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正文內(nèi)容

20xx-20xx年初三中考初中語文中考現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練試題答題技巧(參考版)

2025-04-01 22:01本頁面
  

【正文】 ⑵ ①對比、比喻。 故答案為:⑴ ①承接上文“如花似錦的猜想”,引起下文對四堡雕版的介紹。第一個問句“它猶然散發(fā)著書香墨香文明之香嗎”,因前面介紹了中國古代雕版基地的現(xiàn)狀一一只剩下建安這個“活化石”,故這一問句就包含了一種期待;中間三個問句“這就是發(fā)明了印刷術(shù)的古國最后一個活化石必然的命運么”前面介紹了四堡雕版的現(xiàn)狀,故這句話包含了一種痛心,“貧瘠得連幾套書版也找不出來”“我們這個曾經(jīng)發(fā)明了印刷的古國就不再有活態(tài)的見證’可言了”,這里蘊含著的是不甘與無奈;最后一個問包“那么誰救四堡呢”,作為文章的最后,自然是發(fā)出呼吁。如能從題干中審出這些內(nèi)容,答題就沒有難度了。文化受到自己主人的輕視才是真正的悲哀”“特別是電視屏幕上閃現(xiàn)著各種華屋和豪宅的時候,人們會巴望著逃脫出去,切盼現(xiàn)代化早日來到,把它們作為垃圾處理掉”“受制于經(jīng)費的拮據(jù),在這些文化沃土上,到處是古董販子,反倒很少看到專家的身影”,據(jù)此整合出答案。 (3)首要要找到答題區(qū)域,然后到文中找“四堡雕版及其文化衰落的內(nèi)容”,在其中尋找原因;最后根據(jù)題目所給的分值分條作答?!?歷史走得太遠了,連背影也看不到”,這句話的對象是“歷史”而往者卻用了一個“走”字,把歷史擬人化,“歷史是抽象的事物”,而這里卻化抽象為具象,寫出四堡雕版印刷業(yè)盛況不再的情形,結(jié)合本段內(nèi)容分析,這一段可以分成兩部分,第一部分主要是說“福建的建陽一直承擔(dān)著那片大地上文明的傳播”,第二部分說“這種由民間印坊養(yǎng)育出來的純樸的氣質(zhì)便是建安版特有的審美品格了”,從字里行間可以看出作者對它的喜愛和敬意;本文的標題是“四堡雕版”,后面緊跟著就介紹到“四堡雕版”,而在四堡雕版上場之前無給它提供一個歷史和文化的背景;從結(jié)構(gòu)上看,第二段的上文說“如花似錦的猜想”,下文紹四堡雕版,第二段把上下文連接到一起起到了承上啟下的作用。②五個問句,相互關(guān)聯(lián),層層遞進,表現(xiàn)了作者對四堡雕版文化歷史興衰和未來命運的反復(fù)思考與追問,形成文章內(nèi)在有機的文脈,串起全文。④政府和專家重視不夠。②現(xiàn)代商業(yè)文明的沖擊。化抽象為具象,生動地表現(xiàn)時間過去久遠,四堡雕版印刷業(yè)盛況不再,寄寓了作者的惋惜和對當(dāng)?shù)氐癜嫖幕淖窇?。將對四堡雕版文化繁盛狀況的美好想象比喻為“花”“錦”,又將美好想象的破滅比喻為“灰飛煙滅”,二者對比,突出對四堡雕版現(xiàn)狀的失望。②寫建安雕版文化的歷史傳承和富有民間氣質(zhì)的審美品格,表達作者對它的喜愛和敬意,為介紹四堡雕版提供歷史和文化背景。請結(jié)合全文談?wù)勀愕恼J識。(3)請根據(jù)本文概括四堡雕版及其文化衰落的原因。 ①心里一團如花似錦的猜想,在四堡灰飛煙滅。印刷興業(yè)盛時,建陽等地的印坊多沿用建安之名(1)簡析第②段在文中的作用。照此說來,最終的結(jié)果是,我們這個曾經(jīng)發(fā)明了印刷術(shù)的古國就不再有“活態(tài)的見證”可言了?”我相信他的話。在四堡見不到的書版,在這些商店里很容易見到。從大文明的系統(tǒng)上說,中華文明傳承未斷;但在許許多多具體的文化脈絡(luò)上,我們卻常常感受到一種失落!明清兩代,建安圖書覆蓋江南大地,這也正是四堡的極盛時代。但它作為建安版的一個產(chǎn)地,自然屬于中華雕版印刷史源頭的范疇。四堡人窮,自然就拿它們換錢。 ⑧其實并非如此。還將此地雕版的源起、沿革、歷代作坊與相關(guān)人物,都做了調(diào)查和梳理,并在這小展館中略述大概。 ⑦應(yīng)該說當(dāng)?shù)剡€是有些有心人的。特別是電視屏幕上閃現(xiàn)著各種華屋和豪宅的時候,人們會巴望著逃脫出去,切盼現(xiàn)代化早日來到,把它們作為垃圾處理掉。它是由整塊青石雕出,歲月把它磨光。高大的墻體全都糟朽,表面剝落,磚塊粉化;地面的磚板至少在半個世紀前就全被踩碎了;門窗支離破碎,或者早已不倫不類地更換一新;雜物堆滿所有角落,荒草野蔓糾纏其間。但擠在這老宅子里生活的人們,對此早已視而不見。在四堡,這種房子都是一半用于生活,一半用于印書。但現(xiàn)代化法力無邊,近幾年古鎮(zhèn)熱鬧起來了,不過令我吃驚的是,這里居然還完整地保留著二百年來聲震閩西的印書世家鄒氏的坊間與宅第。 ④四堡身在閩西,肩倚武夷山脈,一雙腳站在連城、清流、寧化與長汀交界處。中國古代雕版基地大都空無一物,只剩下建安這個“活化石”。大眾日常消遣的故事、笑話、野史,農(nóng)家應(yīng)用的醫(yī)書、藥書、占卜、以及專供孩童啟蒙的讀物,都是建安版常年熱銷的圖書。它自始就服務(wù)于平民大眾,也就將先民們的閱讀興趣與審美觀念融入坊間。從遙不可及的中古一直走到近代。 ②在宋代四大雕版印刷基地中,福建的建陽一直承擔(dān)著那片大地上文明的傳播。 ①心里一團如花似錦的猜想,在四堡灰飛煙滅。9.現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章,完成小題。、烘托的心情(情緒、感情)、奠定的感情基調(diào)、為作鋪墊。(4)第⑨段和第⑩段補充交代了三根叔的文化背景和他家茅室的與眾不同,表現(xiàn)了三根叔的清高、注重細節(jié)、有生活格調(diào)與有能力,為下文三根叔被選拔為新書記埋伏筆。②運用了擬人的修辭手法,形象生動地寫出了清晨村莊的美麗朝氣,體現(xiàn)了人們的喜悅期盼之情。故選A。(5)此題考查學(xué)生對于文章內(nèi)容的整體感知能力,把握全文主要內(nèi)容,從整體和局部找出表明作者觀點的語句,尤其要注意對人物描寫的理解。插敘可以使文章內(nèi)容更加充實,情節(jié)更加充分,起到補充主要事件、襯托主要人物的作用;可使文章的結(jié)構(gòu),避免呆板、拘謹,使行文起伏多變,為下文做鋪墊。畫線句子通過描寫村莊早晨特有的美來烘托人們的喜悅之情。通常解題思路是:先寫出句子的特點,然后結(jié)合具體語境進行分析,最后寫出表達效果。(3)本題考查重點句子的賞析能力。解答時,根據(jù)情節(jié)發(fā)展,按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的基本格式劃分?!袄墙濉币馑际莵y七八糟的樣子。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字形的識記和積累,特別是形近字。(4)第⑨段和第⑩段補充交代了三根叔的文化背景和他家茅室的與眾不同,表現(xiàn)了三根叔的清高、注重細節(jié)、有生活格調(diào)與有能力,為下文三根叔被選拔為新書記埋伏筆。②運用了擬人的修辭手法,形象生動地寫出了清晨村莊的美麗朝氣,體現(xiàn)了人們的喜悅期盼之情。人們用貴賓般的禮儀迎接玉柱伯是因為都愛戴他。玉柱伯關(guān)注每家后院是因為那里藏著人們的秘密。三根叔當(dāng)選完全是因為他家的茅室修得比別人好。玉柱伯沒有選有才叔是因為他做事形式大于內(nèi)容。 (5)下列分析符合文意的一項是((3)賞析文中第④段畫線句的語言。②第二部分:第________段到第?段,________。________(2)根據(jù)文章內(nèi)容劃分段落并概括段意。(1)根據(jù)拼音寫漢字l225。 ?玉柱伯這天在三根叔的后院里只站了一小會兒,上了一趟茅室,然后走了。 蚊子嚶嚶嗡嗡的。蹲在里面,一聽到腳步聲就要大聲,就要大聲咳嗽。就是用竹條和樹枝編扎的一圈籬笆,門口掛一塊舊抹布片,里面是一口大陶缸。 他是用磚砌砌的,水泥抹的,窖池被墻擱在外面,蹲位旁邊有水龍頭,蹲位前的墻壁縷空處,還放著一卷衛(wèi)生紙。不過,我平時最喜歡去他家,尤其是夏天。三根叔的后院,是稀稀拉拉幾棵李子樹和橘子樹,對玉柱伯的到來,三根叔只是禮貌地叫了一聲,然后繼續(xù)仰著頭給他的果樹剪枝。