把岑參與梁代詩人吳均、何遜相提并論，也可以說是精確恰當(dāng)?shù)?。他讀遍詩書，特別會寫文章。曾祖父岑文本，祖父岑長倩，伯父岑義，都憑著學(xué)術(shù)德望，官做到臺輔級別。開元年間，王綱重新振興，膚淺浮泛的風(fēng)氣，從此漸漸改變。其中雖有人崇尚風(fēng)骨格調(diào)，很想使文風(fēng)規(guī)正，卻又不被當(dāng)時的人們看重。 自古以來，文章體式風(fēng)格變化很多，梁文帝和庚肩吾這些人，最早寫華而不實濃艷細(xì)膩的詩歌，叫做宮體詩。注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。 ⑸本題考查理解并翻譯文中句子的能力。 ⑷本題考查文言斷句的能力。 ⑶本題考查對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。要考生先依據(jù)文本推出選項中一個句子中的虛詞，再將句意套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。 ⑵本題考查理解文言虛詞的能力?！军c評】⑴本題考查理解文言實詞的能力。諷刺比興的手法，從此廢棄缺乏。 故答案為：⑴D；⑵B；⑶C； ⑷ 倘后之詞人/有所觀覽/亦由聆廣樂者識清商之韻/游名山者仰翠微之色/足以瑩徹心府/發(fā)揮高致焉/京兆杜確。（5）①其：其中；敦尚：崇尚；頗：很；存規(guī)正：使文風(fēng)規(guī)正；者：……的人；為當(dāng)時所重：被當(dāng)時的人們看重；由是：從此。 （4）注意抓住動詞，“觀覽”的主語是“后之詞人”，且“后之詞人有所觀覽”都是“倘（假設(shè)）領(lǐng)起的，故“觀覽”后斷句，（注意，為了突出人物“后之詞人”，“詞人”后面也可以斷句）；接著抓“……者……之”的句式結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，構(gòu)成整句，故可知“之韻”“之色”后都要斷句；“足以”足夠用來，表目的，“瑩徹心府”“發(fā)揮高致”都是對應(yīng)的目的，但要注意語氣詞“焉”用在句末，故“瑩徹心府”“發(fā)揮高致焉”后面分別都要斷句。又依據(jù)“嗣子佐公，復(fù)纂前緒，亦以文采，登名翰場”可知，“最終以文采，登名翰場”的是岑參的嫡長子岑佐公。B項加點詞的意義和用法相同，故選B。故選D。【解析】【分析】（1）D項，“假：假意”錯誤，依據(jù)“可以庇躬，無假向闕”，可以托庇自身，不需要仰仗朝廷。諷刺比興的手法，從此廢棄缺乏?！敬鸢浮?（1）D（2）B（3）C（4）倘后之詞人/有所觀覽/亦由聆廣樂者識清商之韻/游名山者仰翠微之色/足以瑩徹心府/發(fā)揮高致焉/京兆杜確。 ①其有敦尚風(fēng)格，頗存規(guī)正者，不復(fù)為當(dāng)時所重，諷諫比興，由是廢缺。（4）用“/”給文中畫線的句子斷句。他雖遇上動亂延誤了時間，但最終以文采，登名翰場。只是沒過多久，岑參就被免去官職，寓居在蜀地。唐朝建立以后，去掉雕飾改為樸實，風(fēng)氣漸漸改變。 （蚓無爪牙之利，筋骨之強、何遜 其皆出于此乎，理之常也 假：假意（2）下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是（ 屬：這些人（1）對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項是（軷，古代出行時祭祀路神。【注釋】①旋軫：回車，喻返京。有公遺文，貯之筐篋，以確接通家馀烈，忝同聲后輩，受命編次，因令繕錄，區(qū)分類聚，勒成八卷。旋軫①有日，犯軷俟②時，吉往兇歸③，嗚呼不祿，歲月逾邁。副元帥相國杜公鴻漸表公職方郎中兼侍御史，列于幕府，無幾使罷，寓居于蜀。圣上潛龍藩邸，總?cè)株兎?，參佐僚史，皆一時之選。天寶三載進士高第，解褐右內(nèi)率府兵曹參軍，轉(zhuǎn)右威衛(wèi)錄事參軍，又遷大理評事，兼監(jiān)察御史，充安西節(jié)度判官，入為右補闕。每一篇絕筆，則人人傳寫，雖閭里士庶，戎夷蠻貊，莫不諷誦吟習(xí)焉。曾太公文本，大父長倩，伯父羲，皆以學(xué)術(shù)德望，官至臺輔。