20xx教導(dǎo)處范文教師如何說課(參考版)
2025-03-30 04:45本頁面
【正文】 ?。?）由于這里的說課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說課，想象的空間較大，因而你能夠?qū)⒄n堂設(shè)計的精巧一些如媒體的使用、師生互動等 ?。?）現(xiàn)場辯論，一要聽清，二要說明?！ 。?）假如遇到不熟悉的教材如何辦？這時你首先要吃準(zhǔn)教材，目的不要定錯。目的一般10分鐘要確定下來，重點去考慮教學(xué)設(shè)計的框架，以綱要的方式寫下來，特別要記下學(xué)生的幾種情況和你的對策。這里的框架包含目的框架、理論框架。這里我們要留意一些技巧性的東西，我談一些預(yù)備中的體會。同時要針對本身揚(yáng)長避短，表達(dá)個性。既然是說課，說的成分特別重要。比方，在重難點處理上，你設(shè)計哪些咨詢題，假如第一套方案不行，第二套方案該如何調(diào)整等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有表達(dá)出層次性等。 ?、?、說課整體要流暢，不要作報告式，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比方，教材分析后，要確定目的時，能夠如此說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目的定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理” ?、帷⒄f課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得特別細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，因而要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和老師的教學(xué)策略。有些老師在說課時仍然區(qū)分不開，突出的表如今教法設(shè)計上，講的過細(xì)，面面俱到；單純講知識，理論分析少?！ 、摺⒎乐拐f課與講課相混淆。有位老師在說一節(jié)課時共講了十個咨詢題，每個咨詢題之間互不聯(lián)絡(luò)，變成了答題式的?！ 、?、防止各部分內(nèi)容相脫節(jié)?！ 〗虒W(xué)目的是教學(xué)的目的，教學(xué)過程設(shè)計以及教法設(shè)計是實現(xiàn)目的的措施，是“過河”與“造船與搭橋”的關(guān)系，二者應(yīng)是一致的。二是理論空洞，無詳細(xì)內(nèi)容?！ ±碚撀?lián)絡(luò)實際是說課的根本原則，否則，既表達(dá)不出說課的理論性，也不能充分表達(dá)出說課的研究性，降低說課的水準(zhǔn)。雖可談笑自若，但不能流于滑稽；雖可詼諧幽默，但又不能庸俗、淺薄。它要求說課者在說課中有恰如其分的姿勢、動作、神情，并能恰到好處地使用目光、表情、手勢、體位之類的體態(tài)語言。眼睛也不能只盯著講稿，而要和聽者建立視線上的接觸，其目光和眼神也應(yīng)該是十分自然的。說課中，說課者要輕松、自然、灑脫，但又不能眉飛色舞、手舞足蹈，像演說一般；要莊重，但又不能拘束、過于嚴(yán)肅。 ?、垡v究說課的風(fēng)度 要使說課具有高度的藝術(shù)性，還要求說課者講究說課的風(fēng)度，如整潔的儀表，親切、自然的教態(tài)，輕松自如的談吐和恰到好處地運用體態(tài)語言等等。在詳細(xì)的說課過程中，應(yīng)盡量做到按計劃時間說課，切忌腳踏西瓜皮，說到哪里算哪里。說課的過程，就像彈奏一部樂曲，自始至終都要留意操縱好節(jié)拍?！ 、谝倏v好說課的節(jié)拍 在現(xiàn)實的說課活動中，有時會出現(xiàn)三種情況：一種是規(guī)定的說課時間到了，而課還未說完，因而出現(xiàn)了說課的“拖堂”；二是“前松后緊”，即說課開頭時漸漸吞吞，沒有時間觀念，后來覺察時間所剩無幾，而內(nèi)容還有一大截未說，因而慌里慌張地忽然加快語速，一句接一句，也不管別人能否聽得清晰，最后匆匆忙忙，草草收場；第三種情況與第二種情況相反，確實是“先緊后松”，開場時說得快，后來內(nèi)容快說完了，而時間尚剩許多，說課者只好采納東拉西扯，或成心減慢語速等手段，以期捱滿時間。因而，說課一定要留意發(fā)揮本人的專長，在不違背說課原則的前提下，努力擴(kuò)大制造的空間，說出本人的特色?！ ≌f課考前須知 ①要有制造性 作為一門綜合性特別強(qiáng)的說課藝術(shù)，它貴在制造、貴在靈敏、貴在說課者說出本人的特色來，這也正是同樣一個內(nèi)容，不同的說課者會有不同的說課
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