20xx年政教處范文班主任培訓(xùn)資料從不言棄(參考版)
2025-03-15 01:17本頁面
【正文】 心理學(xué)研究認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)困難的小孩再提出時(shí)間要求，只會(huì)加劇他的學(xué)習(xí)困難程度，因此，對(duì)他們而言，降低作業(yè)要求是有效的策略。關(guān)于一年級(jí)的學(xué)生，是否需要布置家庭作業(yè)也存在一些爭(zhēng)論。 ?。ǘ┳鳂I(yè)咨詢題。由于學(xué)生來自不同的家庭，性格差異也特別大，有的學(xué)生較孤僻，不善交往，在學(xué)校容易寂寞和受欺負(fù)，人際關(guān)系自然就差。既然人際關(guān)系與小暉的厭學(xué)有關(guān)，不知余老師是如何處理這個(gè)咨詢題的，本案例沒有做交代。案例中也提示“在一次無意中，他跟媽媽說到班上有個(gè)同學(xué)取笑他笨，寫的字又丑。（一）人際關(guān)系咨詢題?！ 《?、余老師還值得進(jìn)一步考慮的方面余老師特別成功地處理了小暉的厭學(xué)咨詢題，思索之余，我覺得有些咨詢題還值得我們進(jìn)一步考慮與關(guān)注。假如只是一種智慧性的處理咨詢題，就不會(huì)有后來發(fā)生在小暉身上的精彩故事。許多研究認(rèn)為，師生沖突是學(xué)生厭學(xué)的重要緣故之一，許多學(xué)生認(rèn)為本人與老師吵了一架，老師確信不喜愛本人，從此也就不喜愛這位老師所教的這門課程，開場(chǎng)出現(xiàn)厭學(xué)或厭學(xué)更加嚴(yán)峻化。當(dāng)學(xué)生有厭學(xué)的行為表現(xiàn)時(shí)，老師務(wù)必要克服情緒化的沖動(dòng)。（三）積極信念、從不言棄。勤奮的人總是會(huì)不斷地為本人確立一些目的，讓本人清晰地明白為什么而活；當(dāng)他為了這一目的而專注于某一活動(dòng)時(shí)，就能讓他處于一種愉悅的狀態(tài)，給人以充實(shí)感，就不至于出現(xiàn)厭學(xué)。假如小孩不斷特別勤奮、特別努力，但本人不斷認(rèn)為沒有“成功”，那么他特別容易導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)。小暉由于根底差，做作業(yè)的進(jìn)度特別慢，寫出來的字總是歪歪斜斜，媽媽又要求他重做；班上同學(xué)取笑他笨，寫的字又丑。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的要素特別多，抓住根本才是獲得成效的關(guān)鍵。余老師的這些做法特別有針對(duì)性，獲得了特別好的效果。 針對(duì)小暉是覺得本人不管如何學(xué)都學(xué)不好，出于保護(hù)自尊心，成心不登記好作業(yè)，編各種各樣的理由來躲避學(xué)習(xí)，因此余老師采取了要求學(xué)生每天放學(xué)前都要進(jìn)展同桌互檢作業(yè)登記，檢查無誤無漏后，要在對(duì)方作業(yè)登記本上簽名，如此就讓小暉沒有“漏記”的理由，更重要的是逐步使他養(yǎng)成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于如此的學(xué)生，一味地批判教育可能特別難奏效，甚至還會(huì)導(dǎo)致師生沖突對(duì)立，由于他完全可能否認(rèn)本人是成心的，本人確實(shí)不明白還有這些作業(yè)或本人確實(shí)不記得把作業(yè)帶來，他來個(gè)死不認(rèn)帳，老師也
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