語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思5篇(參考版)
2025-03-30 07:14本頁(yè)面
【正文】 多給孩子品讀的機(jī)會(huì)、想的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)生收獲的則是智慧、情感的熏陶，心靈的凈化、思想的啟迪。通過(guò)讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。一、咬文嚼字，感受語(yǔ)言之美透過(guò)語(yǔ)言文字想象“雨后春筍、群鴨戲水、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風(fēng)趣、人間天堂的美!在誦讀中讓學(xué)生感悟農(nóng)家生活的獨(dú)道之處。語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思【篇5】《鄉(xiāng)下人家》是一篇描寫(xiě)田園風(fēng)光的美文，讀后讓我久久回味。不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)事先的預(yù)想也浪費(fèi)了時(shí)間。但當(dāng)我出示圖片讓學(xué)生取名時(shí)，學(xué)生都靜靜地坐在座位上。但一堂課下來(lái)，我覺(jué)得自己對(duì)文本的處理上有問(wèn)題?！扒楦欣首x”：感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讀出味道?！俺踝x”：感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。三、多層次的讀，讓學(xué)生在讀、悟中提高了朗讀能力。”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。二、抓主線，結(jié)構(gòu)清晰。在課文朗讀中有位女生還把“結(jié)果”的“結(jié)”念錯(cuò)了，在課堂上對(duì)這個(gè)字及時(shí)指正并且區(qū)分了兩個(gè)“結(jié)果”的意思和讀音。讓學(xué)生找找“冠”日常生活中的詞語(yǔ)，如雞冠、奪冠、冠軍、張冠李戴等，再聯(lián)系實(shí)際理解。字詞教學(xué)仍是教學(xué)中的首要和重要位置。語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家教學(xué)反思【篇4】《鄉(xiāng)下人家》通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。我認(rèn)為這節(jié)課是較為滿意的。學(xué)生也模仿歸納出：③院里雞覓食；④河中鴨嬉戲；⑤門(mén)前吃晚飯；⑥夜靜人入夢(mèng)?！边@些擬人句中，感受到雞鴨的可愛(ài)以及作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向住。比如，從“許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。然后，由學(xué)生小組合作，嘗試品讀?！边@里用了一個(gè)“雖然……但……”的轉(zhuǎn)折句以及“或……或……”的句式，我們可以從中悟到鄉(xiāng)下
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