20xx年語文教師年個人工作參考總結范文(參考版)
2025-03-30 04:56本頁面
【正文】 總之，一年來，干了一些事情，也獲得了一些征詢題，但征詢題只能代表已往，工作中也存在著一些缺乏，如：門生進修南北極分解緊張，行動習性還不敷標準等，在往后的工作中，我一定要發(fā)揮好處，矯正缺乏，揚長避短，爭奪更大的征詢題。常常與家長堅持聯(lián)絡，互通情形，獲得家長的支撐和合營，指示家長精確教導子女等。常常與任課教員獲得聯(lián)絡，明白得門生的進修情形，協(xié)同對門生舉行進修目的教導，激起進修樂趣，培植受苦進修的意志，教會進修要領，學好各門作業(yè)，并操縱門生的課業(yè)擔負量。思維教導常抓不懈：應用班會，晨會舉行思維人格教導，衛(wèi)生、規(guī)律、平安等經(jīng)常講，側重培植門生精良的道德德質量、進修習性、勞動習性和野蠻行動習性等。四、班主任事情作為班主任，我深深理解教員的一言一行都阻礙著門生，對門生起著言傳言教的感化。最初做到明白得二字，即經(jīng)由過程門生的眼睛看事物。起首做到真誠二字，即教員不該有涓滴虛假與欺哄，一旦門生制造有假，那末教員所做的一切都會被看做是在演戲。 其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是小孩，厭惡、責罵只能適得其反，他們應當享有同別的門生異常的對等和民主，也應該在稍有一點前進時失掉先生確實定。因勢利導，化悲觀要素為積極要素。以是，一年來，我不斷留意從如下幾方面抓好后進生轉化事情：用進展的觀念看門生。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了制造性思想體式格局，變要我學為我要學，極大地沉悶了講堂氣氛，響應提高了講堂教學工作服從。無認識地以門生為主體，教員為主導，經(jīng)由過程種種游戲、競賽等教學工作手法，充分調動他們的進修樂趣及進修積極性。(二)調動門生的積極性。聽公開課屢次,使我明確了往后授課的偏向和當前語文課該如何樣教和如何樣講。保持列入校表里教學工作研究活動，不息羅致別人的珍貴教訓，進步本人的教學工作程度
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