【正文】 （填“能 ”或“不能”）（2）以上實(shí)驗(yàn) 證明真空不能傳聲。③接著將空氣灌入瓶?jī)?nèi)，撥號(hào)呼叫手機(jī)，看到信號(hào)燈閃爍，聽(tīng)到鈴聲。4. 培優(yōu)訓(xùn)練手機(jī)是一種不用電線的電話移動(dòng)電話，其原理是將接收到的電磁波信號(hào)轉(zhuǎn)化為聲音，為驗(yàn)證聲音和電磁波的傳播是否需要空氣，某同學(xué)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):①將手機(jī)放在玻璃瓶中，撥號(hào)呼叫它，看到信號(hào)燈閃爍，并聽(tīng)到鈴聲。（2）不能聽(tīng)到鬧鐘聲音的是 號(hào)。3. 實(shí)驗(yàn)探究觀察下圖，完成下面各題。下面能讓這種聲音變得輕些的是（ ）。（6）我們聽(tīng)到的雷聲是由（ ）傳到我們的耳朵里的。 （4）用耳朵緊貼鋼軌，可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的火車在鋼軌上行駛的聲音，這個(gè)聲音是通過(guò)（ ）傳到耳朵里的。 （2）用棉線和紙杯制作的“土電話”，聲音主要是通過(guò)（ ）從話筒傳到聽(tīng)筒的。2. 選擇。（4）花樣游泳的選手頭部潛入水中時(shí)，仍能隨音樂(lè)起舞，這說(shuō)明 能傳播聲音。古時(shí)候，人們常用耳朵貼地的方法來(lái)判斷有無(wú)追兵，這是因?yàn)? 能傳播聲音。（1）上課時(shí)，老師的聲音是通過(guò) 振動(dòng)傳人同學(xué)們的耳朵中的。 三、 小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？ 四、 鞏固練習(xí) 上課開(kāi)始在電影里看到人把耳貼在鐵軌上探聽(tīng)遠(yuǎn)處是否有火車到來(lái)聲的鏡頭，這是怎么回事？ 《小兒垂釣》一詩(shī)為什么小孩向問(wèn)路者招手？ 五、小組自我評(píng)價(jià)。這樣發(fā)聲物體周圍的空氣就會(huì)形成不斷振動(dòng)的聲音的波浪，這種聲音的波浪就叫聲波。 討論：為什緊貼著紙屏的小球會(huì)振動(dòng)？ 學(xué)生匯報(bào)。 分組實(shí)驗(yàn)。 從實(shí)驗(yàn)桌斗拿出小鼓、鼓槌，紙屏。氣體、固體、液體是架在發(fā)生物體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過(guò)這些物體才傳到我們耳朵中來(lái)的，我們把這些物體叫做聲音傳播的途徑。 同學(xué)猜測(cè)聲音在液體、固體中能否進(jìn)行傳播？根據(jù)什么？ 同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： a、學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料 b、出示實(shí)驗(yàn)要求 c、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證（選擇自己喜歡的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證，注意邊實(shí)驗(yàn)邊填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，如果實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)困難可以到老師這里領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)探究建議卡。 同學(xué)們想一下，平時(shí)課下你在哪活動(dòng)，就像剛才影片中的那樣，你們聽(tīng)到什么聲音來(lái)到教室上課？……同學(xué)們從不同的地方聽(tīng)到鈴聲來(lái)到教室上課這說(shuō)明什么？ 小組討論。 其它材料：課件、記錄單、錄音機(jī)、投影儀。教學(xué)準(zhǔn)備 分組材料：水槽、水、燒杯、石塊、課本、小盒、土電話、鈴鐺、小槌、鼓、鼓槌、紙屏、泡沫小球。教學(xué)重點(diǎn) 聲音在氣體、液體、固體中都能傳播。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 （6）提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)上述道理，進(jìn)一步分析總結(jié)一下小球?yàn)槭裁凑駝?dòng)的原因？（三）鞏固 提問(wèn)： 聲音是通過(guò)什么途徑傳到我們耳朵里的？ 聲音是以什么方式，向著什么方向傳播的？ 為什么宇航員在月球上必須借助無(wú)線電通話？（四）布置作業(yè) 思考與嘗試： 身邊常見(jiàn)物體傳播聲音的速度是一樣快嗎？ 