四年級課文鄉(xiāng)下人家教學反思4篇(參考版)
2025-03-30 07:06本頁面
【正文】 ?；仡櫡此颊麄€教學過程，總體氛圍創(chuàng)設得比較好，在整節(jié)課中能以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的語言概括能力。為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我安排了多層次的朗讀。意在讓學生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達方法，豐富自己的語言積累。在教學中，我從增強學生主動性入手，以閱讀為主要教學手段，引導學生發(fā)揮想象力、引起共鳴，取得了很好的教學效果。對于一堂課，同一個教案，孩子的表現(xiàn)就決定了這課的成功與否。之后，我了解到我們班出了開學初的綜合實踐活動縣級公開課，還沒有見過有這么多老師坐著后面聽課呢，這也不怪孩子！針對一節(jié)課，備動態(tài)的孩子與備教案來看，備教案還是比較簡單的。朗讀課文時，句子讀得不是很通順，為了趕時間，我只能陪著孩子讀。對于學生而言，我發(fā)現(xiàn)了幾處問題：孩子都不敢舉手站起來，即使站起來聲音也不響。學生通過讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學生，創(chuàng)設富有感染力的語感氛圍，使學生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。感情朗讀重點語句，抓住重點，突破難點，澄清疑點，讀出味道。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次，把握文章結構，梳理文章脈絡。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難。每讀一邊遍都有不同的任務和要求。你特別欣賞哪個詞？學生說“探”字，好像讓我們看到了竹筍從土里鉆出來的情景。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！氨饶歉邩情T前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。教學中注意了引導學生抓住重點句段閱讀。二、給學生學會理解課文內(nèi)容的方法?？磥碜衷~教學仍是我們教學中的首要和重要位置。通過教學《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我感覺以下幾個方面有些收獲與大家共享：一、教學中不忘字詞的落實。把課文讀成一幅幅畫，正是語文畫中有文，文中有畫的體現(xiàn)。（后來想想，這時讓學生自由討論，更能發(fā)揮學生的主動
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