開元之際，王綱復(fù)舉，淺博之風(fēng)，茲焉漸革。 物極則變，理之常也。其有敦尚風(fēng)格，頗存規(guī)正者，不復(fù)為當(dāng)時所重，諷諫比興，由是廢缺。 自古文體變易多矣，梁簡文帝及庾肩吾之屬，始為輕浮綺靡之詞，名曰“宮體”。7．閱讀下面的文言文，完成小題?！庇袝r（奏事人）說：“已經(jīng)和（張文瓘）議過。朝廷各部門的奏議，他都用心糾舉駁正，所以皇帝信任他委派他（的事多）。許多囚犯聽到張文瓘升官調(diào)離大理寺，（人人）都垂淚，（張文瓘）得人心就是這樣。當(dāng)時因為（張文瓘）執(zhí)法公平仁恕，人們把他比作唐初曾任大理寺少卿的大臣戴胄。不到十幾天，裁斷疑案四百件，被判罪的人沒有怨言?！备咦诨实壅J(rèn)為張文瓘的諫言很正確，（因而）賜給（張文瓘）繒錦百段，因為（張文瓘）的諫言裁減了幾千匹馬廄里養(yǎng)的官馬。我愿意去安撫百姓，不要使（他們）因勞累而產(chǎn)生怨憤。所以制治應(yīng)在國家沒有動亂之時，保國要在朝廷沒有危險之際。張文瓘上諫言說：“王者養(yǎng)育百姓，使百姓安逸就會富足而且安康，使他們憂勞就有怨恨而致反叛。不久，兼任左史事。屢加升遷，官至東西臺舍人、參知政事。當(dāng)時，他哥哥文琮是戶部侍郎。而像你這般才華，沒有什么地方不可以施展的，哪還用得著贈送什么禮物（來警策）呢？”李勣就極力推重引薦張文瓘。文瓘把心中的疑問向李勣請教，李勣說：“你不要疑忌。當(dāng)時李勣任并州長史，（李勣）曾經(jīng)贊嘆著說：“稚圭，（是）當(dāng)今的管仲、蕭何，我比不上他。（張文瓘）幼時喪父，他侍奉母親、兄長，憑借孝友聞名鄉(xiāng)里。 張文瓘字稚圭，是貝州武城人。另外，翻譯時要善于抓住重點文言實詞，虛詞，文言句式，這些往往是給分點。翻譯文言文要遵循“信”“達”“雅”三個原則。它的一般解法就是比對排除法：將選項所涉及的內(nèi)容在原文中找到，歸納出原文的文意，然后和選項進行比對，從而辨別出正誤。 ⑶此題考查學(xué)生歸納文章要點、概括中心意思的能力?？梢园阉o文化重新放到語境中，根據(jù)文章上下文的語境來推斷所給的所發(fā)是否符合語境即是否前后文意思貫通，與全文所講的意思有無互相矛盾的地方。然后在重視平時積累的基礎(chǔ)上，靈活掌握必要的答題方法。 ⑵該題考查學(xué)生的文化常識的識記積累水平。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。【點評】⑴此題考查文言文斷句的能力。 故答案為：⑴B；⑵C；⑶D； ⑷ ①至于你的才華，沒有什么不能干好的，哪里需要用贈物（的方式來警策）?②我愿意去安撫他們，不要使（他們）因勞累而產(chǎn)生怨憤?！氨O(jiān)”：通“鑒”，引申為“教訓(xùn)”。“焉”：“哪里”，最后要注意語句的流暢。 （4）①翻譯特別注意得分點，“若”，“至于”，解釋為“像”也可以。選項曲解文意，事件錯誤。故選C。故選B。BD兩項只有一處斷句不同，即“與文理議未若不者”究竟斷在何處恰當(dāng)，前句語境是“帝必問”，那么后句應(yīng)是疑問句，而“未”用在句尾表疑問，相當(dāng)于“否”、“沒有”，所以正確應(yīng)是“與文理議未/若不者”。有時張文瓘因病請假移交的事務(wù)急于辦理，其他宰相上奏事宜，皇帝一定要問“與文理討論過了嗎？”如果沒有議過的，皇帝就說：“到（張文瓘）那里和他一起共同籌劃這件事。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠(yuǎn)，（我們）不能不省察。隋監(jiān)未遠(yuǎn)，不可不察。（4）把上面課外文言文中的加橫線句子由譯成現(xiàn)代漢語。D.針對高宗造宮室、征四夷的做法，張文瓘在其諫言中，運用舉例論證等方法。文章描寫李贈物這一情節(jié)，巧妙刻畫了張文瓘及其同僚的性格特點，體現(xiàn)了作者運用寫作技巧的獨具匠心。本文選材合理，主要敘述了張文瑾與高宗、李等人之間發(fā)生的故事，生動地刻畫了張文瓘為言的形象特點。（3）下列對原文的賞析，不正確的一項是（帑廥，指錢糧府庫。