20xx三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)參考計(jì)劃(參考版)
2025-03-30 02:34本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)時(shí)，也能夠?qū)滩闹辛?xí)作內(nèi)容的安排靈敏處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，假如有更合適學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，能夠修正教材里習(xí)作的內(nèi)容。有的話題要事先引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)。教材中不少“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的安排本身確實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開(kāi)來(lái)。
要鼓舞學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富本人的表達(dá)。老師要提供和制造更多的習(xí)作時(shí)機(jī)，多用確信和鼓舞的方法，多組織展示和交流。要鼓舞有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓舞。
?。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)
注重培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
在平時(shí)的教學(xué)中，老師要有認(rèn)識(shí)地通過(guò)答復(fù)下列咨詢題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課堂上，老師要全身心腸投入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，留意觀察和傾聽(tīng)，既要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生口語(yǔ)交際的缺乏，及時(shí)予以點(diǎn)撥糾正，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語(yǔ)言，又要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，豐富的想象力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，制造活力勃勃的課堂氣氛，構(gòu)成有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的場(chǎng)面。課堂上這種積極交流、雙向互動(dòng)的場(chǎng)面，能促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)展和口語(yǔ)交際才能的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言適應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)展評(píng)價(jià)。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要求口述的，一定要人人練說(shuō)，或同桌互說(shuō)，或指名說(shuō)、或小組交流、或全班交流，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。
全員參與。層次性能夠是語(yǔ)言表達(dá)上的提高，也能夠是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還能夠是思維水平的提升。
口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)展。老師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。
?。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際才能。假如選用，可依照課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。
選讀課文的教學(xué)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示獨(dú)立閱讀、考慮，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的咨詢題，能夠是內(nèi)容的，也能夠是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還能夠用指名朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)協(xié)助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。
略讀課文的教學(xué)
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