在收音機(jī)（或錄音機(jī)）的喇叭處掛一根細(xì)綢條，把收音機(jī)開(kāi)關(guān)打開(kāi)（或用錄音機(jī)放音樂(lè)），把聲音開(kāi)大，觀察綢條會(huì)怎樣？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？板書(shū)設(shè)計(jì)聲音是怎樣傳播的 桌面 固體（途徑） 水面 液體 聲波 （方式） 室內(nèi) 氣體 四面八方（方向）（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)： 教案 （4）小組做一做音叉被敲擊后進(jìn)入水中引起水波的實(shí)驗(yàn)，注意觀察。發(fā)聲體振動(dòng)得快與慢，引起周圍空氣振動(dòng)得快慢與它是相應(yīng)的。 演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在這里（桌上），我在紙屏的這面（側(cè)）有一定節(jié)奏地用力敲敲，當(dāng)鼓響時(shí)，仔細(xì)觀察紙屏這一側(cè)的小球會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？怎樣解釋看到的現(xiàn)象？ （2）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析。在發(fā)聲物體周圍如果沒(méi)有任何物體作橋梁，那么聲音就不能向外傳播，我們就聽(tīng)不到聲音了。講述：關(guān)于聲音傳播的問(wèn)題，科學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)密封的玻璃罩里放進(jìn)一個(gè)電鈴，人們?cè)谡挚谔幙梢月?tīng)見(jiàn)鈴聲；但是當(dāng)通過(guò)抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽去的時(shí)候，人們只能看鈴在動(dòng)，卻聽(tīng)不到鈴聲了。討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你剛才的推測(cè)有什么相同的地方？這些事實(shí)說(shuō)明什么？（5）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析正如我們同學(xué)所感受的那樣，聲音不僅在空氣中傳播，也能在像……（學(xué)生例子中的物體）這樣的固體中和水這樣的液體中傳播。（板書(shū)課題）（二）學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音傳播的途徑 （1）認(rèn)識(shí)聲音的傳播途徑 討論：①剛才沒(méi)有堵住耳朵的兩位同學(xué)，你們聽(tīng)到的老師指揮的聲音是怎樣傳到自己的耳朵里的？比如你們耳朵與老師發(fā)聲之間間隔著什么？這說(shuō)明聲音是通過(guò)什么物體傳播過(guò)來(lái)的？ ②剛才耳朵貼在桌面的兩位同學(xué)聽(tīng)到的聲音是通過(guò)什么物質(zhì)傳播過(guò)來(lái)的呢？學(xué)生討論。二、教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、石塊、音叉、掛歷紙、紙杯（一次性塑料杯）、線（長(zhǎng)5米）…… 演示實(shí)驗(yàn)材料：鼓、鼓槌、紙屏（在紙屏上面粘一根細(xì)線，在細(xì)線下端拴一下泡沫塑料小球，小球位于紙屏中央，緊貼紙屏）。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做物體傳聲的實(shí)驗(yàn)）和分析綜合能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用力擊打音叉，音叉會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)，發(fā)出聲音，當(dāng)振動(dòng)的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)引起水面振動(dòng)，使水面會(huì)蕩起波紋。(2)用手輕輕觸摸擊打過(guò)的音叉，感覺(jué)音叉在（ 振動(dòng) ）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過(guò)的音叉輕觸水面，會(huì)產(chǎn)生水花和波紋，說(shuō)明此時(shí)的音叉正在快速地振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會(huì)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。方法一：彈撥小尺。（ ）敲擊音叉后輕觸水面，水面會(huì)有變化。（ √ ）人類生