不過,玉伯叔沒在椅子上坐,也沒翻書。 ⑦我跟著玉柱伯挨家挨戶走。 一片。再就是臭烘烘的茅室了,有的人家堂屋里擦的放光,后院里l225。又不在廚房里閑聊,他喜歡到每家的后院里站一站。土罐煨雞的濃香。堂屋的八仙桌上都擺放著瓜果茶點。他握著大福伯的手,眼里閃動著淚花??吹贸觯裰畬Υ蟾2苁歉屑?。 ⑤玉柱伯的車停在自家老屋的禾場上。與煙樹深處的白墻紅瓦遙相呼應(yīng)。 有才叔是村小學(xué)畢業(yè)班的語文老師,能說會寫,眉毛眼睛都是活的。 ③我爹說,可惜你太小,爹又沒文化,天上的餡餅就算沒長眼睛,也砸不到咱家頭上。都說朝里無人不做官,玉柱大伯就是朝里的欽差大臣。 ②我們房頭的玉柱大伯要回來了,玉柱大伯是咱劉家灣走出去的大官。 8.現(xiàn)代文閱讀閱讀下文,完成下列小題。解答時,需在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合行文線索和閱讀感受,分析表達效果。解答時,先理解文本的具體內(nèi)容,再結(jié)合上下文內(nèi)容加以分析即可。解答時,在理解文章內(nèi)容、主旨的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語句解答。 【點評】⑴本題考查重點語段在文章中的作用。 (4)①“我”是小說的線索人物,貫穿文章始終; ②用“我”作為故事的敘述者,增強了小說的真實性; ③通過“我”的所見所聞所感,充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。 ②祝愿、祝福。 (3)①感謝、感恩。 (2)①凱洛琳遭到了感情的背叛,曾一度消沉,但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后,受到了好心人的鼓勵,從失戀的陰影中走了出來,變得自尊、自強,最終找到了屬于自己的幸福。解答時,需在理解全文的基礎(chǔ)上,把握文章中的關(guān)鍵詞,多角度思考歸納。綜合上述分析,即可得出答案。文章以“我”的視角敘述了克麗絲汀悄悄給意志消沉的凱洛琳送花,鼓勵她恢復(fù)信心的故事。綜合上述分析,即可得出答案。綜合上述分析,即可得出答案。但她并沒有因此而怨恨,反而匿名送花給凱洛琳,鼓勵凱洛琳重新生活。②句,花店老爹對克麗絲汀的贊嘆。但當(dāng)她不斷地收到幸福的玫瑰后,一天天改變自己,逐漸恢復(fù)正常生活。①句,母親在凱洛琳重新回到教堂彈風(fēng)琴時發(fā)出的贊嘆。解答時,要全面了解文章內(nèi)容,結(jié)合人物事件,具體分析人物形象。綜合上述分析,即可得出答案。文章通過“我”一個送花者,講述了凱洛琳小姐因被潘尼曼拋棄而憂郁,潘尼曼的太太悄悄為她送紅玫瑰,鼓勵她重新走入新生活的故事。 【解析】【分析】(1)本題考查重點語段在文章中的作用。(4)①“我”是小說的線索人物,貫穿文章始終;②用“我”作為故事的敘述者,增強了小說的真實性;③通過“我”的所見所聞所感,充分表現(xiàn)了小城里眾多人物的人性之美。②祝愿、祝福。(3)①感謝、感恩。②克麗絲汀找到了屬于自己的幸福后,卻遭到了人們的鄙視、謾罵。 【答案】 (1)設(shè)置懸念,推動故事情節(jié)發(fā)展,為下文“我”尋找真正的送花人和出乎意料的結(jié)尾埋下了伏筆。 ①我母親說,“多么有骨氣!”②他(奧森老爹)最后蓋上盒子的時候說,“那才是個有骨氣的女人!”(3)“我”和凱洛琳告別時,凱洛琳為何送“我”帆船模型? (4)請分析文章采用第一人稱敘述故事的表達效果。” 我瞪著眼睛看著他:“那么花是誰送的?”“一位太太。送花的不是潘尼曼,他根本就不知道這回事?!薄芭?!”我有點驚訝。我跟他聊了一陣,隨后問:“凱洛琳小姐現(xiàn)在怎樣了?”“凱洛琳小姐?”他點點頭,“她嫁給了喬治,那個開藥店的,人不錯。有一天,我又來到奧森花店?!痹瓉砣绱耍野底运尖?,原來如此!只見上面是奧森老爹潦草難辨的筆跡:“潘尼曼,五十二朵美國紅玫瑰,每朵兩角五分,共計十三元。 回花店后,我做了一件從來不敢做的事情。你給我?guī)砹四蟮目鞓贰愫湍切┟倒??!斑@是我祖父的。 她躊躇片刻,說:“詹姆斯,你進來一下。不過,奧森老爹說他會繼續(xù)送花來的。