四夷，指古時中原華夏族（漢族別稱）對周邊文化較低各族的泛稱，即東夷、南蠻、西狄和北我的合稱。水部，唐朝尚書省下設(shè)有水部，水部司職掌天下川瀆陂池之政令，負(fù)責(zé)各地區(qū)的河渠修理和灌溉事宜。明經(jīng)，唐朝科舉的基本科目，被推舉者須明習(xí)經(jīng)學(xué)，注重考察考生對經(jīng)書記誦能力，也有少量的經(jīng)義闡發(fā)。諸司奏議/悉心糾駁/故帝委之/或時移疾/佗宰相奏事/帝必問/與文理議/未若不者/曰/往共籌之/（2）下列對文中加下劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（諸司奏議/悉心糾駁/故帝委之/或時移疾/佗宰相奏事/帝必問/與文理議未/若不者/曰/往共籌之/C. ） A.②佗：他。（節(jié)選自《新唐書或曰：“已議。性嚴(yán)正，未嘗回容。后拜侍中，兼太子賓客。嘗有小疾，囚相與齋禱，愿亟視事。改黃門侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。隋監(jiān)未遠(yuǎn)，不可不察。人罔常懷，懷于有仁。秦、漢廣事四夷，造宮室，至二世土崩，武帝末年戶口減半。時高宗造蓬萊、上陽、合璧等宮，復(fù)征討四夷 ， 京師養(yǎng)廄馬萬匹，帑廥寖虛。乾封二年，遷東臺侍郎、同東西臺三品，遂與勣同為宰相。時兄文琮為戶部侍郎，于制，兄弟不并臺閣，出為云陽令。若子才，無施不可，焉用贈？”因極推引。文瓘以疑請，勣曰：“子無為嫌。時李勣為長史，嘗嘆曰：“稚圭，今之管、蕭，吾所不及。幼孤，事母、兄以孝友聞。 張文瓘字稚圭，貝州武城人。6．閱讀下面的文盲文，完成下面小題。所以地方上有崇尚節(jié)義的人，可以用來彌補朝廷治理的不足，補救宰相等大小官員的過失，從而對百姓有功。 在這種時候，千戶人家的鄉(xiāng)里，百戶人家的聚集地，假如有豪門巨室的大人物，喜愛俠義不看重錢財名利，能緩解一方急難的，那么貧窮百姓饑餓寒冷時有資助的人，戰(zhàn)爭和盜賊出現(xiàn)時有依靠的地方，就不會失去操守倉促間淪為盜賊。朝代衰落時，大官們貪婪放縱武力威勢來監(jiān)督管理他們的臣民，小的官吏大肆剝削百姓，供養(yǎng)自己又供養(yǎng)上官，弱小的百姓沒有什么可以依靠的。魏禧說：崇尚俠義的人因為喜愛俠義使國家混亂，而徐謙尊憑借俠義來保護百姓，這是他們的不同之處?！北I賊非常惱恨，最后殺了徐謙尊。到了乙酉丙戌年間，各種盜賊紛紛出現(xiàn)。徐謙尊教育孩子要把親近賢人，愛慕賢才，對別人親密友好作為最重要的事情。徐謙尊的一個姓黃的好友父子死在監(jiān)獄，留下兩個寡婦和一個女兒，徐謙尊盡心救助她們，將他的女兒嫁給自己的侄兒，所以黃氏寡婦和孤女一生都沒有感到寡居孤獨的苦悶。崇禎末年，天旱蝗災(zāi)連續(xù)不斷，許多百姓餓死在道路上，徐謙尊每年拿出倉庫儲存的糧食來救濟鄉(xiāng)親，又勸說有財力的人家也來資助，賴以保全活命的人很多。 明代末年，各種賦稅徭役非常沉重，主管這些事的人經(jīng)常耗盡家產(chǎn)，徐謙尊分條陳述利弊，呈報給巡撫張公，張公看了擊節(jié)贊賞說：“這才是真正的讀書人。最小的弟弟讀書，徐謙尊沒有因為自己家境貧寒的緣故而阻止，而是竭盡力量資助。所有的徭役都是徐謙尊自己承擔(dān)，從不將它分?jǐn)偨o兄弟。街坊若有爭論，必定登門去驗證是非曲直，徐謙尊一句話就能使他們折服。【參考譯文】 （6）此題考查把握重要詞語作用的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。這類題，要求學(xué)生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。 （2）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。答題時最重要的方法是要把實詞放回到句中理解，通則對，不通則錯?！?⑸孝順恭謹(jǐn)|重義輕財 ⑹結(jié)尾提及游俠士，由敘到議，表現(xiàn)游俠士之義與徐君之義不同，二者形成對比，游俠士之義是“亂國”，徐君之義是“庇民”， 肯定了徐謙尊這類人在亂世中對國家的積極作用，表達了作者