20xx政教處范文班主任培訓(xùn)資料剪短發(fā)風(fēng)波(參考版)
2025-03-30 04:42本頁(yè)面
【正文】 案例中的班主任盡管是短發(fā)制度的提出者，但當(dāng)這種制度在實(shí)踐中出現(xiàn)咨詢(xún)題時(shí)，作為班主任要勇于自我批判，自我反思，積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出合理建議，修正學(xué)校過(guò)于強(qiáng)迫的規(guī)定。當(dāng)學(xué)校規(guī)定與學(xué)生行為發(fā)生沖突時(shí)，班主任假如不去質(zhì)疑和反思學(xué)校規(guī)定是否合理，而是單方面采納各種手段做學(xué)生的工作，這種不咨詢(xún)是非、不為小孩著想的做法，無(wú)法真正打動(dòng)學(xué)生的心靈，也無(wú)益于學(xué)生的教育和開(kāi)展。大撥轟的教育方式，是難作出細(xì)致的工作的。用典型的力量發(fā)揮教育作用，是有效的教育手段。她幾乎沒(méi)對(duì)學(xué)生發(fā)生妨礙。這是有力的教育要素。案例中言論隊(duì)伍明顯處于弱勢(shì)，班主任的意圖就特別難貫徹。（2）要培育開(kāi)展各種活動(dòng)的骨干隊(duì)伍、言論隊(duì)伍。萬(wàn)不可興之所至，倉(cāng)促上陣。王老師還能夠考慮以下建議（1）在召開(kāi)班會(huì)和一切教育活動(dòng)前，都要有充分預(yù)備。在班會(huì)的最后階段，王老師能夠請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出保存本人觀點(diǎn)，服從集體的必要性和好處。然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，暢所欲言。但它的好處是給學(xué)生了民主，給學(xué)生了表達(dá)本人的時(shí)機(jī)。自由議論的班會(huì)方式容易激發(fā)學(xué)生標(biāo)新立異和不服從權(quán)威的心理。然后王老師要引導(dǎo)學(xué)生理解如何塑造個(gè)性化的內(nèi)涵，明白留長(zhǎng)法不一定就有個(gè)性，留短發(fā)一樣能夠追求個(gè)性化的自我；引導(dǎo)學(xué)生理解在一定情況下保存本人的意見(jiàn)、服從集體的必要性。首先要給這些學(xué)生表達(dá)本人的時(shí)機(jī)，耐心傾聽(tīng)他們的辦法。（2）王老師回前個(gè)別找那些堅(jiān)持做本人，不剪長(zhǎng)發(fā)的同學(xué)談話。王老師再通過(guò)圖片、影像材料介紹國(guó)內(nèi)外一些名校、公司的理念和治理方式，使學(xué)生感悟出內(nèi)容和方式的密不可分，也使學(xué)生感遭到積極向上的精神和追求。王老師能夠改良的做法王老師應(yīng)當(dāng)在班會(huì)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)的目的，班會(huì)活動(dòng)能夠如此來(lái)做：（1）王老師能夠先用一節(jié)班會(huì)協(xié)助學(xué)生理解日本短發(fā)制度的背景和所承載的實(shí)現(xiàn)學(xué)生統(tǒng)一思想，塑造個(gè)性化內(nèi)涵的教育思想。王老師采取了學(xué)生自由討論的班會(huì)方式。她確定的班會(huì)主題是為什么要推行短發(fā)制度？她希望學(xué)生能理解短發(fā)制度背后的集體主義精神和整齊一致的校園文化。由于主題班會(huì)是在一個(gè)比擬集中的時(shí)間，集中的環(huán)境下進(jìn)展的教育，它強(qiáng)化教育浸透，定會(huì)收到良好的效果。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體的本身就能成為特別大的教育力量。王老
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