這一晚是我去凱洛琳小姐家最后的一個晚上。 我照例每周末去送玫瑰,凱洛琳小姐逐漸恢復(fù)了正常的生活。“多么勇敢。 我又給她送去了第五朵玫瑰。她的兩頰微紅,頭發(fā)也不那么散亂了。下個星期六,又是一朵。 我送第一朵玫瑰去的那天晚上,她看上去像個鬼。一連半年,她足不出戶,放棄了一切公眾活動,甚至也不替教堂彈風(fēng)琴了。 她在我們鎮(zhèn)上的日子一定不好過,因為女人都鄙視她,說她的壞話。潘尼曼娶的那個女郎的確是個美人,叫克麗絲汀。她與潘尼曼已訂婚多年,一直在等他。 有人送花給凱洛琳小姐,我很高興,因為大家都可憐她。所以你不要聲張,好不好?”奧森老爹說。 “沒有名片,詹姆斯。第一次送玫瑰的晚上,我提醒奧森老爹忘記給我送花人的名片了。 我在放學(xué)后和星期六在奧森老爹的花店替他送花。 那年春天,每周六晚上我都要給凱洛琳小姐送去一朵玫瑰,那玫瑰總是花店里最好的一朵。 幸福的玫瑰(美)阿考生要熟讀文中,理解文中的內(nèi)容,對提供的材料要進行分析,找出兩者的共同點和不同處進行分析理解。考生要從文中找到關(guān)鍵的語句進行歸納概括,篩選出有用的信息進行整理、概括??忌熳x文中章,理解文中,注意辨析文章在結(jié)構(gòu)上的安排,理清文章的思路,注意其在結(jié)構(gòu)上的作用。)豐子愷漫畫中的“怒”還從當(dāng)時的歷史背景出發(fā),還包含著救亡圖存的“怒號”,對日本侵略者強烈的“怒言”,還象征著中華民族頑強不屈的斗爭意志。(豐子愷漫畫中的“怒”和劉心武文中的“怒”都表現(xiàn)了生命向上生長的旺盛氣勢、頑強不屈奮發(fā)向上的蓬勃氣象以及一切善美生命面對邪惡災(zāi)難時不可被輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力量。③將殘株斷樁再現(xiàn)蓬勃氣象的自然現(xiàn)象,上升到“宣諭超越邪惡災(zāi)難的善美生命那不可輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力量”,通過議論,賦予“怒綠”象征意義,體現(xiàn)了作者深刻的哲思之美。 ⑵①文章第2段最后三句對國槐奮力復(fù)蘇的描寫,生動細膩,展現(xiàn)了國槐面對不幸頑強不屈、奮勇向上的生命之美。而文章第12段又運用了倒敘,先說“那綠令我震驚”這一結(jié)果,再說原因,設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀興趣,突出了被撞斷的國槐旺盛的生命力。據(jù)此理解作答。還包含著對國家救亡圖存的“怒號”,對日本侵略者強烈的“怒言”,并且還象征著中華民族頑強不屈的精神。但兩者思考問題的角度是不一樣,劉心武文中的“怒”是從個人角度出發(fā),是對生命的贊美,是對生命的思考。答案是多元的,能結(jié)合文章內(nèi)容分析作答即可。再如“我走近時,看見從那被撞斷處滲出的汁液,淚水一般,但沒等往下流淌,便凍結(jié)在樹皮上,令我心悸氣悶”中的“心悸氣悶”,看到“它竟從那殘株上,躥出了幾根綠枝,令人驚喜”的“驚喜”等,這些都能表現(xiàn)作者對不幸者的同情,對生命的敬畏,體現(xiàn)了“向善”的人性之美。如:文章第2段中的“開春后,……它竟從那殘株上,躥出了幾根綠枝,令人驚喜。據(jù)此理解作答。文章第1~2段先說“那綠令我震驚”這一結(jié)果,再說原因,運用了倒敘的寫法,設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀興趣,突出了被撞斷的國槐旺盛的生命力,避免了平鋪直敘。)豐子愷漫畫中的“怒”還從當(dāng)時的歷史背景出發(fā),還包含著救亡圖存的“怒號”,對日本侵略者強烈的“怒言”,還象征著中華民族頑強不屈的斗爭意志。(豐子愷漫畫中的“怒”和劉心武文中的“怒”都表現(xiàn)了生命向上生長的旺盛氣勢、頑強不屈奮發(fā)向上的蓬勃氣象以及一切善美生命面對邪惡災(zāi)難時不可被輕易戰(zhàn)勝的內(nèi)在力量。③將殘株斷樁再現(xiàn)蓬勃氣象
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